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秋天的雨教案优秀教案目录
教案名称：秋天的雨。
。
适用年级：小学二年级。
。
教学目标：。
。
1. 学生能够听懂秋天雨的描述。
。
2. 学生能够理解秋天雨对大自然的影响。
。
3. 学生能够用简单的语言描述秋天雨的特点。
。
教学重点：。
。
1. 秋天雨的描述。
。
2. 秋天雨对大自然的影响。
。
教学难点：。
。
1. 让学生用简单的语言描述秋天雨的特点。
。
2. 让学生理解秋天雨对大自然的影响。
。
教学准备：。
。
1. 教学PPT。
。
2. 视频资源。
。
3. 图片素材。
。
教学过程：。
。
Step 1：导入。
。
1. 教师播放一段秋天雨的视频，让学生看一看。
。
2. 教师问学生：你们看到了什么？这是什么季节？为什么会下雨？。
。
Step 2：讲解。
。
1. 教师用PPT介绍秋天雨的特点和对大自然的影响。
。
2. 教师用图片素材展示秋天雨对大自然的影响。
。
Step 3：练习。
。
1. 教师让学生用简单的语言描述秋天雨的特点。
。
。
。
1. 教师让学生回顾本节课的知识点。
。
。
教学反思：。
。
1. 教师可以增加一些互动环节，让学生更加积极参与。
。
2. 教师可以引导学生发表个人意见，让课堂更加生动有趣。"。
秋天的雨
秋天的雨，是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天，这是一个让人感到快乐的词语。
秋天道路，桂花、菊花、海棠花、茶花、百合花都纷纷的开了。
那是多么美丽啊，在美丽的话下，雨水灌溉了这些花，让这些花显得格外美丽动人，秋天的雨不想春天的柔和，夏天的凶猛，冬天的寒冷。
它是在为花草树木而下，带给它们无比的爱戴。
在秋天里让我们觉得更加的美丽动人。
秋天的雨是透着一股邪气的，天地间弥漫着如愁丝的雨时，万物都在静默，承受着它无情的洗刷。
将一个夏天的躁气在慢慢浸泡中彻底打扫干净，清凉伴随着暑气的逃遁而成为主流。
如果春天之叶如妙龄少女的脸那么柔嫩，夏天之叶如一位成熟女性的脸那么香滑，那么秋天之叶就像已经四、五十岁的少妇的脸一样，已经看不出青春的光泽，经雨的一番清洗，虽然表面上像涂上一层胭脂，有点鲜艳，但那从内到外逐渐发黄的疲态却出卖了它脆弱的灵魂，被秋雨任意肆虐的树叶的点点飘零已经宣告了秋天成为大自然的主宰。
树叶飘到池塘中，鱼儿忙着赶来，用嘴轻吻了一下这刚至的来宾，可能感觉没有什么可吃的，旋即一转身，一个水花，但又游向了另一个地方。
雨中的鱼儿是快乐的，那轻快地落进水中的雨点，就像一个按摩师，温柔地将鱼儿的身躯抚了又抚。
干荷叶，减了清香越添黄，已经不耐风吹雨打，大多已经贴倒于水中，剩下的几个老柄在风中无助地飘荡，在秋雨连绵中，显得分外寂寞。
对于莲花总是怀有别样的感情，或许是源于周敦颐的《爱莲说》！对《爱莲说》的解释后人总是有不同的说法，也许正是内容的不确定性才成就了这篇短文的不凡，一篇文章一旦以研究的眼光去看，其实它就不美了，如这些连绵的秋雨，他们本是天地间飘动的精灵，调皮地从高高的天上飞跃，农民从中看到了丰收，气象学家从中看到了雨量大小，科学家从中看到了大气问题，而文学家则从中看到了诗或美，而有一颗敏感心灵的人们则从中发现了秋雨的生命。
《一杯水能溶解多少食盐》教学设计
一、教学目标
1、科学概念：一定量的水只能溶解一定的食盐。
2、过程与方法：设计“一杯水能溶解多少食盐”的实验，经历简单的探究性实验过程。
3、情感、态度、价值观：
①体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。
②严格按规范进行实验操作，实事求是地观察记录。
二、教学准备：
每个合作小组2个装100毫升水的烧杯、1根搅拌棒、1个药匙、探究记录表若干。
教师准备1架天平、2袋精盐、分好的食盐若干份。
三、教学过程：
1、导课：盐能溶解与水吗？能溶解会出现什么现象？假如不能溶解，会出现什么现象？
2、创设情景，发现问题
①教师介绍量杯。
做食盐溶解的演示实验，引导学生提出问题：不断加盐，食盐能不断溶解吗？做与已经溶解了30克盐的盐水的对比实验。
你发现了什么？
②你估计100毫升水能溶解多少克食盐呢？
3、合作讨论，设计研究计划
①学生独立估算100毫升水能溶解多少克食盐。
准备如何加盐。
抽样汇报。
②小组合作讨论，得出小组结论。
分组汇报。
4、合作探究
①每小组按自己小组的设想进行实验。
②各小组汇报实验结果。
③师生共同比较实验数据，得出结论。
6、小结：
①通过实验，你发现了什么？
②出示盐水混合物，你能解释盐不溶解的现象吗？（食盐能溶解，但是不能无限溶解，到一定量的时候他就不溶解了，就像人吃饭一样吃饱了。
）
③你有什么问题吗？
7、课外延伸：①如果改为100毫升的开水，你认为实验结果会一样吗？
②试一试：100毫升水能溶解多少糖？
秋天的雨教案优秀教案目录
教案名称：秋天的雨。
