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望天门山教学设计板书目录
山中有神明，有得道的高僧。
李白从小在山里长大，特别喜欢山。
在山中，月下舞宝剑，灯前写诗赋，在山中访仙道，山赋予了李白豪迈的性格。
大匡山?峨眉山?游历了岷山之后，李白又去了天门山
《两只小狮子》的教育反思。
在《两只小狮子》的课堂上，看着学生俏皮的表演，听着学生朗朗的读书声，我感受到了学生发自内心的快乐。
在教学中，我为学生创设了“童话”般的情境，搭建了激发学生想象、释放才智的平台，充分发挥自主式、参与式的教学优势，把课堂还给学生，给每个学生带来快乐在中学习。
满意的地方有以下两点。
一、在本节课中，我能够深入挖掘教材，敢于创新，为学生的思考、想象、表达营造了宽松的环境。
让学生思考，看到这样的懒狮子想说什么。在学生思考的过程中，教师通过教导和引导，让学生主动参与，展开想象。
二、在教学活动中，我在学生之间创设了以活动、表演为伙伴的情境，完全抛弃了“师道尊严”。
课堂上以学生为主体，实现平等对话。
上完这堂“童话课”，我深刻领悟到，必须让学生主动地、富有个性地学习，从学生这个主体出发，在课堂上为他们种下一棵枝繁叶茂的梧桐树，为他们挥洒自己的乐园，从而实现“我爱学”。
同时，我也让我感受到教育的情境，就像低年级学生的“灵秀之泉”，滋润他们的心灵，培养情感，启发思维，发挥学生的主体，提高学生的参与性、主动性、创造性、审美趣味，综合性的素质都有积极的作用。
也值得我深思的是，作为新时代的教师，要创造性地运用教材资源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地发挥自己的创造力和能动性，为学生创设良好的学习情境。
共同点是描写了所有景物的险峻，而且描写的景物都很壮观。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
可以说很壮观吧。
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山中有神明，有得道的高僧。
李白从小在山里长大，特别喜欢山。
在山中，月下舞宝剑，灯前写诗赋，在山中访仙道，山赋予了李白豪迈的性格。
大匡山?峨眉山?游历了岷山之后，李白又去了天门山
《两只小狮子》的教育反思。
在《两只小狮子》的课堂上，看着学生俏皮的表演，听着学生朗朗的读书声，我感受到了学生发自内心的快乐。
在教学中，我为学生创设了“童话”般的情境，搭建了激发学生想象、释放才智的平台，充分发挥自主式、参与式的教学优势，把课堂还给学生，给每个学生带来快乐在中学习。
满意的地方有以下两点。
一、在本节课中，我能够深入挖掘教材，敢于创新，为学生的思考、想象、表达营造了宽松的环境。
让学生思考，看到这样的懒狮子想说什么。在学生思考的过程中，教师通过教导和引导，让学生主动参与，展开想象。
二、在教学活动中，我在学生之间创设了以活动、表演为伙伴的情境，完全抛弃了“师道尊严”。
课堂上以学生为主体，实现平等对话。
上完这堂“童话课”，我深刻领悟到，必须让学生主动地、富有个性地学习，从学生这个主体出发，在课堂上为他们种下一棵枝繁叶茂的梧桐树，为他们挥洒自己的乐园，从而实现“我爱学”。
同时，我也让我感受到教育的情境，就像低年级学生的“灵秀之泉”，滋润他们的心灵，培养情感，启发思维，发挥学生的主体，提高学生的参与性、主动性、创造性、审美趣味，综合性的素质都有积极的作用。
也值得我深思的是，作为新时代的教师，要创造性地运用教材资源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地发挥自己的创造力和能动性，为学生创设良好的学习情境。
共同点是描写了所有景物的险峻，而且描写的景物都很壮观。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
可以说很壮观吧。
