赚现金
四年级小学数学教案目录
四年级小学数学教案
一、教学目标
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、勤奋学习的习惯。
二、教学重点和难点
1. 重点：理解并掌握四则运算、基本几何图形的性质及周长、面积的计算。
三、教学过程
1. 导入：通过生活实例或有趣的故事，引起学生的兴趣。
2. 讲解：系统地讲解数学知识，配以实例解释。
3. 练习：学生在课堂上进行实际操作和练习，教师给予指导。
4. 巩固：通过课堂小测验，检查学生对所学内容的掌握情况。
四、教学方法和手段
1. 讲授法：系统地讲解数学知识。
3. 直观教学法：使用实物、模型等教具辅助教学。
4. 信息技术手段：利用数字教育资源进行动态展示和互动教学。
五、课堂练习、作业与评价方式
1. 课堂练习：设计有针对性的练习题，让学生当堂完成。
2. 作业：布置适当的课后作业，巩固所学知识。
3. 评价方式：采用平时成绩与期末考试相结合的方式，全面评价学生的学习效果。
六、辅助教学资源与工具
1. 教科书和教师用书：提供详细的教学指导和实例。
2. 数字教育资源：PPT演示文稿、数字视频等，辅助教师教学。
3. 教学用具：几何图形、数学模型等实物教具。
4. 学习平台：在线学习平台，提供学习资源和学习工具。
七、结论
设计理念：
“1亿有多大？”是“实践与综合应用”领域的内容，教学时，引导学生在充分的思考、实践中建立数感，体验方法，丰富认识。
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）四年级上册第33－34页。
教材简析：
本节课是在学生认识了亿以内和亿以上数的基础上进行的综合应用课，让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。
由于1亿这个数太大，学生很难获得直观感受。
教材安排这个内容，旨在使学生通过探究活动，充分感受1亿这个数有多大。
教学目标：
1、通过具体事物感受一亿的大小，发展数感，感受数学与生活的密切联系。
2、通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，发展学生解决问题的能力。
初步渗透选用小基数类推解决问题的数学思想。
3、培养学生参与意识和合作意识，有机渗透节约教育、环保教育、国情教育等。
教学重点：
引导学生思考如何验证自己的猜想，探讨研究的方法。
教学难点：
感受1亿的大小，发展学生的数感。
教学学具：
（1）多媒体课件 （2）为部分学生准备100张纸，为部分学生准备1000张纸
（3）计算器（每生一个） ④学生尺等
教学过程：
一、引入新课
1、今天我们一起研究“1亿有多大？”（板书课题），为了研究的方便，我们就以“1亿张纸摞起来有多厚？”为例。
二、探究体验
（一）猜想。
1亿张纸摞起来有多厚？请同学们大胆猜想一下。
（二）验证。
1、讨论方案
（1）那怎样才能知道1亿张纸摞起来有多厚呢？先独立思考，然后和同学交流一下。
（2）组织学生汇报
（3）梳理方案
师：大部分同学都想到了，先测一部分纸的厚度，再推算出所有纸的厚度，这是一种非常好的方法。
我们共同为这种方法起个名字吧！（板书：测小算大）
师：大家比较有争议的地方是先测多少张纸合适？（可能大部分学生会选择100张或1000张）测得少了，误差大，太多了，数起来麻烦。
2、测量推算
（1）测量：老师为左边各组同学准备了100张纸，为右边各组同学准备了1000张纸，不过有的是作业本纸，有的是打印纸，有的是信纸。
现在请各组快速测量一下各是多少厘米？
（2）汇报测量结果：100张纸的厚度大约是1厘米，1000张纸有的是8厘米，有的是9厘米……
（3）推算：现在请各组按你们的测量结果，推算一下1亿张纸有多厚？（需要的话可用计算器）
（4）汇报推算结果：
［学情预设：可能会产生下列推算方法：
a、量得100张――1厘米 b、用计算器算
推算1000张――10厘米 量得1000张――9厘米
1万张――100厘米＝1米 推算100000000÷1000＝100000
10万张――10米 100000×9＝900000（厘米）
100万张――100米 900000（厘米）＝9000米
1000万张――1000米
1亿张――10000米］
大数目的推算有一定的难度，可能有的学生会出错，可以在学生汇报交流的基础上，课件演示以上两种推算方法。
3、质疑：对于推算的结果你有什么想说的或想问的吗？
三、对照体验
师：刚才推算出1亿张纸大约有多高？（ 8000米、9000米、10000米），你能想象出有多高吗？（根据前面的铺垫，可能会想到和熟悉的事物相对照。
）
课件演示参考资料：
①教学楼每层大约4米，1亿张纸摞起来相当于（ ）层教学楼高。
