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七年级上册数学教师备课目录
志鸿优化系列丛书——中学优秀教案新课标七年级数学上册(新课标人教版)
优秀教案的要点是:
好用+实用。
本书紧扣“提升学科素养，注重能力生成”的课标理念，以“好用+实用”为写作落脚点，融专家最新研究成果和首批教改一线教师实践经验于一体看了。
“好用”主要是指在一些教学中提供不同思路、不同风格的教学设计方案，或针对某一教学环节提供多种设计思想，便于教师选择和参考。“实用”主要体现在备课要素齐全，内容翔实完整，资料丰富实用。
详细方案+简单方案
部分课节提供两种教学方案设计:一种详细方案，可以直接拿来上课教学;一种简案，可以参考教学，启发教学思维。
两种方案可由老师根据个人的教学风格、教学水平灵活选择。
部分课程依托志鸿优化网提供了多媒体教学设计案例。
一本兼用，物超所值。
精选备课资料+常用网络资源
联系教材内容，贴近学生生活，充满时代气息，收集生活现实、社会热点、科技前沿资料供教师备课时参考。卷末常用网络教学资源，网络资源中不乏直观形象的优秀课件，丰富的教学素材供教师备课时选择。
记忆力并不重要。学生最喜欢讲课好的老师。考试成绩提高的老师说，数学的重点是理解。我觉得如果能从学生的角度来考虑并理解你的说明就能上好课。适当地让他紧张。例如，出题的时候给时间限制。到时间了谁都请回答。如果那个人答不上来，请再叫人来。一到这个时间，学生们就紧张。教室里自然安静下来。要当好班主任，就应该在班会的时候说些胡话，在适当的时候说些作为比他们经验多的人的经验，让学生学会如何做人。
把班级编成最和谐的状况。
学生每周上交一次，和老师沟通，形式可以是EMAIL，因为有的懒学生可能不喜欢写，但是有的勤快的很喜欢和老师交流给你一些告诉班级的情况等，当然你表面上这是每个人必写的。
最后，如果我的回答不错，我会给你打分的~
不抄近路，彻底理解教材内容，自己动手实践。
备课是教师在教学前所做的一切准备工作，是提高课堂教学效果的前提，是对新教育理念的掌握、接受、升华和运用的过程。
有效的备课能体现教师的智慧和心血。
《数学课程标准》中强调“数学教学活动必须基于学生的认知水平和知识经验”。
教学实践证明，教师对自己的学生理解得越充分、越细致、越有针对性，教学效果就越好。
教学以学生为中心，满足不同学生的不同需求，合理分析学生情况:
(1)了解学生在接受新知识之前的知识储备状态，主要是在知识、技能、情感方面有哪些经验基础。
这样就可以根据具体的教学情况制定相应的教学措施。
例如，在“柱子表面积”的课程中，学生可以通过观察和实验，自己总结归纳出圆柱表面积的公式，然后用这个公式解决简单的问题。
这被称为规则学习，规则学习的前提是掌握灵活运用这个概念的能力。
圆柱的表面积=圆柱的侧面积+圆柱的底面积x2，为了学习这一规则，必须掌握“圆柱”、“表面积”、“侧面积”、“底面积”、“加”、“乘”等数学概念，才能自己找到圆柱表面积的计算公式。我做不到。
因此，正确诊断学生的起始能力和知识经验是有效备课的基本前提。
为了全面掌握学生的情况，教师通过课前提问、问卷调查、小测验等准备工作，减少数学教学中的“无效劳动”，提高教学质量。
(二)分析学生的背景知识。
数学知识总是与实际生活相联系的，学生从实际生活中学习新知识，构建新知识，并将数学知识应用于实际生活，提高数学知识的价值。
例如，在教授“环形跑道和环形跑道之间的差距是多少”这一问题时，只要到学校的运动场进行实际体验，积累一定程度的背景知识，就会明白“道路的差距在于曲线跑道”这一根本的道理。马上就能解决问题了。
