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【 #教案# 导语】《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。作者通过对家乡环境的介绍，反映出“搭石”在人们生活中的重要作用，借助对乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。下面是 整理的内容，希望对你们有帮助！
1.部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案
教学目标：
1．以随文识字为主要方式认识本课生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
教学目标：
教学目标
教学目标：
教学目标：
《搭石》教学设计
教学过程：
一、情境导入，走近美
1、出示图片，师引入：这是刘章爷爷的家乡，那是一个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，可是作者每每想起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石，这节课就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
2、请伸出手来跟老师一起写课题，搭石要写的得稳稳的：搭石，齐读课题。
3、面对课题，大家有什么疑问？（什么是搭石？搭石有什么用？）
二、初读课文，感知美
请同学们带着疑问自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读懂课文。
三、再读课文，感受美
1．引导：同学们都说到了有了搭石行走方便了，那么没有搭石的时候，乡亲们是怎样过河的呢？（山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去必须脱鞋挽裤。）
⑴理解体会什么叫“脱鞋挽裤”。
⑵引导学生一步步感受没有搭石的不便和危险。
⑶不管干什么，只要过这条河就要脱鞋挽裤，在这一次次的脱鞋挽裤中，你感受到了什么？
2．引导：搭石给人们带来了如此大的便利，这一排搭石在作者心中成了家乡的一道风景，让我们一起跟随作者去走走那搭石，感受一下那美丽的风景。
⑴请同学们打开课本，自由朗读课文，边读边找课文写了哪些和搭石有关的风景？说说美在哪？
⑵引导学生读课文第3自然段，做到读语句想画面。（课件出示句段）
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
⑶汇报交流。
A．感受动作美
①“协调有序”是什么意思？他们是怎样做到协调有序的？抓语句：“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”理解体会。
②想象画面演一演。
③带着自己的理解体会朗读这段话，读出协调有序的感觉来。
B．感受声音美
①思考，为什么人们走搭石的声音会像轻快的音乐。
②交流看法。
C．感受倒影美
①清波漾漾、人影绰绰是什么意思？
②想象清波漾漾，人影绰绰的画面。
D．感受心灵美
①读着这样的一段话，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？
②学生想象交流。
③播放课前拍摄的人们行走在搭石上的视频，感受清波人影两相和的美好画面。
④找出两个人走搭石的语句，请生朗读，体会到互相谦让的美德。
⑤找出年轻人和老年人走搭石的语句，生朗读体会尊老爱幼的美德。
四、拓展延伸，寻找美
1．挑选你感觉最美的段落或句子有感情地读一读。
2．积累你认为美的好词佳句。
五、板书设计：
搭 石
画面美 心灵美
《搭石》教案1
教学目标：
1、正确流利有感情朗读课文。
2、通过课文别有情趣的语言文字，感受作者家乡的景致美。
3、学习多角度描写画面，感受画面背后蕴含的情感，以及对乡亲们美好品质的赞美。
教学重难点：;
1、正确流利有感情的朗读课文，通过课文别有情趣的语言文字，感受作者家乡的景致美。
2、学习多角度描写画面，感受画面背后蕴含的情感，以及对乡亲们美好品质的赞美。
教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课件等
教学过程：
一.复习引入，唤醒旧知：
1、课件出示生词“一行”“清波漾漾”“人影绰绰”“理所当然”等。
采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。
2、指名说说上节课文学习的主要内容。学生互相补充
师总结：乡亲们摆搭石、走搭石的温情和默契。
二.精读课文，品味语言。
学习课文最后几小节
1、 出示任务：
1)默读课文，边读边想象画面。
2)你看到了怎样的画面?感受到了怎样的乡亲情?圈画相关语句，并做简单的批注。
2、 学生自学，教师巡视指导。
3、 小组互学，取长补短。
4、 全班交流，引导提升。
预设一：让搭石。
1)这段文字，你喜欢哪些词句?简要说说原因。
2)感受乡亲们默契谦让的人情之美，边读边想象画面。
刘章爷爷有一双发现美的眼睛，从看的风景中总能感受到另一层温暖。
3)再读课文，完成练习
看得见的 摆搭石 走搭石 让搭石
看不见的 谦让
预设二：回忆这篇课文提高阅读速度的方法。
不回读、跳过难懂的词、抓住重点词句、精神高度集中····
1)用学到的方法再次读课文，记录所用时间。
2)配乐朗读全文，边读边想象画面。
三.拓展。
只要我们有一双发现的眼睛，就会发现身边也有这样的场景。老师拍下了同学们早读时的照片，我们一起来看一看。
1)铃声前
2)铃声响起后
3)下课了
同学们可以以者几方面为参考，学习多角度来写一写。同桌互改，小组互评，全班共评。
四.小结
这节课，我们学习了《搭石》这篇课文，知道了乡亲们通过搭石，把美好感情全部描写了出来。希望同学们都有一双发现美的眼睛，发现身边的美。
五.作业
1、有感情的朗读课文。
2、写一写发生在你乡村中的一些美好场景。
《搭石》教案2
【教学目标】
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学过程】
一、谈话导入，理解课题
1、揭题，读题：
“搭石”?“读书百遍，其义自现”，“书不厌百回读”
2、请同学们自由朗读课文，要求：
⑴ 遇到带拼音的字多读几遍，自己开始读得不顺的地方多读几遍。
⑵ 并想想什么是“搭石”?