相当于（ ）栋五层教学楼那么高。
（按推算的10000米计算）
②珠穆朗玛峰海拔高度约8848米
四、拓展延伸
1、师：刚才大家感受了1亿张纸的厚度，下面换种事物来进一步感受“1亿的大小”。
（1）算一算：
1亿千米路，汽车需行（ ）年；人步行需（ ）年。
汽车每小时行约100千米，人步行每小时约5千米（得数保留整数）
（2）想一想
1亿有多大？我们还可以到网上查询，以获取更多的信息。
课件播放信息：
你知道吗？1亿有多大？
①制一亿双筷子需砍伐生长了二十年的大树25000棵。
我国每年制造约450亿双一次性筷子，大约吃掉2500万棵树。
②1亿滴水，可汇成3333升水，可装四辆大型运水车。
一个水龙头如果1秒钟滴一滴水,一年就滴掉上千万吨水。
全国每年浪费水资源100亿吨以上。
③1亿粒大米约2500千克,我国13亿人口,每人每天节约1粒米,全国1天节省3￤2500千克大米。
如果 每人每天吃400克，节省下来的米可供一个人吃223年。
3、谈感悟：听了这几条信息，你又想说点什么？
4、师小结：
五、小结过程，课外延伸：
1、通过这节课的学习有哪些新的体会？反思一下，我们经历了怎样的研究过程
2、课外延伸：课后请大家就利用这样的研究过程和方法，选择你感兴趣的“1亿个什么”去研究。
苏教版四年级数学上册全册教案第一单元：除法 第二单元：角 第三单元：混合运算 第四单元：平行和相交 第五单元：找规律 第六单元：观察物体 第七单元：运算律 第八单元：解决问题的策略第九单元：统计与可能性 第十单元：认数 第十一单元：用计算器计算 第十二单元：整理和复习课题一 除数是整十数（商是一位数）的除法口算和笔算（A）教学内容教科书第1～2页。
教学目标：1、 让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算过程。
2、让学生在解决问题的过程中掌握两、三位数除以整十数笔算方法的计算方法。
3、能正确进行口算和笔算，学会验算，并养成主动的习惯。
4、运用所学的知识会进行简单的时间单位的换算。
5、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的意识和经验。
教学重点、难点 1、掌握用整十数除的口算和笔算方法。
2、要正确书写商的位置...
公顷和平方千米教学设计，这里有：
要把连同文字一起复制到浏览器才可以哦
四年级小学数学教案目录
四年级小学数学教案
一、教学目标
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、勤奋学习的习惯。
二、教学重点和难点
1. 重点：理解并掌握四则运算、基本几何图形的性质及周长、面积的计算。
三、教学过程
1. 导入：通过生活实例或有趣的故事，引起学生的兴趣。
2. 讲解：系统地讲解数学知识，配以实例解释。
3. 练习：学生在课堂上进行实际操作和练习，教师给予指导。
4. 巩固：通过课堂小测验，检查学生对所学内容的掌握情况。
四、教学方法和手段
1. 讲授法：系统地讲解数学知识。
3. 直观教学法：使用实物、模型等教具辅助教学。
4. 信息技术手段：利用数字教育资源进行动态展示和互动教学。
五、课堂练习、作业与评价方式
1. 课堂练习：设计有针对性的练习题，让学生当堂完成。
2. 作业：布置适当的课后作业，巩固所学知识。
3. 评价方式：采用平时成绩与期末考试相结合的方式，全面评价学生的学习效果。
六、辅助教学资源与工具
1. 教科书和教师用书：提供详细的教学指导和实例。
2. 数字教育资源：PPT演示文稿、数字视频等，辅助教师教学。
3. 教学用具：几何图形、数学模型等实物教具。
4. 学习平台：在线学习平台，提供学习资源和学习工具。
七、结论
设计理念：
“1亿有多大？”是“实践与综合应用”领域的内容，教学时，引导学生在充分的思考、实践中建立数感，体验方法，丰富认识。
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）四年级上册第33－34页。
教材简析：
本节课是在学生认识了亿以内和亿以上数的基础上进行的综合应用课，让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。
由于1亿这个数太大，学生很难获得直观感受。
教材安排这个内容，旨在使学生通过探究活动，充分感受1亿这个数有多大。
教学目标：
1、通过具体事物感受一亿的大小，发展数感，感受数学与生活的密切联系。
2、通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，发展学生解决问题的能力。
初步渗透选用小基数类推解决问题的数学思想。
3、培养学生参与意识和合作意识，有机渗透节约教育、环保教育、国情教育等。
