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春的教案人教版优秀教案目录
作者简介:
作者朱自清(1898—1948)是现代中国著名的诗人、散文家。
他的散文，文笔清新朴实，描写细腻，感情真切，富有丰富的自然美，读后令人回味无穷。
他热爱自然，观察自然，描写自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。
写作训练。
以“故乡的春天”为主题写随笔
语言的参考。
朗润酝酿出渲染好清晰的黄晕(课后见面看一下，写一下，尽量用这些单词)
交流创作。
评选佳作，全班交流赏析。
板书设计。
春天。
一、等待春天。
(全文，打开下文)
二、画春
春的全貌:一切都像刚睡醒一样，高兴地睁开眼睛。
山(朗润)水(升)太阳(红)
对涨落的详细描写:(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)。
春草图:偷，钻，嫩，绿，满——草
坐、躺、打、踢、争、抓——是人。
春花图(花争春):态——桃、杏、梨。
像火、霞、雪一样的颜色。
味道——甜。
全是野花`……像眼睛，像星星)
春风图(风唱春):春风。
气味:泥土的味道、草的味道、花的味道。
声音:鸟鸣清脆，笛声嘹亮
春雨图:形:如牛毛，如花针，如细线
状:屋顶上布满了烟雾。
景:树叶发出蓝色的光芒，草逼近眼睛。
灯，人，房子。
迎春图:城乡，老小，舒活，潇洒，一年之计在于春
三、颂春:三个比喻句(春是……类似的。)
放学后记:诵读是学习语文的重要方式，特别是学习课文，更要在诵读中体会美感。
另外，古今中外有很多描写春天的作品，我要引导学生广泛阅读，开阔视野，拓宽思路。
1。知识和技能。
理解“朗润、下调、呼朋引伴、花枝招展、应和、飒爽、抚摩”。
②抓住作者的特点，学习多角度、有顺序地描写的写法。
2。过程和方法。
①流畅、有感情地朗读课文，感知课文的内容，把握作者的感情。
②整理思路，斟酌语言，品味语言。
3。情感态度和价值观。
培养学生热爱自然，珍惜青春情感，为理想奋斗的品质。
教育的重点和难点。
1。要点:流畅、有感情地阅读正文。感知正文的内容，把握作者的感情。
2。难点:仔细品味正文的优美语言。
教学方法。
讲话、诵读、商议、锤炼
上课时间的安排
两格。
教育设计。
开创性的尝试
一。掌握下列字的读音和字形。
打伞()伞稀稀拉拉的。
厚薄黄晕宛转
亮suo li ()dou sou ()
二、语言的解释。
朗润:译文:____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
酝。译文:译文:____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
呼朋伴是____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
花枝征集展:摘。
应该是译文,译文:____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
ドゼイ:译文:____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
抚摩;译文:____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
第三个是文学常识。
正文作者译文:译文:字____ ____,著名译文:译文,译文:译文:____,____ ____
散文代表作是_____________、______________。
四个。预习课文的要点
1.本文就像一幅风景画，描绘出了哪些景物?各自的特征是什么?
2“我等着，我等着，东风来了，春天的脚步近了。”这一段在全文中起什么作用?
3.正文最后的三个比喻有什么深意吗?顺序可以互相调换吗?
