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一、对教材和丛书的分析
1.教材分析
本单元为科普单元，安排了4篇课文。《琥珀》和《飞向蓝天的恐龙》旨在讲述自然的奥秘；《纳米技术就在我们身边》和《千年梦圆在今朝》旨在讲述科技的精彩。
本单元的语文要素有两个：一个是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，这是在四年级上册阅读策略单元“学习提问”的基础上的进一步发展，旨在增强学生主动提问的意识，养成阅读时积极思考、主动解决问题的良好习惯。在提问的基础上，本单元还提出了“试着解决”的进一步要求。另一个是“展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西”，可以根据教材上给出的思维导图引导学生做到习作的言之有物、言之有序。
4篇课文鼓励学生从不同角度提出对理解课文有帮助的问题，并能记录、梳理问题；也从联系上下文、抓关键词句、查资料等方面引导学生学习如何解决问题，如何将质疑、解惑同时推进，培养学生的逻辑推理能力及对语言敏锐的感知力。教学时，教师要紧扣单元教学目标、以课文为依托，培养学生的学习能力，激发学生勇于尝试、探索的兴趣。
本单元还安排了一个“口语交际”——“说新闻”，要求学生说清楚新闻的来源，说准确新闻的内容。在学生提升口语表达能力的同时，也对查阅资料解决问题的学法进行了巩固并学会自主规划阅读。
“语文园地”中的“交流平台”是对学法——解决问题的一个小结，并补充了结合生活经验和向别人请教两种方法，帮助学生梳理出解决问题的更多可能性。“词句段运用”则是借用新生词语和老词新解的方式引导学生质疑、探究，结合生活经验理解；继而拿出示例说明方法，让学生了解运用，再次体现了单元知识的统一性与融合性。“快乐读书吧”中推荐的是科普作品《十万个为什么》，内容有趣、语言生动，在呼应单元人文主题的同时也能激发学生探索的兴趣，拓宽学生阅读面。
2.丛书分析
与本单元教材内容相匹配的是“语文主题学习”丛书四年级下册1《探索自然》中的“专题阅读二·探索与发现”，共有17篇文章，以及“整本书阅读”。
其中，课文《琥珀》可以与“范文阅读”中的《黄河象》《琥珀珠》组合进行“1+X”整合教学，使学生进一步感受化石形成的过程，迁移学法试着提出问题并找到解决的方法：课文《飞向蓝天的恐龙》可以与《鸟类不认恐龙做祖宗了》《翅膀，为了天空的进化（节选）》进行整合，强化提出问题并解决问题的学习重点和运用两种以上的方法介绍一件事物的表达能力；课文《纳米技术就在我们身边》可以与《纳米技术走进生活（节选）》《徜在人体里的小小机器人（节选）》进行整合，让学生感受纳米技术的先进及无处不在；课文《千年梦圆在今朝》可以与《中国“嫦娥奔月”》《嫦娥奔月梦想启程》进行整合让学生感受中国航天人圆梦之路的执着与伟大。
学习是个以例悟法的过程，“语文主题学习”丛书走进课堂既能拓展学生的阅读宽度，更能承担学法的实践。将课外阅读放进课内讲时，教师应做好整合取舍。
二、单元教学目标
1.认识“琥、珀”等55个生字，认准“扎、率、着”3个多音字，会写“怒、吼”等45个要求写的字，理解“包裹”等词语，积累“怒吼、松脂”等46个课后词语，培养学生自主识字和归类书写的能力。
2.读懂课文内容，能大胆提出不懂的问题并尝试着用不同的方式解决。
3.朗读课文，借助关键词句体会作者表达的准确性及推测的严谨性。
4.让学生树立热爱科学的思想，对阅读科普作品产生兴趣，关注科技发展。
5.以例悟法，学会借助思维导图写文章。
6.通过“说新闻”的口语交际，学习把新闻讲清楚，提升口语表达能力。
三、反思
1.培养学生主动提问尝试解决的习惯。
2.培养学生大胆想象能力，把想象的事物写出来。
3.充分利用思维导图写文章。
一、教材分析
部编版四年级下册教材下册教材共有课文28篇，其中精读课文20篇，略读课文8篇。共设计为八个单元，总结主题分别为：童年回忆、科学技术、现代诗歌、动物乐园、自然景观、成长故事、名人故事、奇妙的童话。
本册书要求认识250个字，会写250个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求认识的字，250个；生字表2类字是要求会写的字，250个
二、教学目标：
1.巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字250个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会写250个生字，一部分会运用。
2.继续学写硬笔字，要求正确、端正、整洁。要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。
3.能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。
4.能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的现代短诗。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。
