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高中物理必修1第四章主要是讲牛顿运动定律这部分内容，下面是我给大家带来的高中物理必修1第四章知识点归纳，希望对你有帮助。
高中物理必修1第四章知识点
一、 牛顿第一定律
1、 内容：(揭示物体不受力或合力为零的情形)
2、 两个概念：①、力 ②、惯性：(一切物体都具有惯性，质量是惯性大小的唯一量)
二、牛顿第二定律
1、内容：(不能从纯数学的角度表述)
2、公式：F合=ma
3、理解牛顿第二定律的要点：
①、式中F是物体所受的一切外力的合力。②、矢量性 ③、瞬时性 ④、独立性 ⑤、相对性
三、牛顿第三定律
作用力和反作用力的概念
1、 内容 2、 作用力和反作用力的特点：①等值、反向、共线、异点 ②瞬时对应 ③性质相同 ④各自产生其作用效果
3、 一对相互作用力与一对平衡力的异同点
四、 力学单位制
1、 力学基本物理量：长度(l) 质量(m) 时间(t) 力学基本单位： 米(m) 千克(kg) 秒(s)
2、 应用：用单位判断结果表达式，能肯定错误(但不能肯定正确)
五、 动力学的两类问题。
1、已知物体的受力情况，求物体的运动情况(v0 v t x )
2、已知物体的运动情况，求物体的受力情况( F合 或某个分力)
3、应用牛顿第二定律解决问题的一般思路
(1)明确研究对象。
(2)对研究对象进行受力情况分析，画出受力示意图。
(3)建立直角坐标系，以初速度的方向或运动方向为正方向，与正方向相同的力为正，与正方向相反的力为负。在Y轴和X轴分别列牛顿第二定律的方程。
(4)解方程时，所有物理量都应统一单位，一般统一为国际单位。
4、分析两类问题的基本 方法
(1)抓住受力情况和运动情况之间联系的桥梁——加速度。
(2)分析流程图
六、 平衡状态、平衡条件、推论
1、 处理方法：解三角形法(合成法、分解法、相似三角形法、封闭三角形法)和正交分解法
2、 若物体受三力平衡，封闭三角形法最简捷。若物体受四力或四力以上平衡，用正交分解法
七、 超重和失重
1、 超重现象和失重现象
2、 超重指加速度向上(加速上升和减速下降)，超了ma;失重指加速度向下(加速下降和减速上升)，失ma。
高中 物理 学习方法
1. 明确学习目的，激发学习兴趣
兴趣是较好的老师，有了兴趣，才愿意学习。愿意学习，才能找到学习的乐趣。有了乐趣，长期坚持，就产生了较稳定的学习兴趣—志趣。把学习变成一种自觉的行为，是成长生涯中必不可缺少的一件事。经日积月累，终会有所成效。
2. 掌握学习策略，善于整体把握
“整体大于部分之和”，在任何一段材料学习之前，先从整体、宏观去了解其主要内容和方法、结构和思路、内在的逻辑关系等，再从局部、细节入手，掌握各自知识点，明确它们之间的内在联系，并强调应用，在应用中内化、感悟，通过同化和顺应两种方式，丰富学生们的知识结构，建立多节点相连的知识网络。较后再从整体的角度审视学习过程，对陈述性、程序性和策略性知识能充分的理解和应用。如“序言”教学设计中我们是先粗读课本，从封面、插图、目录到各章内容、安排题例等，整体上了解 高一物理 是干什么的，有哪些内容，是如何安排的。然后再说“序言”的内容，我们仍然是先找出“序言”分几部分，每部分解决的核心问题是什么，该核心问题举了哪些例子等，之后希望同学们通过序言的学习达到如下共识识：高中物理的有用性、有趣性;有信心学好高中物理;学好物理有法可依。
