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【 #教案# 导语】音乐是一门艺术，是由有组织的乐音来表达人们思想感情、反映人类现实生活情感的艺术。 准备了以下内容，希望对你有帮助!
欣赏《爱我中华》《多情的土地》
教学目标：
一、让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格。
二、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《爱我中华》。
三、教育学生应热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。
四、教学重点：通过欣赏和演唱了解民歌的音乐风格特点及特点。
五、教学难点：让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格。
六、教学过程：
1、导入新课：
问：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？你知道有哪些呢？
2、欣赏歌曲：
1、播放碟片，感受歌曲的情绪（完整欣赏歌曲《爱我中华》）请学生听后谈谈感受,并回
答问题以下问题：
(1)歌曲的演唱形式：领唱、齐唱(2)歌曲的风格特点：少数民族音调
3、学唱《爱我中华》
(1)完整视唱旋律。
(2)根据感觉分析歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意B段衬词的演唱。(音准)(3)全体学生完整演唱此歌。（注意：1、装饰音、修止符的运用。2、控制整体音量。）
（3）、高音时不要喊叫，注意声音强弱对比。
(4)完全熟练以后，让学生感觉力度、表情、速度变化，对音乐表现的影响。
(5)通过学习《爱我中华》对学生进行爱国主义教育。
六、欣赏《多情的土地》
1、的词作家任志萍怀着满腔的热忱，写下了一首诗，曲作家施光南很喜欢这首作品，他经过琢磨、酝酿，很快就写出了一首大家十分喜欢的歌曲，这首歌曲的名字是什么呢？出示课题：《多情的土地》。
2、作曲家介绍：施光南作曲的《多情的土地》。
3、初听音乐：设计提问：歌曲的情绪、演唱形式是什么？
4、复听音乐。
问：从情绪上看，歌曲可以分为几个部分？你是怎么划分的？（板书：歌曲结构）（小
组讨论，生交流）
5、问：歌曲的节奏特点？力度是怎样的？速度是怎样的？
答：节奏排列比较疏散，给人以自由、舒展的感觉；慢速、弱、深情的。
问：你认为歌曲中出现哪些典型的节奏型？
生答：三连音、切分节奏、附点节奏、装饰音（上波音、前倚音）用的比较多。
四、课后小结
中华人民共和国国歌
教学目标：
1．通过准确而有感情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》。
2、体会国歌的情绪，理解国歌的来历，了解人民音乐家聂耳的生平及其代表作品。
教学过程：
（一）唱歌
1．学生随音乐《红旗颂》走进教室。
2．师生谈话：教师引导学生：看谁能唱出刚刚听到乐曲开头由小号演奏的曲调。
3.引导学生进行探究式学习，启发学生根据“国歌的故事”等资料，说说对《中华人民共和国国歌》的理解。
4．学唱歌曲《中华人民共和国国歌》
（1）听《中华人民共和国国歌》（录音、影视或教师范唱）。
（2）教师指挥学生随录音演唱《中华人民共和国国歌》。注意启发学生对演唱的效果进行评价。
（3）学生探究：歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的特点，并能运用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情绪。
（4）引导学生随音响（录音、影视、伴奏等）听好前奏，准确地把握弱起起唱，唱准三连音，有表情地唱熟歌曲的曲谱和歌词。
（6）引导学生随琴声或录音机唱乐谱（包括前奏）。边唱边划拍子，并三连音节奏。
（7）反馈与评价：学生采用竞赛的方式，看谁能很快把《中华人民共和国国歌》的曲谱和歌词准确地背唱下来，师生共同评价。
（二）欣赏
1．观看歌剧《江姐》的录像片段，聆听女声齐唱《绣红旗》。
2．学生探讨《绣红旗》的演唱形式、表现的情节、表达的主题思想和音乐的基本情绪等。
3．创编歌表演动作：学生可通过个人或分小组，根据各自对歌曲《绣红旗》内容和情节的理解和想象，创编歌表演动作。设计符合故事情节、乐曲结构及音乐情绪的表演形式，以表达江姐和狱中战友绣红旗、迎解放的意境和坚定的信念。
彩色的中国
一、教学目标：
1、通过学习，让学生感受歌曲的旋律和情绪特点，能用自然、优美的声音演唱歌曲。
2、能唱准歌曲中的休止符和连音，用适当的力度处理歌曲。
3、培养学生对音乐活动的兴趣，陶冶学生的情操。
二、教学重点：用轻快活泼、富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。
三、教学难点：准确而巧妙的唱好休止符
四、教学过程：
1、谈话导入：请学生打开地图册，仔细观察中国版图，当看到“碧绿的平原”与“金黄的沙漠”两种颜色时。