三、教学措施：
1.认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量，提倡先学后教的理念。
2.本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学生的分析概括能力。
3.注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高语言表达能力。
4.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导
5.继续做好培优补差落实工作。
具体教学措施要求：
1.学习习惯
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
（3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
（5）继续培养自主预习、复习，认真完成作业。
2.汉语拼音
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3.识字写字
（1）能够能按字的结构把字写正确、端正、匀称。
4.口语交际
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容能用自己的话叙述。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
5.阅读
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
6.习作
（1）能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。
（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
（3）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
一、对教材和丛书的分析
1.教材分析
本单元以“乡村生活”为主题，编排了3首古诗词《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》《清平乐·村居》，两篇精读课文《乡下人家》《天窗》，一篇略读课文《三月桃花水》。它们从不同侧面展示了乡村独特的风景，展开了一幅幅和谐优美的田园画卷，表达了作者对乡村生活的喜爱与赞美。
本单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”。它提示了学生阅读课文体会情感的方法，“关键语句”主要是指对表达文章意思、作者情感或想法等起重要作用的语句，“初步”一词强调了教师教学时应把握好教学目标的尺度。从三年级上册的“借助关键语句理解一段话的意思”到三年级下册的“借助关键语句概括一段话的大意”，再到本单元的“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，对学生理解与把握关键语句的要求在逐层深入。
本单元重在引导学生由关键语句出发，结合课文内容体悟作者的情感。学习《古诗词三首》，可以引导学生根据诗句想象画面，体会诗人对田园生活的喜爱之情；学习《乡下人家》，可以引导学生从泡泡语提示的句子入手，把握课文表达的思想感情，再交流形象生动的描写，体会情感；学习《天窗》，可以引导学生关注课文中反复出现的句子，体会课文表达的思想感情，再结合描写“想象”的语句，感受小小天窗给孩子带来的无限快乐；学习《三月桃花水》，可以引导学生自主品味课文优美的语言，体会作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
本单元的习作要求是“写喜爱的某个地方，表达出自己的感受”。习作话题是“我的乐园”，可以用表格引导学生思考乐园在哪里，是什么样子，在那儿最爱干什么，给自己带来了怎样的快乐，为学生提示写作内容，搭建写作框架。《天窗》一文中的一些段落可以给学生提供写作方法的借鉴。
“语文园地”中的“交流平台”，梳理了“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”的方法；“词句段运用”，旨在引导学生表达自己的感受。
2.从书分析
与本单元教材内容相匹配的是“语文主题学习”丛书四年级下册1《探索自然》中的“专题阅读一·乡村意趣”，共有17篇文章，以及“经典诵读”中的4首古诗。
二、单元教学目标
1.认识“杂、篱”等20个生字，会写“稀、蝶”等40个要求写的字，正确读写“蜻蜓、茅檐、翁媪”等词语，能够联系上下文，结合生活经验，理解“篱落、构成、装饰、慰藉”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《古诗词三首》，积累优美的句段。