3. 掌握学习方法，达到事半功倍
物理学习同其他知识学习一样，大的方面，应把握好预习、听课、复习、作业、反馈、再复习巩固、再练习深化提高等环节。小的方面，要重视听好每一节课和做好每一道题。对教材内容，第一遍读时要细、慢、思、记。认真研读，明确思路，积极思考、辩析概念，掌握规律，学会应用。做练习，要遵循“读、审、建、构、解、思”六步骤。即拿到一道题后，要读明题意，审清条件，建立联系，构造模型，正确解答，分类 反思 。对待复习，要做到及时复习，抢在遗忘之前进行。要有效复习，举一反三、纵横联系，注意知识结构的充实，注意技能、技巧的掌握。在学习过程，注意合作学习，强调与教师、与同学的合作和交流，不怕出丑，敢于发表自己见解，勇于质疑，和教师、同学共同理解、共同进步。对待现实事物和现象，要有问题意识，有意识地从物理学的眼光去审视，在情景之中培养探究精神。重视过程学习，加强情感体验。在学习中还要勤动手、多实验、细观察、善 总结 ，获得直接 经验 ，培养实践能力。还要注意物理知识和方法与 其它 学科知识与方法的交叉与渗透，相互借鉴，触类旁通，从细微处加以比较和思考，发现别人所没有发现的方法，增强创新能力。每个学生都是一个独特的个体，没有一个现成的完全适合自己的学习模式，只有每个人根据自己的性格特点、学习习惯，摸索出一套合适的学习方法，才能提高学习的针对性、实效性。
4. 树立学习信心，增强耐挫能力
该定律是由艾萨克·牛顿在1687年于《自然哲学的数学原理》一书中提出的。牛顿第二运动定律和第一、第三定律共同组成了牛顿运动定律，阐述了经典力学中基本的运动规律。接下来是我为大家整理的高中物理牛顿第二定律教案大全，希望大家喜欢!
高中物理牛顿第二定律教案大全一
【教材分析】
本章教科书将牛顿第二定律的探究实验和公式表达式分成两节内容，目的在于加强实验探究和突出牛顿第二定律在力学中的重要地位。牛顿第二定律的首要价值应该是确立了力与运动之间的直接关系，即因果关系。如知道了物体的受力情况，物体的运动状态及其变化就完全确定了。这应该是人类在认识自然过程中取得的重要思想成就。
实验中将木板倾斜，平衡摩擦力后，分别隔离小车和砝码为研究对象,进行受力分析。
设小车质量为M，砝码质量为m，小车运动和砝码下落的加速度大小相同，设加速度大小为a。对小车进行受力分析，细线的拉力为小车的合外力，设拉力为T，根据牛顿第二定律有：T=Ma……①；对砝码进行受力分析，受本身重力和细线的拉力，同样有mg-T=ma……②，联立方程①②解得：T=Mmg/(M+m)……③
本实验中是把砝码的重力mg看作是绳子对小车的拉力，即认为是T=mg，对上面等式③进行数学分析。显然，只有当M＞＞m时，才可以认为T=mg。严格的说，T＜mg。
由以上分析可见，为了减小实验的系统误差，必须满足砝码质量远小于车的质量。 设小车的质量为m，砝码的质量为m，要验证的公式为a(实验测得)=mg/m（计算得到）;
但是实际上，砝码提供的力不仅仅给小车提供加速度，也包括它本身，所以公式应为
m*g=（m+m）*a，即a=mg/(m+m),分式上下同时除以m得a=(mg/m)/(1+m/m);
显然当m远大于m时，分母约为1，得到a约等于mg/m;
所以，m越大于m，验证的效果就会越好。
牛顿第二定律知识点如下：
1、牛顿第二定律：物体的加速度跟所受合外力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同。