五、指出下面各个句子所使用的修辞手法。
等着，等着，东风来了，春天的脚步近了。
2.红的像火，粉的像霞，白的像雪。
一年之计在于春。因为刚刚开始，有办法，也有希望。
六。学生会提出质疑。
还有什么问题吗?提出后，请大家考虑一下，谈谈。
春天。
一、等待春天。
(全文，打开下文)
二、画春
春的全貌:一切都像刚睡醒一样，高兴地睁开眼睛。
山(朗润)水(升)太阳(红)
对涨落的详细描写:(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)。
春草图:偷，钻，嫩，绿，满——草
坐、躺、打、踢、争、抓——是人。
春花图(花争春):态——桃、杏、梨。
像火、霞、雪一样的颜色。
味道——甜。
全是野花`……像眼睛，像星星)
春风图(风唱春):春风。
气味:泥土的味道、草的味道、花的味道。
声音:鸟鸣清脆，笛声嘹亮
春雨图:形:如牛毛，如花针，如细线
状:屋顶上布满了烟雾。
景:树叶发出蓝色的光芒，草逼近眼睛。
灯，人，房子。
迎春图:城乡，老小，舒活，潇洒，一年之计在于春
三、颂春:三个比喻句(春是……类似的。)
春的教案人教版优秀教案目录
作者简介:
作者朱自清(1898—1948)是现代中国著名的诗人、散文家。
他的散文，文笔清新朴实，描写细腻，感情真切，富有丰富的自然美，读后令人回味无穷。
他热爱自然，观察自然，描写自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。
写作训练。
以“故乡的春天”为主题写随笔
语言的参考。
朗润酝酿出渲染好清晰的黄晕(课后见面看一下，写一下，尽量用这些单词)
交流创作。
评选佳作，全班交流赏析。
板书设计。
春天。
一、等待春天。
(全文，打开下文)
二、画春
春的全貌:一切都像刚睡醒一样，高兴地睁开眼睛。
山(朗润)水(升)太阳(红)
对涨落的详细描写:(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)。
春草图:偷，钻，嫩，绿，满——草
坐、躺、打、踢、争、抓——是人。
春花图(花争春):态——桃、杏、梨。
像火、霞、雪一样的颜色。
味道——甜。
全是野花`……像眼睛，像星星)
春风图(风唱春):春风。
气味:泥土的味道、草的味道、花的味道。
声音:鸟鸣清脆，笛声嘹亮
春雨图:形:如牛毛，如花针，如细线
状:屋顶上布满了烟雾。
景:树叶发出蓝色的光芒，草逼近眼睛。
灯，人，房子。
迎春图:城乡，老小，舒活，潇洒，一年之计在于春
三、颂春:三个比喻句(春是……类似的。)
放学后记:诵读是学习语文的重要方式，特别是学习课文，更要在诵读中体会美感。
另外，古今中外有很多描写春天的作品，我要引导学生广泛阅读，开阔视野，拓宽思路。
1。知识和技能。
理解“朗润、下调、呼朋引伴、花枝招展、应和、飒爽、抚摩”。
②抓住作者的特点，学习多角度、有顺序地描写的写法。
2。过程和方法。
①流畅、有感情地朗读课文，感知课文的内容，把握作者的感情。
②整理思路，斟酌语言，品味语言。
3。情感态度和价值观。
培养学生热爱自然，珍惜青春情感，为理想奋斗的品质。
教育的重点和难点。
1。要点:流畅、有感情地阅读正文。感知正文的内容，把握作者的感情。
2。难点:仔细品味正文的优美语言。
教学方法。
讲话、诵读、商议、锤炼
上课时间的安排
两格。
教育设计。
开创性的尝试
一。掌握下列字的读音和字形。
打伞()伞稀稀拉拉的。
厚薄黄晕宛转
亮suo li ()dou sou ()
二、语言的解释。
朗润:译文:____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
酝。译文:译文:____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
呼朋伴是____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
花枝征集展:摘。
应该是译文,译文:____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
ドゼイ:译文:____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
抚摩;译文:____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
第三个是文学常识。
正文作者译文:译文:字____ ____,著名译文:译文,译文:译文:____,____ ____
散文代表作是_____________、______________。
四个。预习课文的要点
1.本文就像一幅风景画，描绘出了哪些景物?各自的特征是什么?
2“我等着，我等着，东风来了，春天的脚步近了。”这一段在全文中起什么作用?
3.正文最后的三个比喻有什么深意吗?顺序可以互相调换吗?
五、指出下面各个句子所使用的修辞手法。
等着，等着，东风来了，春天的脚步近了。
2.红的像火，粉的像霞，白的像雪。
一年之计在于春。因为刚刚开始，有办法，也有希望。
六。学生会提出质疑。
还有什么问题吗?提出后，请大家考虑一下，谈谈。
春天。
一、等待春天。
(全文，打开下文)
二、画春
春的全貌:一切都像刚睡醒一样，高兴地睁开眼睛。
山(朗润)水(升)太阳(红)
对涨落的详细描写:(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)。
春草图:偷，钻，嫩，绿，满——草
坐、躺、打、踢、争、抓——是人。
春花图(花争春):态——桃、杏、梨。
像火、霞、雪一样的颜色。
味道——甜。
全是野花`……像眼睛，像星星)
春风图(风唱春):春风。
气味:泥土的味道、草的味道、花的味道。
声音:鸟鸣清脆，笛声嘹亮
春雨图:形:如牛毛，如花针，如细线
状:屋顶上布满了烟雾。
景:树叶发出蓝色的光芒，草逼近眼睛。
灯，人，房子。
迎春图:城乡，老小，舒活，潇洒，一年之计在于春
三、颂春:三个比喻句(春是……类似的。)