教学重点：
引导学生思考如何验证自己的猜想，探讨研究的方法。
教学难点：
感受1亿的大小，发展学生的数感。
教学学具：
（1）多媒体课件 （2）为部分学生准备100张纸，为部分学生准备1000张纸
（3）计算器（每生一个） ④学生尺等
教学过程：
一、引入新课
1、今天我们一起研究“1亿有多大？”（板书课题），为了研究的方便，我们就以“1亿张纸摞起来有多厚？”为例。
二、探究体验
（一）猜想。
1亿张纸摞起来有多厚？请同学们大胆猜想一下。
（二）验证。
1、讨论方案
（1）那怎样才能知道1亿张纸摞起来有多厚呢？先独立思考，然后和同学交流一下。
（2）组织学生汇报
（3）梳理方案
师：大部分同学都想到了，先测一部分纸的厚度，再推算出所有纸的厚度，这是一种非常好的方法。
我们共同为这种方法起个名字吧！（板书：测小算大）
师：大家比较有争议的地方是先测多少张纸合适？（可能大部分学生会选择100张或1000张）测得少了，误差大，太多了，数起来麻烦。
2、测量推算
（1）测量：老师为左边各组同学准备了100张纸，为右边各组同学准备了1000张纸，不过有的是作业本纸，有的是打印纸，有的是信纸。
现在请各组快速测量一下各是多少厘米？
（2）汇报测量结果：100张纸的厚度大约是1厘米，1000张纸有的是8厘米，有的是9厘米……
（3）推算：现在请各组按你们的测量结果，推算一下1亿张纸有多厚？（需要的话可用计算器）
（4）汇报推算结果：
［学情预设：可能会产生下列推算方法：
a、量得100张――1厘米 b、用计算器算
推算1000张――10厘米 量得1000张――9厘米
1万张――100厘米＝1米 推算100000000÷1000＝100000
10万张――10米 100000×9＝900000（厘米）
100万张――100米 900000（厘米）＝9000米
1000万张――1000米
1亿张――10000米］
大数目的推算有一定的难度，可能有的学生会出错，可以在学生汇报交流的基础上，课件演示以上两种推算方法。
3、质疑：对于推算的结果你有什么想说的或想问的吗？
三、对照体验
师：刚才推算出1亿张纸大约有多高？（ 8000米、9000米、10000米），你能想象出有多高吗？（根据前面的铺垫，可能会想到和熟悉的事物相对照。
）
课件演示参考资料：
①教学楼每层大约4米，1亿张纸摞起来相当于（ ）层教学楼高。
相当于（ ）栋五层教学楼那么高。
（按推算的10000米计算）
②珠穆朗玛峰海拔高度约8848米
四、拓展延伸
1、师：刚才大家感受了1亿张纸的厚度，下面换种事物来进一步感受“1亿的大小”。
（1）算一算：
1亿千米路，汽车需行（ ）年；人步行需（ ）年。
汽车每小时行约100千米，人步行每小时约5千米（得数保留整数）
（2）想一想
1亿有多大？我们还可以到网上查询，以获取更多的信息。
课件播放信息：
你知道吗？1亿有多大？
①制一亿双筷子需砍伐生长了二十年的大树25000棵。
我国每年制造约450亿双一次性筷子，大约吃掉2500万棵树。
②1亿滴水，可汇成3333升水，可装四辆大型运水车。
一个水龙头如果1秒钟滴一滴水,一年就滴掉上千万吨水。
全国每年浪费水资源100亿吨以上。
③1亿粒大米约2500千克,我国13亿人口,每人每天节约1粒米,全国1天节省3￤2500千克大米。
如果 每人每天吃400克，节省下来的米可供一个人吃223年。
3、谈感悟：听了这几条信息，你又想说点什么？
4、师小结：
五、小结过程，课外延伸：
1、通过这节课的学习有哪些新的体会？反思一下，我们经历了怎样的研究过程
2、课外延伸：课后请大家就利用这样的研究过程和方法，选择你感兴趣的“1亿个什么”去研究。
苏教版四年级数学上册全册教案第一单元：除法 第二单元：角 第三单元：混合运算 第四单元：平行和相交 第五单元：找规律 第六单元：观察物体 第七单元：运算律 第八单元：解决问题的策略第九单元：统计与可能性 第十单元：认数 第十一单元：用计算器计算 第十二单元：整理和复习课题一 除数是整十数（商是一位数）的除法口算和笔算（A）教学内容教科书第1～2页。
教学目标：1、 让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算过程。
2、让学生在解决问题的过程中掌握两、三位数除以整十数笔算方法的计算方法。
3、能正确进行口算和笔算，学会验算，并养成主动的习惯。
4、运用所学的知识会进行简单的时间单位的换算。
5、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的意识和经验。
教学重点、难点 1、掌握用整十数除的口算和笔算方法。
2、要正确书写商的位置...
公顷和平方千米教学设计，这里有：
要把连同文字一起复制到浏览器才可以哦
