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你好
九上
第一章 大家都来学化学
1.1社会生活和化学 2
1.2化学实验室之旅 7
1.3物质的变化 13
1.4物质性质的探究 20
精要回放 25
练习题 26
第二章 认识空气、保护空气
2.1空气的成分 28
2.2保护空气的洁净清新 36
2.3物质构成的奥秘 42
精要回放 60
练习题 61
第三章 维持生命之气——氧气
3.1认识氧气 66
3.2制取氧气 71
3.3燃烧条件与灭火原理 79
3.4辨别物质的元素组成 86
精要回放 94
练习题 95
第四章 生命之源——水
4.1我们的水资源 98
4.2饮用水 105
4.3探究水的组成 111
4.4表示物质组成的化学式 114
4.5化学方程式 121
精要回放 128
练习题 129
第五章 燃料
5.1洁净的燃料——氢气 132
5.2组成燃料的主要元素——碳 137
5.3古生物的“遗产”——化石燃料 150
精要回放 157
练习题 158
附录一 相对原子质量表
附录二 部分化学名词汉英索引
元素周期表
九下
第六章 金属
6.1奇妙的金属性质 168
6.2金属矿物与冶炼 178
6.3珍惜和保护金属资源 184
精要回放 189
练习题 191
第七章 溶液
7.1溶解现象 194
7.2物质溶解的量 202
7.3溶液浓稀的表示 210
7.4晶体的生长 215
7.5乳化作用 218
精要回放 221
练习题 222
第八章 生活中的酸、碱、盐
8.1重要的酸 224
8.2常见的碱 232
8.3溶液的酸碱性 237
8.4常用的盐 243
8.5化学肥料 250
8.6海洋资源的综合利用 254
精要回放 256
练习题 258
第九章 现代化学合成材料
9.1有机物的特征 262
9.2我们常用的有机合成材料 268
9.3白色污染的危害与治理 273
9.4层出不穷的新材料 279
精要回放 282
练习题 283
第十章 食品、药品与健康
10.1食品中的有机营养素 286
10.2生物微量元素与健康 293
10.3警惕危害健康的化学品 296
10.4治病用的药品 304
精要回放 306
练习题 307
总复习题 311
附录一 部分酸、碱和盐的溶解性表 315
附录二 初中化学常用的量和单位 316
附录三 部分化学名词英汉引索 317
还满意吗 到书店看看,没有的话可以预订
另外,你还可以到淘宝上搜搜,里面卖的会便宜很多,不过大都是盗版,呵呵
修改后人教版初中化学教材与原教材相比最明显的区别是：将上册中原第三单元“自然界的水”和原第四单元“物质构成的奥秘”互换了位置， 即新教材是：第三单元“物质构成的奥秘”，第四单元“自然界的水” 看看新目录，你就知道了 人教版人教版九年级第三版上册目录 第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质 课题3 走进化学实验室 第二单元 我们周围的空气课题1 空气课题2 氧气课题3 制取氧气 第三单元 物质构成的奥秘 课题1 分子和原子 课题2 原子的结构课题3 元素第四单元 自然界的水 课题1 爱护水资源 课题2 水的净化 课题3 水的组成 课题4 化学式和化合价 第五单元 化学方程式 课题1 质量守恒定律 第六单元 碳和碳的氧化物 第七单元 燃烧及其应用 课题1 燃烧和灭火实验活动3 燃烧的条件
常用的几种化学教学方法：如讲授、演示、实验、练习、讨论和自学辅导等.
根据初中化学教材内容,可采取下以教学方法:
1．提倡以实验为主的“引导发现法”或“边讲边实验法”进行概念、理论知识的教学.
课堂上一般以实验创设问题,培养学生的探究问题意识,以问题来激发学生学习兴趣,学生以探究问题为学习动力,在老师的引导启发下进行分析问题、揭示问题、解决问题,学生通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括,从而发现、形成概念.例如,在学习质量守恒定律时,首先由教师演示测定白磷燃烧前后质量变化的实验,然后由学生分组测定白磷燃烧前后质量的变化.通过多组学生的实验事实导出质量守恒定律的内容.教师还可以借助现代化教学技术和手段,从微观去分析化学反应,揭示质量守恒定律的原理.这样,从宏观到微观,从实践到理论,自然形成,学生学习起来兴趣高,学习内动力大,对理论问题认识清楚.
2．提倡采用“边讲边实验法”及“对比迁移法”进行元素化合物知识的教学.
