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这篇文章根据现代学术的发展和个人的经验教训，联系传统的文化背景和我国的现状，精辟地阐明了中国学生怎样学习自然科学的问题。高屋建瓴，一针见血，语重心长，对我国学生不啻是当头棒喝，每个人都由此终身受益。
1991年10月18日,《瞭望》周刊为美籍华裔物理学家丁肇中先生在人民大会堂举行《情系中华》征文颁奖大会,丁先生便以《应有真正的格物致知精神》进行演讲。
扩展资料：
第一部分（l～2段）：提出问题：中国学生应该怎样了解自然科学？要格物致知（即实验）。
第二部分（3～12段）：分析问题。
第一层（3～5段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。
第二层（6～10段）：分析实验精神在科学上的重要性。 主要内容：这篇文章根据现代学术的发展和个人的经验教训，联系传统的文化背景和我国的现状，精辟地阐明了中国学生怎样学习自然科学的问题。
格物致知是中国古代儒家思想中的一个重要概念，乃儒家专门研究事物道理的一个理论，已失佚，源于《礼记‧大学》八目——格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下——所论述的欲诚其意者，先致其知；致知在格物。
诉当代学生和老师真确的教育方式，不要做一个高分低能的学生。原因是作者对中国教育的不满千古年来总是一样的教学方式，中国学生普遍是高分低能的，所以作者想告诉当代学生和老师真确的教育方式，不要做一个高分低能的学生。《应有格物致知精神》是美籍华裔物理学家，丁肇中先生的报告中的一篇漫谈式的议论文。
应有格物致知精神听众的反应如下：
接纳不同观点：格物致知精神强调的是用心去发现和理解事物的本质，而不是墨守成规、抱有偏见。因此，面对听众反应时，演讲者应该保持开放的态度，接纳不同的观点和意见，不要过于执着于自己的观点。
如果听众有疑虑或质疑，演讲者可以进行适当的解释和说明，让听众更好地理解自己的观点和想法。在解释时，要尽可能使用简单易懂的语言，避免使用专业术语或难以理解的概念。
格物致知强调的是通过探索和思考，不断深化对事物本质的认识。演讲者可以利用听众的反应，推动讨论和交流，共同探索问题的本质和答案。在引导讨论时，要尊重每个人的观点和意见，并进行适当的引导和总结。
揭示格物致知的真正意义。
美籍华裔物理学家，丁肇中先生的报告中的一篇漫谈式的议论文。作者先阐明格物致知精神在今天的重要性，而后揭示格物致知的真正意义。
首先，指出传统教育的弊病。作者解释“四书”中“格物”和“致知”的意思，是从探察物体而得到知识。这与现代学术的基础实地探察，即实验，恰恰是一致的。
然后，分析科学上的实验精神的重要性。作者从科学发展历史的角度，重申新的知识只能通过实验得到，而不是由自我探讨就可求到的。
接着，作者指出，“王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑”。一是中国学生大都偏重于理论而轻视实验，偏重于抽象的思维而不愿动手。
最后，得出结论：“希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。”是研究自然科学、人文科学和在个人行动上，都不可缺少；二是应付世界环境也不可缺少。
扩展资料：
这篇文章论述的问题有什么现实意义？
众所周知，我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学，缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。在当前社会中，这个缺点甚至可以说是致命伤，它使我们的学生不能适应时代的需要，因而影响到民族的振兴和国家的前途。 作者在倡导真正的格物致知精神，即培养学生的实验精神，不管研究自然科学，研究人文科学或者在个人行动上都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。
这篇文章根据现代学术的发展和个人的经验教训，联系传统的文化背景和我国的现状，精辟地阐明了中国学生怎样学习自然科学的问题。高屋建瓴，一针见血，语重心长，对我国学生不啻是当头棒喝，每个人都由此终身受益。
1991年10月18日,《瞭望》周刊为美籍华裔物理学家丁肇中先生在人民大会堂举行《情系中华》征文颁奖大会,丁先生便以《应有真正的格物致知精神》进行演讲。
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第一部分（l～2段）：提出问题：中国学生应该怎样了解自然科学？要格物致知（即实验）。
第二部分（3～12段）：分析问题。
第一层（3～5段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。
第二层（6～10段）：分析实验精神在科学上的重要性。 主要内容：这篇文章根据现代学术的发展和个人的经验教训，联系传统的文化背景和我国的现状，精辟地阐明了中国学生怎样学习自然科学的问题。
格物致知是中国古代儒家思想中的一个重要概念，乃儒家专门研究事物道理的一个理论，已失佚，源于《礼记‧大学》八目——格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下——所论述的欲诚其意者，先致其知；致知在格物。
诉当代学生和老师真确的教育方式，不要做一个高分低能的学生。原因是作者对中国教育的不满千古年来总是一样的教学方式，中国学生普遍是高分低能的，所以作者想告诉当代学生和老师真确的教育方式，不要做一个高分低能的学生。《应有格物致知精神》是美籍华裔物理学家，丁肇中先生的报告中的一篇漫谈式的议论文。
应有格物致知精神听众的反应如下：
接纳不同观点：格物致知精神强调的是用心去发现和理解事物的本质，而不是墨守成规、抱有偏见。因此，面对听众反应时，演讲者应该保持开放的态度，接纳不同的观点和意见，不要过于执着于自己的观点。
如果听众有疑虑或质疑，演讲者可以进行适当的解释和说明，让听众更好地理解自己的观点和想法。在解释时，要尽可能使用简单易懂的语言，避免使用专业术语或难以理解的概念。
格物致知强调的是通过探索和思考，不断深化对事物本质的认识。演讲者可以利用听众的反应，推动讨论和交流，共同探索问题的本质和答案。在引导讨论时，要尊重每个人的观点和意见，并进行适当的引导和总结。
揭示格物致知的真正意义。
美籍华裔物理学家，丁肇中先生的报告中的一篇漫谈式的议论文。作者先阐明格物致知精神在今天的重要性，而后揭示格物致知的真正意义。
首先，指出传统教育的弊病。作者解释“四书”中“格物”和“致知”的意思，是从探察物体而得到知识。这与现代学术的基础实地探察，即实验，恰恰是一致的。
然后，分析科学上的实验精神的重要性。作者从科学发展历史的角度，重申新的知识只能通过实验得到，而不是由自我探讨就可求到的。
接着，作者指出，“王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑”。一是中国学生大都偏重于理论而轻视实验，偏重于抽象的思维而不愿动手。
最后，得出结论：“希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。”是研究自然科学、人文科学和在个人行动上，都不可缺少；二是应付世界环境也不可缺少。
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这篇文章论述的问题有什么现实意义？
众所周知，我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学，缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。在当前社会中，这个缺点甚至可以说是致命伤，它使我们的学生不能适应时代的需要，因而影响到民族的振兴和国家的前途。 作者在倡导真正的格物致知精神，即培养学生的实验精神，不管研究自然科学，研究人文科学或者在个人行动上都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。