师：如果人类不加节制地继续砍伐森林，过度放牧，地图上这两种颜色会如何变化？
生：地图上“黄”色面积会越来越多，“绿”色会越来越少，干旱、沙漠化现象会加剧，耕地面积会减少，沙尘暴会更猛烈、更频繁的发生。
师：同学们该怎么做呢？
生：植树造林、保护大自然
2、学唱歌曲《彩色的中国》
（1）初听音乐，回答问题
师：碧绿的是什么，金黄的是什么，长长的是什么，弯弯的是什么，还有一座小船一样的岛是什么地方？
（平原、沙漠、长江、黄河，台湾岛）
（2）再听音乐，体会歌曲的情绪？（轻松、愉悦地）
（3）跟琴学唱歌曲
（4）处理歌曲，房子2的第一句要渐强，最后一句要渐弱，有小眼睛的地方要延长一半的时值。
（5）完整的有感情的演唱歌曲
3、拓展：丰富多彩的少数民族乐器
（1）了解少数民族（壮族、侗族、瑶族、苗族、朝鲜族、哈萨克族、蒙古族）民俗风情。
（2）结合具有代表性的作品欣赏，帮助学生熟悉这几种民族乐器（芦笙、伽椰琴、冬不拉、马头琴等）
芦笙是苗族、瑶族、侗族、壮族的；马头琴是蒙古族的；伽耶琴是朝鲜族的；冬不拉是哈萨克族的；巴乌是彝族的。
（3）理解音乐作品的内涵，准确的把握音乐作品的风格特征
五、小结下课
一、设计理念
重视学生的主动参与性，引导激发学生富有情感的歌唱，以情带声。
二、学习目标
1、学会并能够熟练地演唱歌曲《江河万古流》，歌唱要有感情。
2、引导学生学习并掌握歌曲中出现的特殊节奏型——切分音，并通过音乐活动巩固。
3、通过学唱《江河万古流》唤起和培养学生热爱祖国大好河山的情感。
三、学习重点、难点
重点：通过学唱这首歌曲，达到有感情地背唱的目的。
难点：唱谱练习，以听唱为主，视唱为辅，重点掌握乐谱中的切分音节奏。
四、教学准备
钢琴、录音机、磁带。
五、教学时间
1课时（40分钟）
六、教学过程
1、播放《江河万古流》的歌曲录音，让学生感受歌曲的情绪，使学生进入学习的情境。
2、简单介绍歌曲及歌曲作者。
（1）歌曲介绍：《江河万古流》，电视片《九州方圆》主题歌，全曲是带再现的二段式结构，两乐段音乐风格基本一致，第二乐段开始处，旋律多次处在高音位置，造成音乐高潮，随后再现第一乐段的音调，与前面音调形成统一，全曲结构简洁短小，音调精炼，伴吟伴唱、充满激情地对长江黄河的万古源流予以无限的慨叹，对中华雄魂情思悠悠予以深情的赞颂。
（2）歌曲作者介绍
王立平，作曲家，满族，国家一级作曲，中国电影乐团艺术指导，1965年毕业于中央音乐学院作曲系，自1973年从事专业音乐创作，1979年调入中国电影乐团，20多年来创作了大量影视作品。主要作品有《太阳岛上》、《驼铃》、《大海啊！故乡》、《江河万古流》、《枉凝眉》、《说聊斋》等。
3、引导学生听录音范唱，同时提示学生在听录音时应注意思考速度、节拍及其特点、乐曲情绪等几个问题，并鼓励学生对问题进行讨论，做出积极回答。
4、引导学生唱乐谱，注意要以听唱乐谱为主，而非视唱乐谱，要求教师自弹自唱，学生跟唱，直到唱熟为止。
5、引导学生找出乐曲中出现的一种特殊节奏型——切分音，并看书29页，鼓励学生针对该节奏型发表自己的看法，归纳其概念（弱拍成弱位的音，延续到强拍或强位而变为强音，即改变了原来的强弱关系）。
6、做音乐活动第1题，继续巩固切分音节奏，为唱好歌曲做好充分准备
7、在熟唱乐谱的基础上加入歌词的学习，教师范唱，学生听唱，要求教师引导学生体会歌词内容，可以通过让学生大声朗读歌词等手段，吃透歌曲情感，然后有感情的学唱，以情带声。
8、进一步处理歌曲。教师给出演唱提示：歌曲气势磅礴，深情豪迈，演唱中要注意气息要深而悠长，共鸣腔体要充分打开，声音结实有力。
9、引导学生分组演唱，培养学生的竞争意识；鼓励学生独唱，培养学生的自信心。并组织学生给所唱小组或个人打分。
10、鼓励全体同学有感情的放声高歌，尽量能够背唱。
11、再次播放《江河万古流》的歌曲录音，让学生进一步感受歌曲情感。
12、课堂小结。
一、过学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育；通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。
二、通过讲解音乐知识、分析歌曲，是学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。
教学重点：1、学习歌曲2、掌握歌曲的情绪及演唱方法
教学难点：1、对歌曲情绪的处理2、个别节奏的掌握及演唱
板书设计歌唱祖国音乐知识：1、二段体A+B2、三段体A+B+A或A+B+C
教后自我分析：《歌唱祖国》是学生比较熟悉的歌曲，他们都有一定的印象，因此，学这首歌的困难相对少一些。也正因为他们有印象，也容易产生消极的倾向。如：觉得没什么可学的；或凭印象唱歌，难免唱错而不知错。加上先让为主的影响，改正起来不容易。所以，在课堂上我利用合唱录音、分组比赛等方式充分调动学生的积极性，在愉快的状态下克服那些消极因素，课堂完成教好，但“英雄的人民。。”的节奏有的同学还是把握不准。须多加注意和练习！
【教学内容】