在教学中教师尽可能把一些实验引入课堂中,采用“边讲边实验法”进行元素化合物知识的教学.这种方法是教师在传授某种物质的性质时都要尽可能多地让学生接触实物,教师演示实验时,要求学生注意观察,提出问题,启发学生自觉观察的积极性,并要求观察时认真细致,逐步培养观察能力.有条件的要在演示实验后,再让学生亲自做一遍实验.例如在“氧气的性质”的教学中,教师做好C,S,P和Fe在氧气中燃烧的实验,是学生认识氧气化学性质的关键.当教师演示实验后,可让学生把学生实验“氧气的性质”放在课堂上做,以增强感性认识.当学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后,教师可用“对比迁移法”引导学生理解元素化合物知识的内在联系,理解元素化合物的性质、制法和用途间的联系.
3．提倡用“讲练结合法”进行化学用语、化学计算等的教学.
化学用语是学生学习化学的重要工具.化学用语和化学计算是初中的难点,教材在编排上注重难点的分散.因此对这些难点的教学适宜采用分散教学,宜采用教师精讲、学生勤练的“讲练结合法”,这种教学法避免教师“满堂灌”的“注入式”教学,强调以教师为主导,学生为主体的双边教学活动.在化学用语的教学中,教师精讲,提出练习任务,说明练习的目的和要求,并经常地让学生写每一个元素符号或化学方程式时要会联想相应的实物和化学反应现象.在化学计算的教学中,教师要讲明练习的方法并作出必要的示范,由学生独立练习,教师进行分别辅导,练习之后学生相互交流或讨论,相互启发,相互学习,共同提高.最后教师要在检查练习的基础上进行分析纠正和讲解.另外化学计算的练习还要目的明确,题目由浅入深,由单一到综合,使学生的基础知识得到巩固,技能逐步完善.
4．提倡用以自学为主的“导读法”、“讨论法”进行叙述性内容的教学.
新教材中有相当一部分内容,文字表述生动活泼,通俗易懂,且图文并茂,学生在已有的知识基础上可以自己学懂,对于这种类型的教材内容,采用以自学为主、阅读、讨论、演讲相结合的方法.在教学中教师要事先编制自学提纲,学生在教师的指导下根据自学提纲自行阅读,读后解答自学提纲中提出的问题、练习题,然后学生互相讨论矫正,教师在学生自学时巡回辅导、重点指导、释疑解难、收集信息.在学生相互矫正后,教师要有针对性地对共性问题进行点拔、启发或讲解,最后也可让学生演讲、小结.这种方法,教师要教给学生阅读方法,进行阅读训练.通过不断地培养训练,学生的自学能力可得到逐步提高.
5．灵活处理“家庭小实验”和“选做实验”、“常识性介绍”和“选学内容”等内容.
由于学校及家庭的实际条件限制,使一些“家庭小实验”学生在家做时会产生困难.在教学中应根据实际情况灵活处理,采取课内、学生与家庭相结合的方法,克服了困难,充分发挥“家庭小实验”及“选做实验”的优势,又发挥了学生的独立性和创造性.
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第一章 大家都来学化学
1.1社会生活和化学 2
1.2化学实验室之旅 7
1.3物质的变化 13
1.4物质性质的探究 20
精要回放 25
练习题 26
第二章 认识空气、保护空气
2.1空气的成分 28
2.2保护空气的洁净清新 36
2.3物质构成的奥秘 42
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练习题 61
第三章 维持生命之气——氧气
3.1认识氧气 66
3.2制取氧气 71
3.3燃烧条件与灭火原理 79
3.4辨别物质的元素组成 86
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第四章 生命之源——水
4.1我们的水资源 98
4.2饮用水 105
4.3探究水的组成 111
4.4表示物质组成的化学式 114
4.5化学方程式 121
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第五章 燃料
5.1洁净的燃料——氢气 132
5.2组成燃料的主要元素——碳 137
5.3古生物的“遗产”——化石燃料 150
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练习题 158
附录一 相对原子质量表
附录二 部分化学名词汉英索引
元素周期表
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第六章 金属
6.1奇妙的金属性质 168
6.2金属矿物与冶炼 178
6.3珍惜和保护金属资源 184
精要回放 189
练习题 191
第七章 溶液
7.1溶解现象 194
7.2物质溶解的量 202
7.3溶液浓稀的表示 210
7.4晶体的生长 215
7.5乳化作用 218
精要回放 221
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第八章 生活中的酸、碱、盐
8.1重要的酸 224
8.2常见的碱 232
8.3溶液的酸碱性 237
8.4常用的盐 243
8.5化学肥料 250
8.6海洋资源的综合利用 254
精要回放 256
练习题 258
第九章 现代化学合成材料
9.1有机物的特征 262
9.2我们常用的有机合成材料 268
9.3白色污染的危害与治理 273
9.4层出不穷的新材料 279
精要回放 282
练习题 283
第十章 食品、药品与健康
10.1食品中的有机营养素 286
10.2生物微量元素与健康 293
10.3警惕危害健康的化学品 296
10.4治病用的药品 304
精要回放 306
练习题 307
总复习题 311
附录一 部分酸、碱和盐的溶解性表 315
附录二 初中化学常用的量和单位 316
附录三 部分化学名词英汉引索 317
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常用的几种化学教学方法：如讲授、演示、实验、练习、讨论和自学辅导等.