2、a=k？F/m（k=1）→ F=ma。
3、k的数值等于使单位质量的物体产生单位加速度时力的大小。国际单位制中k=1。
4、当物体从某种特征到另一种特征时，发生质的飞跃的转折状态叫做临界状态。
5、极限分析法（预测和处理临界问题）：通过恰当地选取某个变化的物理量将其推向极端，从而把临界现象暴露出来。
6、牛顿第二定律特性：
矢量性：加速度与合外力任意时刻方向相同
可以的啊
1、牛顿第二定律(1)
实验仪器：两辆质量相同的小车、两个光滑的轨道(一端带有定滑轮)、砝码(一盒)、细绳、夹子
实验方法：控制变量法。
教师操作：两辆质量相同的小车，放在光滑的轨道上，小车的前端各系上细绳，绳的另一端跨过定滑轮各挂一个小盘，盘里放有数量不等的砝码，使两辆小车在不同的拉力下做匀加速运动。
(2)对本次实验中说明的两个问题
a：砝码跟小车相比质量较小，细绳对小车的拉力近似地等于砝码所受的重力。
b：用一只夹子夹住两根细绳，以同时控制两辆小车。
(3)实验的做法：
a：在两砝码盘中放不同数量的砝码，以使两小车所受的拉力不同。
b：打开夹子，让两辆小车同时从静止开始运动，一段时间后关上夹子，让它们同时停下来。
(4)观察两辆车在相等的时间里，所发生的位移的大小。
实验现象：所受拉力大的那辆小车，位移大。
实验结论：小车的位移与它们所受的拉力成正比；对质量相同的物体，物体的加速度跟作用在物体上的力成正比。
教师操作：使两辆小车所受拉力相同，而在一辆小车上加放砝码，以增大质量，研究加速度和质量之间的关系。
实验现象：在相同的时间里，质量小的那辆小车的位移大；在相同的力作用下，物体的加速度跟物体的质量成反比。
2、牛顿第二定律(2)
实验仪器：数字计时器(J0201-CC)、气垫导轨(J2125)、小型气源(J2126)、水平尺、天平、砝码、砝码盘(5g以下)、滑块(200g以上)、挡光片、滑块配重、细线
天平：
(1)构造和原理
天平是一种等臂杠杆装置，中学常用的是物理天平，其构造如图。
天平工作原理——平衡时，m物·gL1=m码·gL2,因为L1=L2，所以m物=m码。
(2)规格
①最大载荷：即天平允许称量的最大质量。
②分度值：即游码在横梁上移动一个最小分格所代表的砝码质量。
③感量：是指指针从标尺上的平衡位置偏离一个最小分格时，天平两盘上的质量差，其单位是“g/格”。
④灵敏度：即感量的倒数，单位“格/g”。天平指针上重锤的位置越高，天平衡量的重心位置就越高，天平的灵敏度也就越高。
(3)使用方法
①先调天平水平，看底座水准仪气泡是否在中央。
②调横梁水平，把游码D移到衡量刻度的“0”处，把秤盘钓吊挂在两端刀口上，启动天平，，判断天平是否平衡，如不平衡，先将天平止动，调节配重螺母E和E′，再启动天平。如此反复操作，直至天平平衡。
③称量——左盘放物，右盘放砝码。当需要调节的砝码质量小于1g时，用移动游码的位置代替。
④每次称量完毕，应将天平止动。全部称量完毕后，将秤盘摘离刀口，置于刀口内侧。
(4)操作规则
①为了避免刀口受冲击而损坏，一切操作都应在天平止动的状态下进行。不使用天平时也应将天平止动。只是在判断天平是否平衡时才将天平启动。天平一经启动，就不能再去碰它。
②天平的负载量不可超过其最大载荷。
③砝码不得用手拿取，只能用镊子取放。从秤盘上取下砝码后应立即放回砝码盒中。