二、准备任务
现在的教育理念是“学生的学习设计”，备课不是根据教师的主观计划简单地再现，而是以学生的学习为中心。
因此，数学教师备课的主要任务是充分理解小学数学教材，为学生提供适宜的学习环境，激发学生的学习动机，开发学生的创造力。
(一)明确学习课题。
学习课题主要包括知识、技能、情感态度三大方面。教师必须准确把握学习课题，根据各个教学课题的特点设计教学策略。
在教授“量的计量”的时候，必须加强单位间进步率换算的教学。必须让学生明确在实际生活中单位长度的进步率为什么是“十”。面积的单位是“百”吗?等知识问题。
(二)认真分析教材，领会教材的设计思路，重视教学难点，联系实际生活，以及教材的育人因素，这些都是教师备课不可缺少的基础环节。
有一位老师教授“轴对称图形”，但是他并没有强调它是沿着中间的折痕对称的。
三、具备目标
教学目标是教学活动的主体在具体的教学活动中所要达到的预期学习结果。
数学教学目标的制定全面、明确、适当、有层次和弹性。
在保证数学课堂教学效果的同时，还要考虑学生的发展差异，满足不同层次学生的需求，使每个学生都有相应的发展。
小学各年级课件教案问题汇总1年级2年级3年级4年级5年级
四、预备检查
教学活动中教学信息的反馈也是非常重要的，检查的目的就是为了这个。
可以知道学生是否达成了目标，如果没有达成的话是什么原因呢?教师获得信息后，可以对课程进行调整。
测试准备要注意设计合理的试题，测试内容要与教学目标一致，并且为了及时调整教学策略。
测试可以在下课后进行，也可以在上课时进行。
教师要相信学生蕴藏着巨大的发展潜力，在教学过程中要注重激发学生的兴趣，促进学生的发展。
教学活动是师生共同交流的主要手段，备课突出学生的主体地位，以学生为主，反映新的备课理念和艺术。
七年级上册数学教师备课目录
志鸿优化系列丛书——中学优秀教案新课标七年级数学上册(新课标人教版)
优秀教案的要点是:
好用+实用。
本书紧扣“提升学科素养，注重能力生成”的课标理念，以“好用+实用”为写作落脚点，融专家最新研究成果和首批教改一线教师实践经验于一体看了。
“好用”主要是指在一些教学中提供不同思路、不同风格的教学设计方案，或针对某一教学环节提供多种设计思想，便于教师选择和参考。“实用”主要体现在备课要素齐全，内容翔实完整，资料丰富实用。
详细方案+简单方案
部分课节提供两种教学方案设计:一种详细方案，可以直接拿来上课教学;一种简案，可以参考教学，启发教学思维。
两种方案可由老师根据个人的教学风格、教学水平灵活选择。
部分课程依托志鸿优化网提供了多媒体教学设计案例。
一本兼用，物超所值。
精选备课资料+常用网络资源
联系教材内容，贴近学生生活，充满时代气息，收集生活现实、社会热点、科技前沿资料供教师备课时参考。卷末常用网络教学资源，网络资源中不乏直观形象的优秀课件，丰富的教学素材供教师备课时选择。
记忆力并不重要。学生最喜欢讲课好的老师。考试成绩提高的老师说，数学的重点是理解。我觉得如果能从学生的角度来考虑并理解你的说明就能上好课。适当地让他紧张。例如，出题的时候给时间限制。到时间了谁都请回答。如果那个人答不上来，请再叫人来。一到这个时间，学生们就紧张。教室里自然安静下来。要当好班主任，就应该在班会的时候说些胡话，在适当的时候说些作为比他们经验多的人的经验，让学生学会如何做人。
把班级编成最和谐的状况。
学生每周上交一次，和老师沟通，形式可以是EMAIL，因为有的懒学生可能不喜欢写，但是有的勤快的很喜欢和老师交流给你一些告诉班级的情况等，当然你表面上这是每个人必写的。