3、交流：
⑴ 读词语，由生字组成的词语。
⑵ 请说说什么是“搭石”?理解“脱鞋绾裤”。
⑶ 句子：
① 读一句你觉得最难读的句子，说说为什么。
② 读一句你觉得最难理解的句子，说说为什么
③ 读一句你认为读得最好的句子，说说读得好在哪。
④ 读一句你不理解的句子，说说哪里不懂。
⑤ 读一读你认为本文的重点句，说说为什么。
二、顺学而导，形成专题
读重点句：
出示：
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们的美好情感。
读后说说理解。它为什么也联结着乡亲们的美好情感呢?
三、自主研读，互动交流
1、自由阅读2～4自然段，深入乡亲们的美好情感：
自主阅读──理解体会──同桌交流──概括归纳──感情朗读。
2、全班交流自己的理解：
读所划内容──说理解──概括归纳出乡亲们的美好情感。
全班同学交流互动、评议，有感情地朗读。
第二自然段：理解“谴责、懒惰”，感受乡亲们“助人无私”和家乡纯正乡风民。想象画面的'同时想一想：老人踩到了不稳的搭石，心里会怎样想，表情、动作又会怎样?在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做?满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作?交流各自想象的画面，体会老人的心灵美，再通过有感情的朗读表现出来。
第四自然段：感受乡亲们“谦让”、“尊老”的美好情感。朗读理解，“如果、假如”的用词。
“尊老”联系“爱幼”，展开想象：如果(要是)小孩子来过搭桥。
交流，再有感情地朗读，进一步体会乡亲们“谦让”、“尊老爱幼”的美好情感。
第三自然段，这里有一段话写得很美，让我们起来感受：
⑴ 请同学们自由读文，想一想哪里让你感受到了美感?交流感受。
⑵ 看前半句：
这美妙的音乐中，仅仅只有踏踏的声音吗?让学生展开联想。
人们的欢声笑语、哗哗的流水声、叽叽喳喳的鸟叫声……
⑶ 这首美妙的乐曲中，主旋律是脚踏搭石的“踏踏”声，但是还有许多其它的声音，这是一首什么曲呀?
(交响乐、合奏曲、协奏曲。)
这首曲子是在人们上工、下工时演奏的，它演奏的是一首怎样的歌呢?
(一首勤劳的赞歌、一首生活的赞歌。)
⑷ 带着我们的感受，有感情地朗读，师生评议。
⑸ 读后半句，放手让体会：这让人以美感的画中，除了漾漾清波和绰绰的人影外还有什么呢?还有哪些色彩呢?
⑹ 这又是一这幅怎样的画卷?