④称量时应掌握加减砝码的方法——先加大砝码，后加小砝码，在移动游码。退下来的砝码不要重复选用。
⑤天平各部分以及砝码都要防锈防蚀。高温物体、液体及带腐蚀性的化学药品不得直接放入秤盘内称量。
⑥天平称量物体的质量等于砝码总质量和游码尺上的示数之和。根据游标上最小分度应估读到克的百分位。
实验原理：
利用气垫导轨做实验来验证牛顿第二定律。在图中，当滑行器质量M远大于砝码质量m时，可以认为滑行器水平运动时受的合外力等于mg。研究质量一定时，加速度与合外力的关系，以及合外力一定时，加速度与质量的关系，即可验证牛顿第二定律。
教师操作：
(1)用天平称出滑行器、配重以及砝码盘的质量。
(2)把滑行器放上导轨，开动气源，调节调平螺丝，如果滑行器能静止或做匀速直线运动，则可认为轨面已经调节成水平。为了判定滑行器做的是否是匀速运动，可将数字计时器拨到S1挡，可轻推一下滑行器(其上已装有挡光条)，若滑行器通过两光电门时，遮光时间相等，它做的就是匀速运动。
(3)把细线一端系在滑行器上，另一端绕过定滑轮、系上砝码盘。
(4)把计时器拨到S2挡，滑行器上装挡光条，开动气源，用手扶住滑行器，调整其位置，使得一放手滑行器开始运动，计时器立即计时(可多练习几次)。记下滑行器通过光电门1、2所用的时间t和位移S，用公式a＝ 求出其加速度。
(5)往砝码盘中加砝码，每次加1～2克，不可过多(为什么)。重复步骤(4)。比较各次实验中合外力与滑行器的加速度的关系，看加速度是否与合外力成正比。
(6)保持砝码及砝码盘的总质量不变，运动的合外力不变，给滑行器加配重。重复步骤(4)，求出加不同配重时滑行器的加速度。比较滑行器(及其配重)的总质量和加速度的关系，看合外力一定时，加速度是否与质量成反比。
实验结论：物体的加速度跟作用在物体上的力成正比，跟物体的质量成反比。 可以用实验验证
高中物理必修1第四章主要是讲牛顿运动定律这部分内容，下面是我给大家带来的高中物理必修1第四章知识点归纳，希望对你有帮助。
高中物理必修1第四章知识点
一、 牛顿第一定律
1、 内容：(揭示物体不受力或合力为零的情形)
2、 两个概念：①、力 ②、惯性：(一切物体都具有惯性，质量是惯性大小的唯一量)
二、牛顿第二定律
1、内容：(不能从纯数学的角度表述)
2、公式：F合=ma
3、理解牛顿第二定律的要点：
①、式中F是物体所受的一切外力的合力。②、矢量性 ③、瞬时性 ④、独立性 ⑤、相对性
三、牛顿第三定律
作用力和反作用力的概念
1、 内容 2、 作用力和反作用力的特点：①等值、反向、共线、异点 ②瞬时对应 ③性质相同 ④各自产生其作用效果
3、 一对相互作用力与一对平衡力的异同点
四、 力学单位制
1、 力学基本物理量：长度(l) 质量(m) 时间(t) 力学基本单位： 米(m) 千克(kg) 秒(s)
2、 应用：用单位判断结果表达式，能肯定错误(但不能肯定正确)
五、 动力学的两类问题。
1、已知物体的受力情况，求物体的运动情况(v0 v t x )
2、已知物体的运动情况，求物体的受力情况( F合 或某个分力)
3、应用牛顿第二定律解决问题的一般思路
(1)明确研究对象。
(2)对研究对象进行受力情况分析，画出受力示意图。
(3)建立直角坐标系，以初速度的方向或运动方向为正方向，与正方向相同的力为正，与正方向相反的力为负。在Y轴和X轴分别列牛顿第二定律的方程。
(4)解方程时，所有物理量都应统一单位，一般统一为国际单位。