一、歌曲《大海啊，故乡》《天蓝蓝海蓝蓝》二、欣赏《白帆》、《海滨音诗》【教学目标】 1 、能用优美、连贯的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，用坚定有力的声音表现《天蓝蓝海蓝蓝》2 、通过欣赏不同的作品感受大海的变幻多姿，体验人们热爱大海的情感3 、在丰富的音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，体验音乐的表现力【教学重点】 教唱歌曲：《大海啊，故乡》【教学难点】 分析、表现歌曲【教学过程】 课前播放歌曲《天蓝蓝海蓝蓝》一、导入1 、师：刚刚播放的是一首什么歌曲？听了这首曲子，使你仿佛听到了什么，看到了什么？ ( 生答： “ 歌曲将我带进了一片蓝色的无边无际的大海边 ” ； “ 让我仿佛看到了渔民们在大海上与大风大浪作斗争的场面 ” ； “ 使我仿佛见到了波澜壮阔的大海，但我觉得大海有时也有温柔的一面，就象慈祥的母亲。 ……)2 、师：同学们的想象力真丰富，这是一首关于大海的歌曲，大海它不仅仅像大家所描绘的美丽、壮观，更是宽阔无垠、变幻无穷，大家想不想走进大海的世界，去感受一下它的魅力呢？（想）好，那就跟随老师一起走进大海的世界，首先，请欣赏歌曲《大海啊，故乡》，同时还可以欣赏到关于大海的诗作。[ 让生在欣赏歌曲的同时，看一些关于大海的诗作，为学生课后的诗歌朗诵做好准备。 ]二、演唱比较分析1 、《大海啊，故乡》⑴ 欣赏《大海啊，故乡》全曲，投影大海的画面与诗句。师解说：歌曲是作曲家王立平创作于 1983 年，是电视片《大海在呼唤》的主题歌，歌词以 “ 小时候妈妈对我讲 ” 开始，通篇质朴深情，如叙家常，表现了主人公对大海、故乡和母亲的真挚感情。师：这首歌喜欢吗？（喜欢）老师也很喜欢，那我们就一起学吧。⑵ 播放歌曲旋律，感受歌曲的强弱规律和旋律起伏的特点，教师随旋律打出强弱拍子。提问：这是几拍子歌曲？（三四拍）[ 教师用铃鼓随旋律打出节拍时，学生用打击乐也跟着拍了出来，学生的兴趣，课堂的气氛一下子高涨起来，比预想的效果好。 ]⑶ 分析歌曲 ( 投影曲谱 )师：全曲音域只有九度，旋律平缓，优美动听，三四拍，除去反复，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性，后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡、妈妈的深切思念感情。（教师边讲边提问）[ 这一环节不须详细讲解，在下面的教唱环节中选重点讲解 ]⑷ 老师弹歌谱请同学们听清音，用啦的唱法轻声哼唱旋律，同时用右手打出强弱拍。⑸ 练唱歌曲a 、跟琴轻声唱一遍歌词b 、分乐句教唱。c 、学生自己练唱（师到学生中轻声讲解要点： ① 附点； ② 强弱特点； ③ 句末音时值。）d 、边用打击乐边唱一遍。[ 让学生边唱边用打击乐敲出强弱拍子，可帮助学生唱足三拍子时值 ]师：课后请同学们结合歌词练唱歌谱。[ 练唱歌谱课堂上练习一下也行 ]⑹ 谈谈感受，你认为用怎样的声音和情绪演唱比较适合？⑺ 用柔和、连贯的声音深情的演唱全曲，把心中对大海、故乡、母亲的真挚感情表达出来。（多种形式演唱 1 ：听好过门加上反复部分完整唱一遍； 2 领唱与合唱。）⑻ 用简单的舞蹈动作边唱边表演（师：这首曲子这么优美、抒情，可不可以用简单的舞蹈动作表现一下呢？请喜欢跳舞的同学到前面来跟老师一起跳，下面的同学可以自己发挥也可以跟我们一起做动作。）（师：为大胆到前面表演的同学鼓鼓掌）[ 到前面跳舞的同学表现很好，但下面的同学没发挥动作，可提醒他们不会做就唱出歌词。 ]2 、《天蓝蓝海蓝蓝》⑴ 出示歌名《天蓝蓝海蓝蓝》师：这首曲子你们听过吗？（师介绍歌曲：《天蓝蓝海蓝蓝》是电视剧《潮起潮落》的插曲，描绘了大海潮起潮落的壮观景象，表现了渔民们不怕风浪、不畏艰险的精神。）
⑵ 播放歌曲，学生跟唱，师打出拍子。[ 教师用铃鼓打出节拍，学生的激情很高。 ]⑶ 提问：a 、这是几拍子歌曲？b 、你认为用怎样的声音和情绪演唱比较适合？（生答：慷慨激昂，坚定有力等）⑷ 提出要求后再跟唱一遍⑸ 比较分析与《大海啊故乡》在艺术手法上的异同
曲目 内容 节拍 旋律 速度 力度 情绪
《大海啊，故乡》 略 三四拍 平缓 稍慢 柔和 优美深情
《天蓝蓝海蓝蓝》 略 四四拍 起伏较大 中速稍快 较强 坚定有力
① 小组讨论② 小组代表回答③ 师小结：同学们共同讨论的结果很棒，为大家的协作精神鼓掌[ 此环节培养了学生的协作精神。 ]三、欣赏1 、人声的歌唱表现大海《白帆》师：大海是宽阔无垠、变幻无穷的，表现大海的音乐也是丰富多彩、各具特色，让我们继续步入大海的世界先来欣赏童声合唱《白帆》，同时请思考：歌曲描绘了一幅怎样的画面⑴ 播放歌曲 ( 投影歌词 ) （师带动学生边看边动）⑵ 生（答）⑶ 师：《白帆》是一首天真、柔美的童声二部合唱，描绘了白帆在海面上飘荡的美丽景象，表达了少年儿童祝白帆乘风远航又带着欢乐回到身边的美好愿望。2 、器乐演奏表现大海《海滨音诗》⑴ 师：欣赏了用人声表现音乐形象的歌曲《白帆》，下面我们一起欣赏由小提琴演奏的《海滨音诗》，同样能使你进入丰富多彩的海的世界。