3.学习“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”的方法，能够抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
4.能从“乐园的样子”“乐园给自己带来的乐趣”等多个方面，具体地介绍自己喜爱的某个地方，表达自己的感受。
5.学会转述，做到弄清要点、不遗漏主要信息、人称转换恰当。
三、反思
本单位要让学生抓关键词句来体会作者的情感。习作方面要给学生提示写作内容，搭建框架。把自己喜爱的地方写出感受来。
一、对教材和丛书的分析
1.教材分析
本单元的人文主题是“诗歌的世界”，语文要素阅读层面是“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感”，无习作层面的语文要素，但有综合性学习层面的语文要素，即“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法；合作编小诗集，举办诗歌朗诵会”。本单元教材安排了3篇精读课文《短诗三首》《绿》《白桦》和1篇略读课文《在天晴了的时候》。
关于本单元的语文要素，首先，从课后习题来看，每篇课文的课后习题都有“有感情地朗读课文”的要求，其目的是引导学生通过反复朗读来学习诗歌，在反复朗读中体会“诗歌朗朗上口、悦耳动听及具有节奏感”的特点。其次，每篇课文还有具体的要求：精读课文《短诗三首》旨在引导学生体会“诗歌饱含真挚情感”的特点；《绿》一文旨在引导学生体会诗歌具有“诗人独特的感受及丰富的想象”的特点；《白桦》一文旨在引导学生关注诗歌分行表达的形式特点，并学习收集资料的方法；略读课文《在天晴了的时候》旨在引导学生从读诗歌到理解诗歌，再到尝试写诗歌，即从阅读、理解到表达和运用，体现了语文能力的逐步提升和深化。
需要注意的是，反复手法是构成诗歌具有鲜明节奏感的重要手段，因此要关注诗歌中反复出现的字词、句式或段落、通过抓件反复词句屈开相象，感受诗歌描绘的情境，体会诗人表达的情感。
本单元教材没有再单设习作和“口语交际”，但安排了“轻叩诗歌大门”这一综合性学习活动。本单元综合性学习的要求是“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法；合作编小诗集，举办诗歌朗诵会”。活动可以结合单元课文教学中学生收集到的诗歌、自己创作的诗歌，进行资料的整理、分享和交流、通过合作编小诗集、举办诗歌朗诵会等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
2.丛书分析
针对本单元教材，“语文主题学习”丛书四年级下册2《唱响爱之歌》安排了“诗韵飘香”这一专题，其中包含“范文阅读”“组文阅读”“自由阅读”3个模块。
在“范文阅读”中，第1、2首诗歌对应课文《短诗三首》，这两首诗歌情感丰富细腻，通过赏析，可以体会“诗歌饱含真挚情感”的特点；第3、4首诗歌对应课文《绿》，这两首诗歌融入了作者丰富的联想，通过赏析，可以感受诗歌具有“诗人独特的感受及丰富的想象”的特点；第5、6首诗歌对应课文《白桦》，这两首诗歌形式特点鲜明，可以让学生了解诗歌分行表达的形式特点，并引导学生学习收集资料的方法；第7、8首诗歌对应课文《在天晴了的时候》，这两首诗歌题材贴近学生的生活实际，可以引导学生根据生活经验和体验，进行诗歌创作，即学习用诗歌的语言表达自己的情感。
本专题还安排了“组文阅读”模块，有《树的感觉》《海风的颜色》《小草》《这是一个坏天气……》4首诗歌。“组文阅读”模块的使用在于进一步运用精读诗歌中学到的阅读方法，通过相似主题诗歌的延伸拓展，组合阅读，形成对诗歌自主阅读和赏析的能力。“组文阅读”模块后还设计了丰富的阅读实践活动。其中，活动一：读这4首诗歌，在诗中画出特别能体现作者丰富想象的句子，选一两句抄写在下面相应的花瓣内，并体会这些诗句表达的情感。这一活动旨在让学生进一步感受诗歌中“诗人独特的感受及丰富的想象”
的特点。活动二：以这4首诗歌为例，和以往学习的古诗相比较，你发现现代诗歌有哪些特点？写下来并和同学交流你的发现。这一活动旨在进一步让学生感受现代诗歌的形式特点，为将来创作诗歌做准备。活动三：仿照这4首诗歌中的一首，自己也尝试创作一首诗吧。可以和同学交流，说说这首诗表达了什么情感，其中自己最喜欢的是哪一句。通过仿照诗歌创作，学用诗歌的语言来表达自己的情感体验，感受诗歌创作的乐趣。此外，本专题在“自由阅读”模块中选取了多首优美的现代诗歌，它们丰富了本单元的诗歌阅读。
二、单元教学目标
1.认识“漫、涛、挤”等29个生字，会写“繁、漫、灭”等23个字，积累“繁星、藤萝、波涛”等17个词语。
2.学习有感情地朗读诗歌，了解本单元各首诗歌的主要内容，背诵《短诗三首》《绿》《在天晴了的时候》等诗歌。
3.通过联想和想象，联系生活实际及上下文，体会诗歌表达的情感和意境，以及诗人独特的感受及丰富的想象。
4.尝试用自己的方法理解诗中难懂的词句，能根据需要收集诗歌资料，初步学习整理资料的方法。
5.通过合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力，并能把自己的阅读感受及创作的诗歌与他人交流分享。
三、反思