4、分析两类问题的基本 方法
(1)抓住受力情况和运动情况之间联系的桥梁——加速度。
(2)分析流程图
六、 平衡状态、平衡条件、推论
1、 处理方法：解三角形法(合成法、分解法、相似三角形法、封闭三角形法)和正交分解法
2、 若物体受三力平衡，封闭三角形法最简捷。若物体受四力或四力以上平衡，用正交分解法
七、 超重和失重
1、 超重现象和失重现象
2、 超重指加速度向上(加速上升和减速下降)，超了ma;失重指加速度向下(加速下降和减速上升)，失ma。
高中 物理 学习方法
1. 明确学习目的，激发学习兴趣
兴趣是较好的老师，有了兴趣，才愿意学习。愿意学习，才能找到学习的乐趣。有了乐趣，长期坚持，就产生了较稳定的学习兴趣—志趣。把学习变成一种自觉的行为，是成长生涯中必不可缺少的一件事。经日积月累，终会有所成效。
2. 掌握学习策略，善于整体把握
“整体大于部分之和”，在任何一段材料学习之前，先从整体、宏观去了解其主要内容和方法、结构和思路、内在的逻辑关系等，再从局部、细节入手，掌握各自知识点，明确它们之间的内在联系，并强调应用，在应用中内化、感悟，通过同化和顺应两种方式，丰富学生们的知识结构，建立多节点相连的知识网络。较后再从整体的角度审视学习过程，对陈述性、程序性和策略性知识能充分的理解和应用。如“序言”教学设计中我们是先粗读课本，从封面、插图、目录到各章内容、安排题例等，整体上了解 高一物理 是干什么的，有哪些内容，是如何安排的。然后再说“序言”的内容，我们仍然是先找出“序言”分几部分，每部分解决的核心问题是什么，该核心问题举了哪些例子等，之后希望同学们通过序言的学习达到如下共识识：高中物理的有用性、有趣性;有信心学好高中物理;学好物理有法可依。
3. 掌握学习方法，达到事半功倍
物理学习同其他知识学习一样，大的方面，应把握好预习、听课、复习、作业、反馈、再复习巩固、再练习深化提高等环节。小的方面，要重视听好每一节课和做好每一道题。对教材内容，第一遍读时要细、慢、思、记。认真研读，明确思路，积极思考、辩析概念，掌握规律，学会应用。做练习，要遵循“读、审、建、构、解、思”六步骤。即拿到一道题后，要读明题意，审清条件，建立联系，构造模型，正确解答，分类 反思 。对待复习，要做到及时复习，抢在遗忘之前进行。要有效复习，举一反三、纵横联系，注意知识结构的充实，注意技能、技巧的掌握。在学习过程，注意合作学习，强调与教师、与同学的合作和交流，不怕出丑，敢于发表自己见解，勇于质疑，和教师、同学共同理解、共同进步。对待现实事物和现象，要有问题意识，有意识地从物理学的眼光去审视，在情景之中培养探究精神。重视过程学习，加强情感体验。在学习中还要勤动手、多实验、细观察、善 总结 ，获得直接 经验 ，培养实践能力。还要注意物理知识和方法与 其它 学科知识与方法的交叉与渗透，相互借鉴，触类旁通，从细微处加以比较和思考，发现别人所没有发现的方法，增强创新能力。每个学生都是一个独特的个体，没有一个现成的完全适合自己的学习模式，只有每个人根据自己的性格特点、学习习惯，摸索出一套合适的学习方法，才能提高学习的针对性、实效性。
4. 树立学习信心，增强耐挫能力
该定律是由艾萨克·牛顿在1687年于《自然哲学的数学原理》一书中提出的。牛顿第二运动定律和第一、第三定律共同组成了牛顿运动定律，阐述了经典力学中基本的运动规律。接下来是我为大家整理的高中物理牛顿第二定律教案大全，希望大家喜欢!