根据初中化学教材内容,可采取下以教学方法:
1．提倡以实验为主的“引导发现法”或“边讲边实验法”进行概念、理论知识的教学.
课堂上一般以实验创设问题,培养学生的探究问题意识,以问题来激发学生学习兴趣,学生以探究问题为学习动力,在老师的引导启发下进行分析问题、揭示问题、解决问题,学生通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括,从而发现、形成概念.例如,在学习质量守恒定律时,首先由教师演示测定白磷燃烧前后质量变化的实验,然后由学生分组测定白磷燃烧前后质量的变化.通过多组学生的实验事实导出质量守恒定律的内容.教师还可以借助现代化教学技术和手段,从微观去分析化学反应,揭示质量守恒定律的原理.这样,从宏观到微观,从实践到理论,自然形成,学生学习起来兴趣高,学习内动力大,对理论问题认识清楚.
2．提倡采用“边讲边实验法”及“对比迁移法”进行元素化合物知识的教学.
在教学中教师尽可能把一些实验引入课堂中,采用“边讲边实验法”进行元素化合物知识的教学.这种方法是教师在传授某种物质的性质时都要尽可能多地让学生接触实物,教师演示实验时,要求学生注意观察,提出问题,启发学生自觉观察的积极性,并要求观察时认真细致,逐步培养观察能力.有条件的要在演示实验后,再让学生亲自做一遍实验.例如在“氧气的性质”的教学中,教师做好C,S,P和Fe在氧气中燃烧的实验,是学生认识氧气化学性质的关键.当教师演示实验后,可让学生把学生实验“氧气的性质”放在课堂上做,以增强感性认识.当学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后,教师可用“对比迁移法”引导学生理解元素化合物知识的内在联系,理解元素化合物的性质、制法和用途间的联系.
3．提倡用“讲练结合法”进行化学用语、化学计算等的教学.
化学用语是学生学习化学的重要工具.化学用语和化学计算是初中的难点,教材在编排上注重难点的分散.因此对这些难点的教学适宜采用分散教学,宜采用教师精讲、学生勤练的“讲练结合法”,这种教学法避免教师“满堂灌”的“注入式”教学,强调以教师为主导,学生为主体的双边教学活动.在化学用语的教学中,教师精讲,提出练习任务,说明练习的目的和要求,并经常地让学生写每一个元素符号或化学方程式时要会联想相应的实物和化学反应现象.在化学计算的教学中,教师要讲明练习的方法并作出必要的示范,由学生独立练习,教师进行分别辅导,练习之后学生相互交流或讨论,相互启发,相互学习,共同提高.最后教师要在检查练习的基础上进行分析纠正和讲解.另外化学计算的练习还要目的明确,题目由浅入深,由单一到综合,使学生的基础知识得到巩固,技能逐步完善.
4．提倡用以自学为主的“导读法”、“讨论法”进行叙述性内容的教学.
新教材中有相当一部分内容,文字表述生动活泼,通俗易懂,且图文并茂,学生在已有的知识基础上可以自己学懂,对于这种类型的教材内容,采用以自学为主、阅读、讨论、演讲相结合的方法.在教学中教师要事先编制自学提纲,学生在教师的指导下根据自学提纲自行阅读,读后解答自学提纲中提出的问题、练习题,然后学生互相讨论矫正,教师在学生自学时巡回辅导、重点指导、释疑解难、收集信息.在学生相互矫正后,教师要有针对性地对共性问题进行点拔、启发或讲解,最后也可让学生演讲、小结.这种方法,教师要教给学生阅读方法,进行阅读训练.通过不断地培养训练,学生的自学能力可得到逐步提高.
5．灵活处理“家庭小实验”和“选做实验”、“常识性介绍”和“选学内容”等内容.
由于学校及家庭的实际条件限制,使一些“家庭小实验”学生在家做时会产生困难.在教学中应根据实际情况灵活处理,采取课内、学生与家庭相结合的方法,克服了困难,充分发挥“家庭小实验”及“选做实验”的优势,又发挥了学生的独立性和创造性.
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