⑵ 播放乐曲，师解说：《海滨音诗》是秦永诚于 1962 年创作的一首小提琴独奏曲。这是一首以大海为背景，借物咏怀的音乐诗篇。此乐曲在微微起伏的海浪式音型的伴奏下，由小提琴轻轻奏出，如歌、如吟、如诉，象是敞开心灵，向大海尽情地倾吐。聆听乐曲仿佛使你身临海天相连、无边无际的大海边，又能感悟到发自心灵深处的 “ 大海 ” ，同样心潮澎湃，音乐又像朝霞红日升起的大海，提升着人们面向明天、面向希望的自信。四、创作与思考1 、师：今天，我们初步学唱了歌曲《大海啊，故乡》，跟唱了《天蓝蓝海蓝蓝》，欣赏了童声合唱表现大海的《白帆》与器乐演奏的《海滨音诗》。那么关于大海的作品你还能举一举例子吗？（生答：高尔基的海，普稀金的海上日出等）[ 这一环节的设计拓宽了学生的知识面，使其了解更多的大海作品 ]师：大海的作品很多很多，通过这节课的学习，相信这些有关大海的作品已经给我门留下了一幅幅优美生动的大海画面。那么你最喜欢什么样的大海？能简单地画下来吗？（能）这些画面使你联想到了什么？让我们继续在这首《海滨音诗》的乐曲声中展开丰富的想象，边画边思考。（字幕：你最喜欢什么样的大海？这些画面使你联想到了什么？）2、创作与思考3、分享作品师：刚才老师看了一下，不少同学的作品已完成的差不多了，老师拿了几幅在这边，让我们先来分享这部分作品和这些小作者的想法。（老师一一投影作品，让学生分别谈一谈）[ 这一绘画环节的设计，在与提高学生的想象力，思维创造力，从教学目的看，让学生在活动中体会出对大海的热爱及大海与人生的关系，达到深化主题的目的 ]五、小结1 、师：看得出来，不仅仅这几位同学，我们所有的同学都是经过认真思考，绘制出了一幅幅美丽、生动的大海画面，并且将自己的学习与生活联系在了一起。是啊，大海有时风平浪静，充满诗情画意；有时波涛汹涌、涛声如雷，无论是柔静美还是雄壮美，都是人格化的美。音乐世界中的大海，更富于诗意地展现它博大的胸怀与澎湃的激情，涌动着人类对生命力量的热爱与追求。 “ 人生就象大海 ” ，让我们朝着奋发进取的人生目标进军。好，让我们用优美、连贯的声音再次唱响《大海啊，故乡》。2 、播放《大海啊，故乡》，在音乐声中结束。
六、投影 “ 课后准备活动 ”1 ，搜集大海诗作，配乐朗诵2 ，创编舞蹈《大海啊，故乡》【教学反思】 课题《海缤音诗》是以唱歌为主的综合课，因此在重点教唱《大海啊，故乡》的同时，我又选择了与大海有关的其它三部作品《天蓝蓝海蓝蓝》、《白帆》、《海缤音诗》设计时，将《天蓝蓝海蓝蓝》与《大海故乡》在内容情感、音乐表现手法进行了一个对比，接着欣赏了人生表现音乐形象的《白帆》和器乐表现音乐形象的《海缤音诗》，通过学唱，欣赏不同的作品，让学生感受大海的变幻多姿，体验人们热爱大海的情感；在教学方法上，我利用了打击乐进课堂，穿插了舞蹈，绘画环节，使唱歌教学与相关技能相结合。我认为打击乐在课堂上不但能激发学生的学习兴趣，还能帮助他们较快掌握节奏。而我感到不足的是《大海啊故乡》这首歌难度系数不大，教唱环节不需花费太多时间，否则影响后面的环节导致时间不够。同时我觉得，欣赏曲《海滨音诗》可设计到绘画环节中，教师朗诵，学生绘画，这样在课时安排上就能恰到好处。 《大海啊，故乡》教案
一、 创设情境
1、 闭上眼睛，你听到了什么？
2、 请你分别模仿海鸥、海风、海浪的声音。选择你喜欢的声音，我们一起创设出海边的气氛。
3、 老师带你们到美丽的海底世界去看看。
4、 大海是这样美丽，请你来汇报你查找到的关于大海的资料吧！
5、 大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢？
6、 大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来听这首歌《大海啊，故乡》
二、 新课教学
1、 初听这首歌曲，请你的身体随着音乐做动作。
2、 你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？
3、 复听歌曲，你对哪句歌印象最深，用你喜欢的声音哼唱出来。
4、 把你哼唱的歌曲用手中的乐器进行模仿演奏。
5、 感受这首歌曲的拍子，并随着节拍用打击乐器伴奏。
6、 再听歌曲，分析这首歌曲是几拍子的歌。
二、编创与活动
7、 分两组，排练节目，要求有唱歌、跳舞、打击乐器和器乐演奏的同学。组长负责分配每个人的职责。
8、 两组同学排练的节目进行汇报表演。
9、 评价一下哪一组同学表演的更好，为什么？
10、 老师今天还带来几首歌曲，听一听它们之间有什么联系，有什么相似之处。
11、 听《太阳岛上》《浪花里飞出欢乐的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介绍歌曲作者王立平。
12、 合唱歌曲《牧羊曲》，加入武术动作。
三、课堂总结
13、 王立平爷爷写了这么多动听的歌曲，他是一个热爱生活，热爱故乡的人，希望你们也能热爱我们的家乡，把我们的家乡建设的更美好。
【 #教案# 导语】音乐是一门艺术，是由有组织的乐音来表达人们思想感情、反映人类现实生活情感的艺术。 准备了以下内容，希望对你有帮助!