让学生了解现代诗的写作特点，注重阅读语感，有感情地朗读课文。
一、对教材和丛书的分析
1.教材分析
本单元为科普单元，安排了4篇课文。《琥珀》和《飞向蓝天的恐龙》旨在讲述自然的奥秘；《纳米技术就在我们身边》和《千年梦圆在今朝》旨在讲述科技的精彩。
本单元的语文要素有两个：一个是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，这是在四年级上册阅读策略单元“学习提问”的基础上的进一步发展，旨在增强学生主动提问的意识，养成阅读时积极思考、主动解决问题的良好习惯。在提问的基础上，本单元还提出了“试着解决”的进一步要求。另一个是“展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西”，可以根据教材上给出的思维导图引导学生做到习作的言之有物、言之有序。
4篇课文鼓励学生从不同角度提出对理解课文有帮助的问题，并能记录、梳理问题；也从联系上下文、抓关键词句、查资料等方面引导学生学习如何解决问题，如何将质疑、解惑同时推进，培养学生的逻辑推理能力及对语言敏锐的感知力。教学时，教师要紧扣单元教学目标、以课文为依托，培养学生的学习能力，激发学生勇于尝试、探索的兴趣。
本单元还安排了一个“口语交际”——“说新闻”，要求学生说清楚新闻的来源，说准确新闻的内容。在学生提升口语表达能力的同时，也对查阅资料解决问题的学法进行了巩固并学会自主规划阅读。
“语文园地”中的“交流平台”是对学法——解决问题的一个小结，并补充了结合生活经验和向别人请教两种方法，帮助学生梳理出解决问题的更多可能性。“词句段运用”则是借用新生词语和老词新解的方式引导学生质疑、探究，结合生活经验理解；继而拿出示例说明方法，让学生了解运用，再次体现了单元知识的统一性与融合性。“快乐读书吧”中推荐的是科普作品《十万个为什么》，内容有趣、语言生动，在呼应单元人文主题的同时也能激发学生探索的兴趣，拓宽学生阅读面。
2.丛书分析
与本单元教材内容相匹配的是“语文主题学习”丛书四年级下册1《探索自然》中的“专题阅读二·探索与发现”，共有17篇文章，以及“整本书阅读”。
其中，课文《琥珀》可以与“范文阅读”中的《黄河象》《琥珀珠》组合进行“1+X”整合教学，使学生进一步感受化石形成的过程，迁移学法试着提出问题并找到解决的方法：课文《飞向蓝天的恐龙》可以与《鸟类不认恐龙做祖宗了》《翅膀，为了天空的进化（节选）》进行整合，强化提出问题并解决问题的学习重点和运用两种以上的方法介绍一件事物的表达能力；课文《纳米技术就在我们身边》可以与《纳米技术走进生活（节选）》《徜在人体里的小小机器人（节选）》进行整合，让学生感受纳米技术的先进及无处不在；课文《千年梦圆在今朝》可以与《中国“嫦娥奔月”》《嫦娥奔月梦想启程》进行整合让学生感受中国航天人圆梦之路的执着与伟大。
学习是个以例悟法的过程，“语文主题学习”丛书走进课堂既能拓展学生的阅读宽度，更能承担学法的实践。将课外阅读放进课内讲时，教师应做好整合取舍。
二、单元教学目标
1.认识“琥、珀”等55个生字，认准“扎、率、着”3个多音字，会写“怒、吼”等45个要求写的字，理解“包裹”等词语，积累“怒吼、松脂”等46个课后词语，培养学生自主识字和归类书写的能力。
2.读懂课文内容，能大胆提出不懂的问题并尝试着用不同的方式解决。
3.朗读课文，借助关键词句体会作者表达的准确性及推测的严谨性。
4.让学生树立热爱科学的思想，对阅读科普作品产生兴趣，关注科技发展。
5.以例悟法，学会借助思维导图写文章。
6.通过“说新闻”的口语交际，学习把新闻讲清楚，提升口语表达能力。
三、反思
1.培养学生主动提问尝试解决的习惯。
2.培养学生大胆想象能力，把想象的事物写出来。
3.充分利用思维导图写文章。
一、教材分析
部编版四年级下册教材下册教材共有课文28篇，其中精读课文20篇，略读课文8篇。共设计为八个单元，总结主题分别为：童年回忆、科学技术、现代诗歌、动物乐园、自然景观、成长故事、名人故事、奇妙的童话。
本册书要求认识250个字，会写250个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求认识的字，250个；生字表2类字是要求会写的字，250个
二、教学目标：
1.巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字250个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会写250个生字，一部分会运用。
2.继续学写硬笔字，要求正确、端正、整洁。要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。
3.能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。
4.能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的现代短诗。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。