最后，如果我的回答不错，我会给你打分的~
不抄近路，彻底理解教材内容，自己动手实践。
备课是教师在教学前所做的一切准备工作，是提高课堂教学效果的前提，是对新教育理念的掌握、接受、升华和运用的过程。
有效的备课能体现教师的智慧和心血。
《数学课程标准》中强调“数学教学活动必须基于学生的认知水平和知识经验”。
教学实践证明，教师对自己的学生理解得越充分、越细致、越有针对性，教学效果就越好。
教学以学生为中心，满足不同学生的不同需求，合理分析学生情况:
(1)了解学生在接受新知识之前的知识储备状态，主要是在知识、技能、情感方面有哪些经验基础。
这样就可以根据具体的教学情况制定相应的教学措施。
例如，在“柱子表面积”的课程中，学生可以通过观察和实验，自己总结归纳出圆柱表面积的公式，然后用这个公式解决简单的问题。
这被称为规则学习，规则学习的前提是掌握灵活运用这个概念的能力。
圆柱的表面积=圆柱的侧面积+圆柱的底面积x2，为了学习这一规则，必须掌握“圆柱”、“表面积”、“侧面积”、“底面积”、“加”、“乘”等数学概念，才能自己找到圆柱表面积的计算公式。我做不到。
因此，正确诊断学生的起始能力和知识经验是有效备课的基本前提。
为了全面掌握学生的情况，教师通过课前提问、问卷调查、小测验等准备工作，减少数学教学中的“无效劳动”，提高教学质量。
(二)分析学生的背景知识。
数学知识总是与实际生活相联系的，学生从实际生活中学习新知识，构建新知识，并将数学知识应用于实际生活，提高数学知识的价值。
例如，在教授“环形跑道和环形跑道之间的差距是多少”这一问题时，只要到学校的运动场进行实际体验，积累一定程度的背景知识，就会明白“道路的差距在于曲线跑道”这一根本的道理。马上就能解决问题了。
二、准备任务
现在的教育理念是“学生的学习设计”，备课不是根据教师的主观计划简单地再现，而是以学生的学习为中心。
因此，数学教师备课的主要任务是充分理解小学数学教材，为学生提供适宜的学习环境，激发学生的学习动机，开发学生的创造力。
(一)明确学习课题。
学习课题主要包括知识、技能、情感态度三大方面。教师必须准确把握学习课题，根据各个教学课题的特点设计教学策略。
在教授“量的计量”的时候，必须加强单位间进步率换算的教学。必须让学生明确在实际生活中单位长度的进步率为什么是“十”。面积的单位是“百”吗?等知识问题。
(二)认真分析教材，领会教材的设计思路，重视教学难点，联系实际生活，以及教材的育人因素，这些都是教师备课不可缺少的基础环节。
有一位老师教授“轴对称图形”，但是他并没有强调它是沿着中间的折痕对称的。
三、具备目标
教学目标是教学活动的主体在具体的教学活动中所要达到的预期学习结果。
数学教学目标的制定全面、明确、适当、有层次和弹性。
在保证数学课堂教学效果的同时，还要考虑学生的发展差异，满足不同层次学生的需求，使每个学生都有相应的发展。
小学各年级课件教案问题汇总1年级2年级3年级4年级5年级
四、预备检查
教学活动中教学信息的反馈也是非常重要的，检查的目的就是为了这个。
可以知道学生是否达成了目标，如果没有达成的话是什么原因呢?教师获得信息后，可以对课程进行调整。
测试准备要注意设计合理的试题，测试内容要与教学目标一致，并且为了及时调整教学策略。
测试可以在下课后进行，也可以在上课时进行。
教师要相信学生蕴藏着巨大的发展潜力，在教学过程中要注重激发学生的兴趣，促进学生的发展。
教学活动是师生共同交流的主要手段，备课突出学生的主体地位，以学生为主，反映新的备课理念和艺术。