(是一幅《晨出》或是《暮归》的画卷。)
⑺ 从这幅画卷中、从这首赞歌中你感受到了乡亲们怎样的美好情感呢?讨论交流。
(乡亲们热爱生活的美好情感。)
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我整理的语文四年级上《搭石》第二课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文四年级上《搭石》第二课时教学设计 篇1
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感受乡亲们的默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【 #教案# 导语】《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。作者通过对家乡环境的介绍，反映出“搭石”在人们生活中的重要作用，借助对乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。下面是 整理的内容，希望对你们有帮助！
1.部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案
教学目标：
1．以随文识字为主要方式认识本课生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
教学目标：
教学目标
教学目标：
教学目标：
《搭石》教学设计
教学过程：
一、情境导入，走近美
1、出示图片，师引入：这是刘章爷爷的家乡，那是一个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，可是作者每每想起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石，这节课就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
2、请伸出手来跟老师一起写课题，搭石要写的得稳稳的：搭石，齐读课题。
3、面对课题，大家有什么疑问？（什么是搭石？搭石有什么用？）
二、初读课文，感知美
请同学们带着疑问自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读懂课文。
三、再读课文，感受美
1．引导：同学们都说到了有了搭石行走方便了，那么没有搭石的时候，乡亲们是怎样过河的呢？（山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去必须脱鞋挽裤。）
⑴理解体会什么叫“脱鞋挽裤”。
⑵引导学生一步步感受没有搭石的不便和危险。
⑶不管干什么，只要过这条河就要脱鞋挽裤，在这一次次的脱鞋挽裤中，你感受到了什么？
2．引导：搭石给人们带来了如此大的便利，这一排搭石在作者心中成了家乡的一道风景，让我们一起跟随作者去走走那搭石，感受一下那美丽的风景。
⑴请同学们打开课本，自由朗读课文，边读边找课文写了哪些和搭石有关的风景？说说美在哪？
⑵引导学生读课文第3自然段，做到读语句想画面。（课件出示句段）
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
⑶汇报交流。
A．感受动作美
①“协调有序”是什么意思？他们是怎样做到协调有序的？抓语句：“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”理解体会。
②想象画面演一演。
③带着自己的理解体会朗读这段话，读出协调有序的感觉来。
B．感受声音美
①思考，为什么人们走搭石的声音会像轻快的音乐。
②交流看法。
C．感受倒影美
①清波漾漾、人影绰绰是什么意思？
②想象清波漾漾，人影绰绰的画面。
D．感受心灵美
①读着这样的一段话，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？
②学生想象交流。
③播放课前拍摄的人们行走在搭石上的视频，感受清波人影两相和的美好画面。
④找出两个人走搭石的语句，请生朗读，体会到互相谦让的美德。
⑤找出年轻人和老年人走搭石的语句，生朗读体会尊老爱幼的美德。
四、拓展延伸，寻找美
1．挑选你感觉最美的段落或句子有感情地读一读。
2．积累你认为美的好词佳句。
五、板书设计：
搭 石
画面美 心灵美
《搭石》教案1
教学目标：
1、正确流利有感情朗读课文。
2、通过课文别有情趣的语言文字，感受作者家乡的景致美。
3、学习多角度描写画面，感受画面背后蕴含的情感，以及对乡亲们美好品质的赞美。
教学重难点：;
1、正确流利有感情的朗读课文，通过课文别有情趣的语言文字，感受作者家乡的景致美。
2、学习多角度描写画面，感受画面背后蕴含的情感，以及对乡亲们美好品质的赞美。
教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课件等
教学过程：
一.复习引入，唤醒旧知：
1、课件出示生词“一行”“清波漾漾”“人影绰绰”“理所当然”等。
采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。
2、指名说说上节课文学习的主要内容。学生互相补充
师总结：乡亲们摆搭石、走搭石的温情和默契。
二.精读课文，品味语言。
学习课文最后几小节
1、 出示任务：
1)默读课文，边读边想象画面。
2)你看到了怎样的画面?感受到了怎样的乡亲情?圈画相关语句，并做简单的批注。
2、 学生自学，教师巡视指导。
3、 小组互学，取长补短。
4、 全班交流，引导提升。
预设一：让搭石。
1)这段文字，你喜欢哪些词句?简要说说原因。
2)感受乡亲们默契谦让的人情之美，边读边想象画面。
刘章爷爷有一双发现美的眼睛，从看的风景中总能感受到另一层温暖。
3)再读课文，完成练习
看得见的 摆搭石 走搭石 让搭石
看不见的 谦让
预设二：回忆这篇课文提高阅读速度的方法。
不回读、跳过难懂的词、抓住重点词句、精神高度集中····
1)用学到的方法再次读课文，记录所用时间。
2)配乐朗读全文，边读边想象画面。
三.拓展。
只要我们有一双发现的眼睛，就会发现身边也有这样的场景。老师拍下了同学们早读时的照片，我们一起来看一看。
1)铃声前
2)铃声响起后
3)下课了
同学们可以以者几方面为参考，学习多角度来写一写。同桌互改，小组互评，全班共评。
四.小结
这节课，我们学习了《搭石》这篇课文，知道了乡亲们通过搭石，把美好感情全部描写了出来。希望同学们都有一双发现美的眼睛，发现身边的美。
五.作业
1、有感情的朗读课文。
2、写一写发生在你乡村中的一些美好场景。
《搭石》教案2
【教学目标】
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学过程】
一、谈话导入，理解课题
1、揭题，读题：
“搭石”?“读书百遍，其义自现”，“书不厌百回读”
2、请同学们自由朗读课文，要求：
⑴ 遇到带拼音的字多读几遍，自己开始读得不顺的地方多读几遍。
⑵ 并想想什么是“搭石”?