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适用年级：小学二年级。
。
教学目标：。
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1. 学生能够听懂秋天雨的描述。
。
2. 学生能够理解秋天雨对大自然的影响。
。
3. 学生能够用简单的语言描述秋天雨的特点。
。
教学重点：。
。
1. 秋天雨的描述。
。
2. 秋天雨对大自然的影响。
。
教学难点：。
。
1. 让学生用简单的语言描述秋天雨的特点。
。
2. 让学生理解秋天雨对大自然的影响。
。
教学准备：。
。
1. 教学PPT。
。
2. 视频资源。
。
3. 图片素材。
。
教学过程：。
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Step 1：导入。
。
1. 教师播放一段秋天雨的视频，让学生看一看。
。
2. 教师问学生：你们看到了什么？这是什么季节？为什么会下雨？。
。
Step 2：讲解。
。
1. 教师用PPT介绍秋天雨的特点和对大自然的影响。
。
2. 教师用图片素材展示秋天雨对大自然的影响。
。
Step 3：练习。
。
1. 教师让学生用简单的语言描述秋天雨的特点。
。
。
。
1. 教师让学生回顾本节课的知识点。
。
。
教学反思：。
。
1. 教师可以增加一些互动环节，让学生更加积极参与。
。
2. 教师可以引导学生发表个人意见，让课堂更加生动有趣。"。
秋天的雨
秋天的雨，是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天，这是一个让人感到快乐的词语。
秋天道路，桂花、菊花、海棠花、茶花、百合花都纷纷的开了。
那是多么美丽啊，在美丽的话下，雨水灌溉了这些花，让这些花显得格外美丽动人，秋天的雨不想春天的柔和，夏天的凶猛，冬天的寒冷。
它是在为花草树木而下，带给它们无比的爱戴。
在秋天里让我们觉得更加的美丽动人。
秋天的雨是透着一股邪气的，天地间弥漫着如愁丝的雨时，万物都在静默，承受着它无情的洗刷。
将一个夏天的躁气在慢慢浸泡中彻底打扫干净，清凉伴随着暑气的逃遁而成为主流。
如果春天之叶如妙龄少女的脸那么柔嫩，夏天之叶如一位成熟女性的脸那么香滑，那么秋天之叶就像已经四、五十岁的少妇的脸一样，已经看不出青春的光泽，经雨的一番清洗，虽然表面上像涂上一层胭脂，有点鲜艳，但那从内到外逐渐发黄的疲态却出卖了它脆弱的灵魂，被秋雨任意肆虐的树叶的点点飘零已经宣告了秋天成为大自然的主宰。
树叶飘到池塘中，鱼儿忙着赶来，用嘴轻吻了一下这刚至的来宾，可能感觉没有什么可吃的，旋即一转身，一个水花，但又游向了另一个地方。
雨中的鱼儿是快乐的，那轻快地落进水中的雨点，就像一个按摩师，温柔地将鱼儿的身躯抚了又抚。
干荷叶，减了清香越添黄，已经不耐风吹雨打，大多已经贴倒于水中，剩下的几个老柄在风中无助地飘荡，在秋雨连绵中，显得分外寂寞。
对于莲花总是怀有别样的感情，或许是源于周敦颐的《爱莲说》！对《爱莲说》的解释后人总是有不同的说法，也许正是内容的不确定性才成就了这篇短文的不凡，一篇文章一旦以研究的眼光去看，其实它就不美了，如这些连绵的秋雨，他们本是天地间飘动的精灵，调皮地从高高的天上飞跃，农民从中看到了丰收，气象学家从中看到了雨量大小，科学家从中看到了大气问题，而文学家则从中看到了诗或美，而有一颗敏感心灵的人们则从中发现了秋雨的生命。
《一杯水能溶解多少食盐》教学设计
一、教学目标
1、科学概念：一定量的水只能溶解一定的食盐。
2、过程与方法：设计“一杯水能溶解多少食盐”的实验，经历简单的探究性实验过程。
3、情感、态度、价值观：
①体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。
②严格按规范进行实验操作，实事求是地观察记录。
二、教学准备：
每个合作小组2个装100毫升水的烧杯、1根搅拌棒、1个药匙、探究记录表若干。
教师准备1架天平、2袋精盐、分好的食盐若干份。
三、教学过程：
1、导课：盐能溶解与水吗？能溶解会出现什么现象？假如不能溶解，会出现什么现象？
2、创设情景，发现问题
①教师介绍量杯。
做食盐溶解的演示实验，引导学生提出问题：不断加盐，食盐能不断溶解吗？做与已经溶解了30克盐的盐水的对比实验。
你发现了什么？
②你估计100毫升水能溶解多少克食盐呢？
3、合作讨论，设计研究计划
①学生独立估算100毫升水能溶解多少克食盐。
准备如何加盐。
抽样汇报。
②小组合作讨论，得出小组结论。
分组汇报。
4、合作探究
①每小组按自己小组的设想进行实验。
②各小组汇报实验结果。
③师生共同比较实验数据，得出结论。
6、小结：
①通过实验，你发现了什么？
②出示盐水混合物，你能解释盐不溶解的现象吗？（食盐能溶解，但是不能无限溶解，到一定量的时候他就不溶解了，就像人吃饭一样吃饱了。
）
③你有什么问题吗？
7、课外延伸：①如果改为100毫升的开水，你认为实验结果会一样吗？
②试一试：100毫升水能溶解多少糖？