欣赏《爱我中华》《多情的土地》
教学目标：
一、让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格。
二、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《爱我中华》。
三、教育学生应热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。
四、教学重点：通过欣赏和演唱了解民歌的音乐风格特点及特点。
五、教学难点：让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格。
六、教学过程：
1、导入新课：
问：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？你知道有哪些呢？
2、欣赏歌曲：
1、播放碟片，感受歌曲的情绪（完整欣赏歌曲《爱我中华》）请学生听后谈谈感受,并回
答问题以下问题：
(1)歌曲的演唱形式：领唱、齐唱(2)歌曲的风格特点：少数民族音调
3、学唱《爱我中华》
(1)完整视唱旋律。
(2)根据感觉分析歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意B段衬词的演唱。(音准)(3)全体学生完整演唱此歌。（注意：1、装饰音、修止符的运用。2、控制整体音量。）
（3）、高音时不要喊叫，注意声音强弱对比。
(4)完全熟练以后，让学生感觉力度、表情、速度变化，对音乐表现的影响。
(5)通过学习《爱我中华》对学生进行爱国主义教育。
六、欣赏《多情的土地》
1、的词作家任志萍怀着满腔的热忱，写下了一首诗，曲作家施光南很喜欢这首作品，他经过琢磨、酝酿，很快就写出了一首大家十分喜欢的歌曲，这首歌曲的名字是什么呢？出示课题：《多情的土地》。
2、作曲家介绍：施光南作曲的《多情的土地》。
3、初听音乐：设计提问：歌曲的情绪、演唱形式是什么？
4、复听音乐。
问：从情绪上看，歌曲可以分为几个部分？你是怎么划分的？（板书：歌曲结构）（小
组讨论，生交流）
5、问：歌曲的节奏特点？力度是怎样的？速度是怎样的？
答：节奏排列比较疏散，给人以自由、舒展的感觉；慢速、弱、深情的。
问：你认为歌曲中出现哪些典型的节奏型？
生答：三连音、切分节奏、附点节奏、装饰音（上波音、前倚音）用的比较多。
四、课后小结
中华人民共和国国歌
教学目标：
1．通过准确而有感情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》。
2、体会国歌的情绪，理解国歌的来历，了解人民音乐家聂耳的生平及其代表作品。
教学过程：
（一）唱歌
1．学生随音乐《红旗颂》走进教室。
2．师生谈话：教师引导学生：看谁能唱出刚刚听到乐曲开头由小号演奏的曲调。
3.引导学生进行探究式学习，启发学生根据“国歌的故事”等资料，说说对《中华人民共和国国歌》的理解。
4．学唱歌曲《中华人民共和国国歌》
（1）听《中华人民共和国国歌》（录音、影视或教师范唱）。
（2）教师指挥学生随录音演唱《中华人民共和国国歌》。注意启发学生对演唱的效果进行评价。
（3）学生探究：歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的特点，并能运用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情绪。
（4）引导学生随音响（录音、影视、伴奏等）听好前奏，准确地把握弱起起唱，唱准三连音，有表情地唱熟歌曲的曲谱和歌词。
（6）引导学生随琴声或录音机唱乐谱（包括前奏）。边唱边划拍子，并三连音节奏。
（7）反馈与评价：学生采用竞赛的方式，看谁能很快把《中华人民共和国国歌》的曲谱和歌词准确地背唱下来，师生共同评价。
（二）欣赏
1．观看歌剧《江姐》的录像片段，聆听女声齐唱《绣红旗》。
2．学生探讨《绣红旗》的演唱形式、表现的情节、表达的主题思想和音乐的基本情绪等。
3．创编歌表演动作：学生可通过个人或分小组，根据各自对歌曲《绣红旗》内容和情节的理解和想象，创编歌表演动作。设计符合故事情节、乐曲结构及音乐情绪的表演形式，以表达江姐和狱中战友绣红旗、迎解放的意境和坚定的信念。
彩色的中国
一、教学目标：
1、通过学习，让学生感受歌曲的旋律和情绪特点，能用自然、优美的声音演唱歌曲。
2、能唱准歌曲中的休止符和连音，用适当的力度处理歌曲。
3、培养学生对音乐活动的兴趣，陶冶学生的情操。
二、教学重点：用轻快活泼、富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。
三、教学难点：准确而巧妙的唱好休止符
四、教学过程：
1、谈话导入：请学生打开地图册，仔细观察中国版图，当看到“碧绿的平原”与“金黄的沙漠”两种颜色时。
师：如果人类不加节制地继续砍伐森林，过度放牧，地图上这两种颜色会如何变化？