3、交流：
⑴ 读词语，由生字组成的词语。
⑵ 请说说什么是“搭石”?理解“脱鞋绾裤”。
⑶ 句子：
① 读一句你觉得最难读的句子，说说为什么。
② 读一句你觉得最难理解的句子，说说为什么
③ 读一句你认为读得最好的句子，说说读得好在哪。
④ 读一句你不理解的句子，说说哪里不懂。
⑤ 读一读你认为本文的重点句，说说为什么。
二、顺学而导，形成专题
读重点句：
出示：
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们的美好情感。
读后说说理解。它为什么也联结着乡亲们的美好情感呢?
三、自主研读，互动交流
1、自由阅读2～4自然段，深入乡亲们的美好情感：
自主阅读──理解体会──同桌交流──概括归纳──感情朗读。
2、全班交流自己的理解：
读所划内容──说理解──概括归纳出乡亲们的美好情感。
全班同学交流互动、评议，有感情地朗读。
第二自然段：理解“谴责、懒惰”，感受乡亲们“助人无私”和家乡纯正乡风民。想象画面的'同时想一想：老人踩到了不稳的搭石，心里会怎样想，表情、动作又会怎样?在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做?满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作?交流各自想象的画面，体会老人的心灵美，再通过有感情的朗读表现出来。
第四自然段：感受乡亲们“谦让”、“尊老”的美好情感。朗读理解，“如果、假如”的用词。
“尊老”联系“爱幼”，展开想象：如果(要是)小孩子来过搭桥。
交流，再有感情地朗读，进一步体会乡亲们“谦让”、“尊老爱幼”的美好情感。
第三自然段，这里有一段话写得很美，让我们起来感受：
⑴ 请同学们自由读文，想一想哪里让你感受到了美感?交流感受。
⑵ 看前半句：
这美妙的音乐中，仅仅只有踏踏的声音吗?让学生展开联想。
人们的欢声笑语、哗哗的流水声、叽叽喳喳的鸟叫声……
⑶ 这首美妙的乐曲中，主旋律是脚踏搭石的“踏踏”声，但是还有许多其它的声音，这是一首什么曲呀?
(交响乐、合奏曲、协奏曲。)
这首曲子是在人们上工、下工时演奏的，它演奏的是一首怎样的歌呢?
(一首勤劳的赞歌、一首生活的赞歌。)
⑷ 带着我们的感受，有感情地朗读，师生评议。
⑸ 读后半句，放手让体会：这让人以美感的画中，除了漾漾清波和绰绰的人影外还有什么呢?还有哪些色彩呢?
⑹ 这又是一这幅怎样的画卷?
(是一幅《晨出》或是《暮归》的画卷。)
⑺ 从这幅画卷中、从这首赞歌中你感受到了乡亲们怎样的美好情感呢?讨论交流。
(乡亲们热爱生活的美好情感。)
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我整理的语文四年级上《搭石》第二课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文四年级上《搭石》第二课时教学设计 篇1
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感受乡亲们的默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