高中物理牛顿第二定律教案大全一
【教材分析】
本章教科书将牛顿第二定律的探究实验和公式表达式分成两节内容，目的在于加强实验探究和突出牛顿第二定律在力学中的重要地位。牛顿第二定律的首要价值应该是确立了力与运动之间的直接关系，即因果关系。如知道了物体的受力情况，物体的运动状态及其变化就完全确定了。这应该是人类在认识自然过程中取得的重要思想成就。
实验中将木板倾斜，平衡摩擦力后，分别隔离小车和砝码为研究对象,进行受力分析。
设小车质量为M，砝码质量为m，小车运动和砝码下落的加速度大小相同，设加速度大小为a。对小车进行受力分析，细线的拉力为小车的合外力，设拉力为T，根据牛顿第二定律有：T=Ma……①；对砝码进行受力分析，受本身重力和细线的拉力，同样有mg-T=ma……②，联立方程①②解得：T=Mmg/(M+m)……③
本实验中是把砝码的重力mg看作是绳子对小车的拉力，即认为是T=mg，对上面等式③进行数学分析。显然，只有当M＞＞m时，才可以认为T=mg。严格的说，T＜mg。
由以上分析可见，为了减小实验的系统误差，必须满足砝码质量远小于车的质量。 设小车的质量为m，砝码的质量为m，要验证的公式为a(实验测得)=mg/m（计算得到）;
但是实际上，砝码提供的力不仅仅给小车提供加速度，也包括它本身，所以公式应为
m*g=（m+m）*a，即a=mg/(m+m),分式上下同时除以m得a=(mg/m)/(1+m/m);
显然当m远大于m时，分母约为1，得到a约等于mg/m;
所以，m越大于m，验证的效果就会越好。
牛顿第二定律知识点如下：
1、牛顿第二定律：物体的加速度跟所受合外力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同。
2、a=k？F/m（k=1）→ F=ma。
3、k的数值等于使单位质量的物体产生单位加速度时力的大小。国际单位制中k=1。
4、当物体从某种特征到另一种特征时，发生质的飞跃的转折状态叫做临界状态。
5、极限分析法（预测和处理临界问题）：通过恰当地选取某个变化的物理量将其推向极端，从而把临界现象暴露出来。
6、牛顿第二定律特性：
矢量性：加速度与合外力任意时刻方向相同
可以的啊
1、牛顿第二定律(1)
实验仪器：两辆质量相同的小车、两个光滑的轨道(一端带有定滑轮)、砝码(一盒)、细绳、夹子
实验方法：控制变量法。
教师操作：两辆质量相同的小车，放在光滑的轨道上，小车的前端各系上细绳，绳的另一端跨过定滑轮各挂一个小盘，盘里放有数量不等的砝码，使两辆小车在不同的拉力下做匀加速运动。
(2)对本次实验中说明的两个问题
a：砝码跟小车相比质量较小，细绳对小车的拉力近似地等于砝码所受的重力。
b：用一只夹子夹住两根细绳，以同时控制两辆小车。
(3)实验的做法：
a：在两砝码盘中放不同数量的砝码，以使两小车所受的拉力不同。
b：打开夹子，让两辆小车同时从静止开始运动，一段时间后关上夹子，让它们同时停下来。
(4)观察两辆车在相等的时间里，所发生的位移的大小。
实验现象：所受拉力大的那辆小车，位移大。
实验结论：小车的位移与它们所受的拉力成正比；对质量相同的物体，物体的加速度跟作用在物体上的力成正比。
教师操作：使两辆小车所受拉力相同，而在一辆小车上加放砝码，以增大质量，研究加速度和质量之间的关系。
实验现象：在相同的时间里，质量小的那辆小车的位移大；在相同的力作用下，物体的加速度跟物体的质量成反比。
2、牛顿第二定律(2)