生：地图上“黄”色面积会越来越多，“绿”色会越来越少，干旱、沙漠化现象会加剧，耕地面积会减少，沙尘暴会更猛烈、更频繁的发生。
师：同学们该怎么做呢？
生：植树造林、保护大自然
2、学唱歌曲《彩色的中国》
（1）初听音乐，回答问题
师：碧绿的是什么，金黄的是什么，长长的是什么，弯弯的是什么，还有一座小船一样的岛是什么地方？
（平原、沙漠、长江、黄河，台湾岛）
（2）再听音乐，体会歌曲的情绪？（轻松、愉悦地）
（3）跟琴学唱歌曲
（4）处理歌曲，房子2的第一句要渐强，最后一句要渐弱，有小眼睛的地方要延长一半的时值。
（5）完整的有感情的演唱歌曲
3、拓展：丰富多彩的少数民族乐器
（1）了解少数民族（壮族、侗族、瑶族、苗族、朝鲜族、哈萨克族、蒙古族）民俗风情。
（2）结合具有代表性的作品欣赏，帮助学生熟悉这几种民族乐器（芦笙、伽椰琴、冬不拉、马头琴等）
芦笙是苗族、瑶族、侗族、壮族的；马头琴是蒙古族的；伽耶琴是朝鲜族的；冬不拉是哈萨克族的；巴乌是彝族的。
（3）理解音乐作品的内涵，准确的把握音乐作品的风格特征
五、小结下课
一、设计理念
重视学生的主动参与性，引导激发学生富有情感的歌唱，以情带声。
二、学习目标
1、学会并能够熟练地演唱歌曲《江河万古流》，歌唱要有感情。
2、引导学生学习并掌握歌曲中出现的特殊节奏型——切分音，并通过音乐活动巩固。
3、通过学唱《江河万古流》唤起和培养学生热爱祖国大好河山的情感。
三、学习重点、难点
重点：通过学唱这首歌曲，达到有感情地背唱的目的。
难点：唱谱练习，以听唱为主，视唱为辅，重点掌握乐谱中的切分音节奏。
四、教学准备
钢琴、录音机、磁带。
五、教学时间
1课时（40分钟）
六、教学过程
1、播放《江河万古流》的歌曲录音，让学生感受歌曲的情绪，使学生进入学习的情境。
2、简单介绍歌曲及歌曲作者。
（1）歌曲介绍：《江河万古流》，电视片《九州方圆》主题歌，全曲是带再现的二段式结构，两乐段音乐风格基本一致，第二乐段开始处，旋律多次处在高音位置，造成音乐高潮，随后再现第一乐段的音调，与前面音调形成统一，全曲结构简洁短小，音调精炼，伴吟伴唱、充满激情地对长江黄河的万古源流予以无限的慨叹，对中华雄魂情思悠悠予以深情的赞颂。
（2）歌曲作者介绍
王立平，作曲家，满族，国家一级作曲，中国电影乐团艺术指导，1965年毕业于中央音乐学院作曲系，自1973年从事专业音乐创作，1979年调入中国电影乐团，20多年来创作了大量影视作品。主要作品有《太阳岛上》、《驼铃》、《大海啊！故乡》、《江河万古流》、《枉凝眉》、《说聊斋》等。
3、引导学生听录音范唱，同时提示学生在听录音时应注意思考速度、节拍及其特点、乐曲情绪等几个问题，并鼓励学生对问题进行讨论，做出积极回答。
4、引导学生唱乐谱，注意要以听唱乐谱为主，而非视唱乐谱，要求教师自弹自唱，学生跟唱，直到唱熟为止。
5、引导学生找出乐曲中出现的一种特殊节奏型——切分音，并看书29页，鼓励学生针对该节奏型发表自己的看法，归纳其概念（弱拍成弱位的音，延续到强拍或强位而变为强音，即改变了原来的强弱关系）。
6、做音乐活动第1题，继续巩固切分音节奏，为唱好歌曲做好充分准备
7、在熟唱乐谱的基础上加入歌词的学习，教师范唱，学生听唱，要求教师引导学生体会歌词内容，可以通过让学生大声朗读歌词等手段，吃透歌曲情感，然后有感情的学唱，以情带声。
8、进一步处理歌曲。教师给出演唱提示：歌曲气势磅礴，深情豪迈，演唱中要注意气息要深而悠长，共鸣腔体要充分打开，声音结实有力。
9、引导学生分组演唱，培养学生的竞争意识；鼓励学生独唱，培养学生的自信心。并组织学生给所唱小组或个人打分。
10、鼓励全体同学有感情的放声高歌，尽量能够背唱。
11、再次播放《江河万古流》的歌曲录音，让学生进一步感受歌曲情感。
12、课堂小结。
一、过学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育；通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。
二、通过讲解音乐知识、分析歌曲，是学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。
教学重点：1、学习歌曲2、掌握歌曲的情绪及演唱方法
教学难点：1、对歌曲情绪的处理2、个别节奏的掌握及演唱
板书设计歌唱祖国音乐知识：1、二段体A+B2、三段体A+B+A或A+B+C
教后自我分析：《歌唱祖国》是学生比较熟悉的歌曲，他们都有一定的印象，因此，学这首歌的困难相对少一些。也正因为他们有印象，也容易产生消极的倾向。如：觉得没什么可学的；或凭印象唱歌，难免唱错而不知错。加上先让为主的影响，改正起来不容易。所以，在课堂上我利用合唱录音、分组比赛等方式充分调动学生的积极性，在愉快的状态下克服那些消极因素，课堂完成教好，但“英雄的人民。。”的节奏有的同学还是把握不准。须多加注意和练习！
【教学内容】