三、教学措施：
1.认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量，提倡先学后教的理念。
2.本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学生的分析概括能力。
3.注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高语言表达能力。
4.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导
5.继续做好培优补差落实工作。
具体教学措施要求：
1.学习习惯
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
（3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
（5）继续培养自主预习、复习，认真完成作业。
2.汉语拼音
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3.识字写字
（1）能够能按字的结构把字写正确、端正、匀称。
4.口语交际
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容能用自己的话叙述。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
5.阅读
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
6.习作
（1）能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。
（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
（3）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
一、对教材和丛书的分析
1.教材分析
本单元以“乡村生活”为主题，编排了3首古诗词《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》《清平乐·村居》，两篇精读课文《乡下人家》《天窗》，一篇略读课文《三月桃花水》。它们从不同侧面展示了乡村独特的风景，展开了一幅幅和谐优美的田园画卷，表达了作者对乡村生活的喜爱与赞美。
本单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”。它提示了学生阅读课文体会情感的方法，“关键语句”主要是指对表达文章意思、作者情感或想法等起重要作用的语句，“初步”一词强调了教师教学时应把握好教学目标的尺度。从三年级上册的“借助关键语句理解一段话的意思”到三年级下册的“借助关键语句概括一段话的大意”，再到本单元的“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，对学生理解与把握关键语句的要求在逐层深入。
本单元重在引导学生由关键语句出发，结合课文内容体悟作者的情感。学习《古诗词三首》，可以引导学生根据诗句想象画面，体会诗人对田园生活的喜爱之情；学习《乡下人家》，可以引导学生从泡泡语提示的句子入手，把握课文表达的思想感情，再交流形象生动的描写，体会情感；学习《天窗》，可以引导学生关注课文中反复出现的句子，体会课文表达的思想感情，再结合描写“想象”的语句，感受小小天窗给孩子带来的无限快乐；学习《三月桃花水》，可以引导学生自主品味课文优美的语言，体会作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
本单元的习作要求是“写喜爱的某个地方，表达出自己的感受”。习作话题是“我的乐园”，可以用表格引导学生思考乐园在哪里，是什么样子，在那儿最爱干什么，给自己带来了怎样的快乐，为学生提示写作内容，搭建写作框架。《天窗》一文中的一些段落可以给学生提供写作方法的借鉴。
“语文园地”中的“交流平台”，梳理了“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”的方法；“词句段运用”，旨在引导学生表达自己的感受。
2.从书分析
与本单元教材内容相匹配的是“语文主题学习”丛书四年级下册1《探索自然》中的“专题阅读一·乡村意趣”，共有17篇文章，以及“经典诵读”中的4首古诗。
二、单元教学目标
1.认识“杂、篱”等20个生字，会写“稀、蝶”等40个要求写的字，正确读写“蜻蜓、茅檐、翁媪”等词语，能够联系上下文，结合生活经验，理解“篱落、构成、装饰、慰藉”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《古诗词三首》，积累优美的句段。
3.学习“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”的方法，能够抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