实验仪器：数字计时器(J0201-CC)、气垫导轨(J2125)、小型气源(J2126)、水平尺、天平、砝码、砝码盘(5g以下)、滑块(200g以上)、挡光片、滑块配重、细线
天平：
(1)构造和原理
天平是一种等臂杠杆装置，中学常用的是物理天平，其构造如图。
天平工作原理——平衡时，m物·gL1=m码·gL2,因为L1=L2，所以m物=m码。
(2)规格
①最大载荷：即天平允许称量的最大质量。
②分度值：即游码在横梁上移动一个最小分格所代表的砝码质量。
③感量：是指指针从标尺上的平衡位置偏离一个最小分格时，天平两盘上的质量差，其单位是“g/格”。
④灵敏度：即感量的倒数，单位“格/g”。天平指针上重锤的位置越高，天平衡量的重心位置就越高，天平的灵敏度也就越高。
(3)使用方法
①先调天平水平，看底座水准仪气泡是否在中央。
②调横梁水平，把游码D移到衡量刻度的“0”处，把秤盘钓吊挂在两端刀口上，启动天平，，判断天平是否平衡，如不平衡，先将天平止动，调节配重螺母E和E′，再启动天平。如此反复操作，直至天平平衡。
③称量——左盘放物，右盘放砝码。当需要调节的砝码质量小于1g时，用移动游码的位置代替。
④每次称量完毕，应将天平止动。全部称量完毕后，将秤盘摘离刀口，置于刀口内侧。
(4)操作规则
①为了避免刀口受冲击而损坏，一切操作都应在天平止动的状态下进行。不使用天平时也应将天平止动。只是在判断天平是否平衡时才将天平启动。天平一经启动，就不能再去碰它。
②天平的负载量不可超过其最大载荷。
③砝码不得用手拿取，只能用镊子取放。从秤盘上取下砝码后应立即放回砝码盒中。
④称量时应掌握加减砝码的方法——先加大砝码，后加小砝码，在移动游码。退下来的砝码不要重复选用。
⑤天平各部分以及砝码都要防锈防蚀。高温物体、液体及带腐蚀性的化学药品不得直接放入秤盘内称量。
⑥天平称量物体的质量等于砝码总质量和游码尺上的示数之和。根据游标上最小分度应估读到克的百分位。
实验原理：
利用气垫导轨做实验来验证牛顿第二定律。在图中，当滑行器质量M远大于砝码质量m时，可以认为滑行器水平运动时受的合外力等于mg。研究质量一定时，加速度与合外力的关系，以及合外力一定时，加速度与质量的关系，即可验证牛顿第二定律。
教师操作：
(1)用天平称出滑行器、配重以及砝码盘的质量。
(2)把滑行器放上导轨，开动气源，调节调平螺丝，如果滑行器能静止或做匀速直线运动，则可认为轨面已经调节成水平。为了判定滑行器做的是否是匀速运动，可将数字计时器拨到S1挡，可轻推一下滑行器(其上已装有挡光条)，若滑行器通过两光电门时，遮光时间相等，它做的就是匀速运动。
(3)把细线一端系在滑行器上，另一端绕过定滑轮、系上砝码盘。
(4)把计时器拨到S2挡，滑行器上装挡光条，开动气源，用手扶住滑行器，调整其位置，使得一放手滑行器开始运动，计时器立即计时(可多练习几次)。记下滑行器通过光电门1、2所用的时间t和位移S，用公式a＝ 求出其加速度。
(5)往砝码盘中加砝码，每次加1～2克，不可过多(为什么)。重复步骤(4)。比较各次实验中合外力与滑行器的加速度的关系，看加速度是否与合外力成正比。
(6)保持砝码及砝码盘的总质量不变，运动的合外力不变，给滑行器加配重。重复步骤(4)，求出加不同配重时滑行器的加速度。比较滑行器(及其配重)的总质量和加速度的关系，看合外力一定时，加速度是否与质量成反比。
实验结论：物体的加速度跟作用在物体上的力成正比，跟物体的质量成反比。 可以用实验验证