一、歌曲《大海啊，故乡》《天蓝蓝海蓝蓝》二、欣赏《白帆》、《海滨音诗》【教学目标】 1 、能用优美、连贯的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，用坚定有力的声音表现《天蓝蓝海蓝蓝》2 、通过欣赏不同的作品感受大海的变幻多姿，体验人们热爱大海的情感3 、在丰富的音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，体验音乐的表现力【教学重点】 教唱歌曲：《大海啊，故乡》【教学难点】 分析、表现歌曲【教学过程】 课前播放歌曲《天蓝蓝海蓝蓝》一、导入1 、师：刚刚播放的是一首什么歌曲？听了这首曲子，使你仿佛听到了什么，看到了什么？ ( 生答： “ 歌曲将我带进了一片蓝色的无边无际的大海边 ” ； “ 让我仿佛看到了渔民们在大海上与大风大浪作斗争的场面 ” ； “ 使我仿佛见到了波澜壮阔的大海，但我觉得大海有时也有温柔的一面，就象慈祥的母亲。 ……)2 、师：同学们的想象力真丰富，这是一首关于大海的歌曲，大海它不仅仅像大家所描绘的美丽、壮观，更是宽阔无垠、变幻无穷，大家想不想走进大海的世界，去感受一下它的魅力呢？（想）好，那就跟随老师一起走进大海的世界，首先，请欣赏歌曲《大海啊，故乡》，同时还可以欣赏到关于大海的诗作。[ 让生在欣赏歌曲的同时，看一些关于大海的诗作，为学生课后的诗歌朗诵做好准备。 ]二、演唱比较分析1 、《大海啊，故乡》⑴ 欣赏《大海啊，故乡》全曲，投影大海的画面与诗句。师解说：歌曲是作曲家王立平创作于 1983 年，是电视片《大海在呼唤》的主题歌，歌词以 “ 小时候妈妈对我讲 ” 开始，通篇质朴深情，如叙家常，表现了主人公对大海、故乡和母亲的真挚感情。师：这首歌喜欢吗？（喜欢）老师也很喜欢，那我们就一起学吧。⑵ 播放歌曲旋律，感受歌曲的强弱规律和旋律起伏的特点，教师随旋律打出强弱拍子。提问：这是几拍子歌曲？（三四拍）[ 教师用铃鼓随旋律打出节拍时，学生用打击乐也跟着拍了出来，学生的兴趣，课堂的气氛一下子高涨起来，比预想的效果好。 ]⑶ 分析歌曲 ( 投影曲谱 )师：全曲音域只有九度，旋律平缓，优美动听，三四拍，除去反复，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性，后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡、妈妈的深切思念感情。（教师边讲边提问）[ 这一环节不须详细讲解，在下面的教唱环节中选重点讲解 ]⑷ 老师弹歌谱请同学们听清音，用啦的唱法轻声哼唱旋律，同时用右手打出强弱拍。⑸ 练唱歌曲a 、跟琴轻声唱一遍歌词b 、分乐句教唱。c 、学生自己练唱（师到学生中轻声讲解要点： ① 附点； ② 强弱特点； ③ 句末音时值。）d 、边用打击乐边唱一遍。[ 让学生边唱边用打击乐敲出强弱拍子，可帮助学生唱足三拍子时值 ]师：课后请同学们结合歌词练唱歌谱。[ 练唱歌谱课堂上练习一下也行 ]⑹ 谈谈感受，你认为用怎样的声音和情绪演唱比较适合？⑺ 用柔和、连贯的声音深情的演唱全曲，把心中对大海、故乡、母亲的真挚感情表达出来。（多种形式演唱 1 ：听好过门加上反复部分完整唱一遍； 2 领唱与合唱。）⑻ 用简单的舞蹈动作边唱边表演（师：这首曲子这么优美、抒情，可不可以用简单的舞蹈动作表现一下呢？请喜欢跳舞的同学到前面来跟老师一起跳，下面的同学可以自己发挥也可以跟我们一起做动作。）（师：为大胆到前面表演的同学鼓鼓掌）[ 到前面跳舞的同学表现很好，但下面的同学没发挥动作，可提醒他们不会做就唱出歌词。 ]2 、《天蓝蓝海蓝蓝》⑴ 出示歌名《天蓝蓝海蓝蓝》师：这首曲子你们听过吗？（师介绍歌曲：《天蓝蓝海蓝蓝》是电视剧《潮起潮落》的插曲，描绘了大海潮起潮落的壮观景象，表现了渔民们不怕风浪、不畏艰险的精神。）
⑵ 播放歌曲，学生跟唱，师打出拍子。[ 教师用铃鼓打出节拍，学生的激情很高。 ]⑶ 提问：a 、这是几拍子歌曲？b 、你认为用怎样的声音和情绪演唱比较适合？（生答：慷慨激昂，坚定有力等）⑷ 提出要求后再跟唱一遍⑸ 比较分析与《大海啊故乡》在艺术手法上的异同
曲目 内容 节拍 旋律 速度 力度 情绪
《大海啊，故乡》 略 三四拍 平缓 稍慢 柔和 优美深情
《天蓝蓝海蓝蓝》 略 四四拍 起伏较大 中速稍快 较强 坚定有力