4.能从“乐园的样子”“乐园给自己带来的乐趣”等多个方面，具体地介绍自己喜爱的某个地方，表达自己的感受。
5.学会转述，做到弄清要点、不遗漏主要信息、人称转换恰当。
三、反思
本单位要让学生抓关键词句来体会作者的情感。习作方面要给学生提示写作内容，搭建框架。把自己喜爱的地方写出感受来。
一、对教材和丛书的分析
1.教材分析
本单元的人文主题是“诗歌的世界”，语文要素阅读层面是“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感”，无习作层面的语文要素，但有综合性学习层面的语文要素，即“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法；合作编小诗集，举办诗歌朗诵会”。本单元教材安排了3篇精读课文《短诗三首》《绿》《白桦》和1篇略读课文《在天晴了的时候》。
关于本单元的语文要素，首先，从课后习题来看，每篇课文的课后习题都有“有感情地朗读课文”的要求，其目的是引导学生通过反复朗读来学习诗歌，在反复朗读中体会“诗歌朗朗上口、悦耳动听及具有节奏感”的特点。其次，每篇课文还有具体的要求：精读课文《短诗三首》旨在引导学生体会“诗歌饱含真挚情感”的特点；《绿》一文旨在引导学生体会诗歌具有“诗人独特的感受及丰富的想象”的特点；《白桦》一文旨在引导学生关注诗歌分行表达的形式特点，并学习收集资料的方法；略读课文《在天晴了的时候》旨在引导学生从读诗歌到理解诗歌，再到尝试写诗歌，即从阅读、理解到表达和运用，体现了语文能力的逐步提升和深化。
需要注意的是，反复手法是构成诗歌具有鲜明节奏感的重要手段，因此要关注诗歌中反复出现的字词、句式或段落、通过抓件反复词句屈开相象，感受诗歌描绘的情境，体会诗人表达的情感。
本单元教材没有再单设习作和“口语交际”，但安排了“轻叩诗歌大门”这一综合性学习活动。本单元综合性学习的要求是“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法；合作编小诗集，举办诗歌朗诵会”。活动可以结合单元课文教学中学生收集到的诗歌、自己创作的诗歌，进行资料的整理、分享和交流、通过合作编小诗集、举办诗歌朗诵会等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
2.丛书分析
针对本单元教材，“语文主题学习”丛书四年级下册2《唱响爱之歌》安排了“诗韵飘香”这一专题，其中包含“范文阅读”“组文阅读”“自由阅读”3个模块。
在“范文阅读”中，第1、2首诗歌对应课文《短诗三首》，这两首诗歌情感丰富细腻，通过赏析，可以体会“诗歌饱含真挚情感”的特点；第3、4首诗歌对应课文《绿》，这两首诗歌融入了作者丰富的联想，通过赏析，可以感受诗歌具有“诗人独特的感受及丰富的想象”的特点；第5、6首诗歌对应课文《白桦》，这两首诗歌形式特点鲜明，可以让学生了解诗歌分行表达的形式特点，并引导学生学习收集资料的方法；第7、8首诗歌对应课文《在天晴了的时候》，这两首诗歌题材贴近学生的生活实际，可以引导学生根据生活经验和体验，进行诗歌创作，即学习用诗歌的语言表达自己的情感。
本专题还安排了“组文阅读”模块，有《树的感觉》《海风的颜色》《小草》《这是一个坏天气……》4首诗歌。“组文阅读”模块的使用在于进一步运用精读诗歌中学到的阅读方法，通过相似主题诗歌的延伸拓展，组合阅读，形成对诗歌自主阅读和赏析的能力。“组文阅读”模块后还设计了丰富的阅读实践活动。其中，活动一：读这4首诗歌，在诗中画出特别能体现作者丰富想象的句子，选一两句抄写在下面相应的花瓣内，并体会这些诗句表达的情感。这一活动旨在让学生进一步感受诗歌中“诗人独特的感受及丰富的想象”
的特点。活动二：以这4首诗歌为例，和以往学习的古诗相比较，你发现现代诗歌有哪些特点？写下来并和同学交流你的发现。这一活动旨在进一步让学生感受现代诗歌的形式特点，为将来创作诗歌做准备。活动三：仿照这4首诗歌中的一首，自己也尝试创作一首诗吧。可以和同学交流，说说这首诗表达了什么情感，其中自己最喜欢的是哪一句。通过仿照诗歌创作，学用诗歌的语言来表达自己的情感体验，感受诗歌创作的乐趣。此外，本专题在“自由阅读”模块中选取了多首优美的现代诗歌，它们丰富了本单元的诗歌阅读。
二、单元教学目标
1.认识“漫、涛、挤”等29个生字，会写“繁、漫、灭”等23个字，积累“繁星、藤萝、波涛”等17个词语。
2.学习有感情地朗读诗歌，了解本单元各首诗歌的主要内容，背诵《短诗三首》《绿》《在天晴了的时候》等诗歌。
3.通过联想和想象，联系生活实际及上下文，体会诗歌表达的情感和意境，以及诗人独特的感受及丰富的想象。
4.尝试用自己的方法理解诗中难懂的词句，能根据需要收集诗歌资料，初步学习整理资料的方法。
5.通过合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力，并能把自己的阅读感受及创作的诗歌与他人交流分享。
三、反思
让学生了解现代诗的写作特点，注重阅读语感，有感情地朗读课文。