① 小组讨论② 小组代表回答③ 师小结：同学们共同讨论的结果很棒，为大家的协作精神鼓掌[ 此环节培养了学生的协作精神。 ]三、欣赏1 、人声的歌唱表现大海《白帆》师：大海是宽阔无垠、变幻无穷的，表现大海的音乐也是丰富多彩、各具特色，让我们继续步入大海的世界先来欣赏童声合唱《白帆》，同时请思考：歌曲描绘了一幅怎样的画面⑴ 播放歌曲 ( 投影歌词 ) （师带动学生边看边动）⑵ 生（答）⑶ 师：《白帆》是一首天真、柔美的童声二部合唱，描绘了白帆在海面上飘荡的美丽景象，表达了少年儿童祝白帆乘风远航又带着欢乐回到身边的美好愿望。2 、器乐演奏表现大海《海滨音诗》⑴ 师：欣赏了用人声表现音乐形象的歌曲《白帆》，下面我们一起欣赏由小提琴演奏的《海滨音诗》，同样能使你进入丰富多彩的海的世界。⑵ 播放乐曲，师解说：《海滨音诗》是秦永诚于 1962 年创作的一首小提琴独奏曲。这是一首以大海为背景，借物咏怀的音乐诗篇。此乐曲在微微起伏的海浪式音型的伴奏下，由小提琴轻轻奏出，如歌、如吟、如诉，象是敞开心灵，向大海尽情地倾吐。聆听乐曲仿佛使你身临海天相连、无边无际的大海边，又能感悟到发自心灵深处的 “ 大海 ” ，同样心潮澎湃，音乐又像朝霞红日升起的大海，提升着人们面向明天、面向希望的自信。四、创作与思考1 、师：今天，我们初步学唱了歌曲《大海啊，故乡》，跟唱了《天蓝蓝海蓝蓝》，欣赏了童声合唱表现大海的《白帆》与器乐演奏的《海滨音诗》。那么关于大海的作品你还能举一举例子吗？（生答：高尔基的海，普稀金的海上日出等）[ 这一环节的设计拓宽了学生的知识面，使其了解更多的大海作品 ]师：大海的作品很多很多，通过这节课的学习，相信这些有关大海的作品已经给我门留下了一幅幅优美生动的大海画面。那么你最喜欢什么样的大海？能简单地画下来吗？（能）这些画面使你联想到了什么？让我们继续在这首《海滨音诗》的乐曲声中展开丰富的想象，边画边思考。（字幕：你最喜欢什么样的大海？这些画面使你联想到了什么？）2、创作与思考3、分享作品师：刚才老师看了一下，不少同学的作品已完成的差不多了，老师拿了几幅在这边，让我们先来分享这部分作品和这些小作者的想法。（老师一一投影作品，让学生分别谈一谈）[ 这一绘画环节的设计，在与提高学生的想象力，思维创造力，从教学目的看，让学生在活动中体会出对大海的热爱及大海与人生的关系，达到深化主题的目的 ]五、小结1 、师：看得出来，不仅仅这几位同学，我们所有的同学都是经过认真思考，绘制出了一幅幅美丽、生动的大海画面，并且将自己的学习与生活联系在了一起。是啊，大海有时风平浪静，充满诗情画意；有时波涛汹涌、涛声如雷，无论是柔静美还是雄壮美，都是人格化的美。音乐世界中的大海，更富于诗意地展现它博大的胸怀与澎湃的激情，涌动着人类对生命力量的热爱与追求。 “ 人生就象大海 ” ，让我们朝着奋发进取的人生目标进军。好，让我们用优美、连贯的声音再次唱响《大海啊，故乡》。2 、播放《大海啊，故乡》，在音乐声中结束。
六、投影 “ 课后准备活动 ”1 ，搜集大海诗作，配乐朗诵2 ，创编舞蹈《大海啊，故乡》【教学反思】 课题《海缤音诗》是以唱歌为主的综合课，因此在重点教唱《大海啊，故乡》的同时，我又选择了与大海有关的其它三部作品《天蓝蓝海蓝蓝》、《白帆》、《海缤音诗》设计时，将《天蓝蓝海蓝蓝》与《大海故乡》在内容情感、音乐表现手法进行了一个对比，接着欣赏了人生表现音乐形象的《白帆》和器乐表现音乐形象的《海缤音诗》，通过学唱，欣赏不同的作品，让学生感受大海的变幻多姿，体验人们热爱大海的情感；在教学方法上，我利用了打击乐进课堂，穿插了舞蹈，绘画环节，使唱歌教学与相关技能相结合。我认为打击乐在课堂上不但能激发学生的学习兴趣，还能帮助他们较快掌握节奏。而我感到不足的是《大海啊故乡》这首歌难度系数不大，教唱环节不需花费太多时间，否则影响后面的环节导致时间不够。同时我觉得，欣赏曲《海滨音诗》可设计到绘画环节中，教师朗诵，学生绘画，这样在课时安排上就能恰到好处。 《大海啊，故乡》教案
一、 创设情境
1、 闭上眼睛，你听到了什么？
2、 请你分别模仿海鸥、海风、海浪的声音。选择你喜欢的声音，我们一起创设出海边的气氛。
3、 老师带你们到美丽的海底世界去看看。
4、 大海是这样美丽，请你来汇报你查找到的关于大海的资料吧！
5、 大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢？
6、 大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来听这首歌《大海啊，故乡》
二、 新课教学
1、 初听这首歌曲，请你的身体随着音乐做动作。
2、 你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？
3、 复听歌曲，你对哪句歌印象最深，用你喜欢的声音哼唱出来。
4、 把你哼唱的歌曲用手中的乐器进行模仿演奏。
5、 感受这首歌曲的拍子，并随着节拍用打击乐器伴奏。
6、 再听歌曲，分析这首歌曲是几拍子的歌。
二、编创与活动
7、 分两组，排练节目，要求有唱歌、跳舞、打击乐器和器乐演奏的同学。组长负责分配每个人的职责。
8、 两组同学排练的节目进行汇报表演。
9、 评价一下哪一组同学表演的更好，为什么？
10、 老师今天还带来几首歌曲，听一听它们之间有什么联系，有什么相似之处。
11、 听《太阳岛上》《浪花里飞出欢乐的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介绍歌曲作者王立平。
12、 合唱歌曲《牧羊曲》，加入武术动作。
三、课堂总结
13、 王立平爷爷写了这么多动听的歌曲，他是一个热爱生活，热爱故乡的人，希望你们也能热爱我们的家乡，把我们的家乡建设的更美好。
