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1.中学历史教师工作总结
本学期，我担任高二年级历史教学工作，继续担任历史教研组组长一职，在这一年里，我认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为完成教育教学工作出勤出力，现对本学期教学工作作以下总结：
一、认真钻研教材，明确指导思想。
教材以历史课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变学生的历史学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会历史与大自然及人类社会的密切联系;体会历史的价值，增强理解历史和运用历史的信心;初步学会应用历史的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探索，勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要历史事实和必要的应用技能。
【参考答案】
（1）教学前的准备（备课——关键阶段）
这是教的起始阶段，备好课是上好课的基础，因此是教学过程的关键阶段。由四个环节构成：分析学生、钻研分析教材、教学设计、形成教案。
（2）教学实施（课堂教学——教的核心阶段）
讲授新课一般由五个环节教学组成：组织教学（授课前的准备）、导入新课、新课教学、小结、巩固练习。
（3）教学后评价阶段
该阶段一般包括相互衔接的四个环节：搜集信息——评价的基础环节；整理信息、作出评估判断——关键环节；调整处理——根本环节；再反馈评估。
中学历史课堂教学方式主要有讲授法、谈话法、讨论法、图示法、活动法、探究法等。其中，讲授法最为常用，讨论法、活动法和探究法则是目前较为流行的教学方法。
一、讲授法
1、讲授法的基本特点是：第一，教师是教学的主要活动者，在教学过程中居于主导地位;第二，学生是知识信息的接受者，以听讲的方式学习历史内容;第三，教师主要以口头语言传授知识，即口头语言是教师传递知识的基本工具;第四以摆事实，讲道理的方式，促进学生对教材内容的理解和掌握;第五，面向全体学生，根据班级学生的一般特点和水平进行教学。鉴于以上的特点，讲授法的利与弊如下：
1.中国成人教育 2.教育与职业 3.中国职业技术教育 4.中国电化教育 5.中国远程教育 6.电化教育研究 7.成人教育 8.中国特殊教育 9.北京成人教育（改名为：中小学信息技术教育） 10.父母必读 11.继续教育
政治）1.中学政治教学参考
（语文）1.中学语文教学 2.语文建设 3.中学语文教学参考
（外语）1.中小学外语教学.中学篇2.中小学英语教学与研究
（历史、地理）1.历史教学 2.中学地理教学参考
（数学）1.数学教育学报 2.数学通报 3.中学数学教学参考
一、讲授法
1、讲授法的基本特点是：第一，教师是教学的主要活动者，在教学过程中居于主导地位；第二，学生是知识信息的接受者，以听讲的方式学习历史内容；第三，教师主要以口头语言传授知识，即口头语言是教师传递知识的基本工具；第四以摆事实，讲道理的方式，促进学生对教材内容的理解和掌握；第五，面向全体学生，根据班级学生的一般特点和水平进行教学。
2、这种方法主要是运用直观教具进行教学。历史教学中的直观教具有很多种类，如实物、模型、地图、图片、图表等，以及一些电子视听技术如投影、幻灯、计算机所呈现出的各种图像。在历史课堂上 运用直观教具是经常性的手段，关键是要目的明确，突出教学重点，讲究操作方法，注意教学效果，尤其是要与讲述、讲解、谈话等方式紧密结合，注意引导学生进行观察与思考。
3、此方法有利于学生了解历史的过程和内容，适于向学生传授新知识，也适于复习巩固旧知识。可分为叙述、描述和概述三种具体方法。当运用叙述时史实要确凿，这样才能给学生形成良好的历史表象；描述法能增强教学的形象性，有助于培养学生的分析、综合能力，自然的领悟有关的历史结论，使学生受到强烈感染，激发学生的爱国主义感情；对于教材中较为次要的部分可以用概述的方法来表达，其作用只是为了便于勾勒出历史的全貌和线索。
1.中学历史教师工作总结
本学期，我担任高二年级历史教学工作，继续担任历史教研组组长一职，在这一年里，我认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为完成教育教学工作出勤出力，现对本学期教学工作作以下总结：
一、认真钻研教材，明确指导思想。
教材以历史课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变学生的历史学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会历史与大自然及人类社会的密切联系;体会历史的价值，增强理解历史和运用历史的信心;初步学会应用历史的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探索，勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要历史事实和必要的应用技能。
【参考答案】
（1）教学前的准备（备课——关键阶段）
这是教的起始阶段，备好课是上好课的基础，因此是教学过程的关键阶段。由四个环节构成：分析学生、钻研分析教材、教学设计、形成教案。
（2）教学实施（课堂教学——教的核心阶段）
讲授新课一般由五个环节教学组成：组织教学（授课前的准备）、导入新课、新课教学、小结、巩固练习。
（3）教学后评价阶段
该阶段一般包括相互衔接的四个环节：搜集信息——评价的基础环节；整理信息、作出评估判断——关键环节；调整处理——根本环节；再反馈评估。
中学历史课堂教学方式主要有讲授法、谈话法、讨论法、图示法、活动法、探究法等。其中，讲授法最为常用，讨论法、活动法和探究法则是目前较为流行的教学方法。
一、讲授法
1、讲授法的基本特点是：第一，教师是教学的主要活动者，在教学过程中居于主导地位;第二，学生是知识信息的接受者，以听讲的方式学习历史内容;第三，教师主要以口头语言传授知识，即口头语言是教师传递知识的基本工具;第四以摆事实，讲道理的方式，促进学生对教材内容的理解和掌握;第五，面向全体学生，根据班级学生的一般特点和水平进行教学。鉴于以上的特点，讲授法的利与弊如下：
1.中国成人教育 2.教育与职业 3.中国职业技术教育 4.中国电化教育 5.中国远程教育 6.电化教育研究 7.成人教育 8.中国特殊教育 9.北京成人教育（改名为：中小学信息技术教育） 10.父母必读 11.继续教育
政治）1.中学政治教学参考
（语文）1.中学语文教学 2.语文建设 3.中学语文教学参考
（外语）1.中小学外语教学.中学篇2.中小学英语教学与研究
（历史、地理）1.历史教学 2.中学地理教学参考
（数学）1.数学教育学报 2.数学通报 3.中学数学教学参考
一、讲授法
1、讲授法的基本特点是：第一，教师是教学的主要活动者，在教学过程中居于主导地位；第二，学生是知识信息的接受者，以听讲的方式学习历史内容；第三，教师主要以口头语言传授知识，即口头语言是教师传递知识的基本工具；第四以摆事实，讲道理的方式，促进学生对教材内容的理解和掌握；第五，面向全体学生，根据班级学生的一般特点和水平进行教学。
2、这种方法主要是运用直观教具进行教学。历史教学中的直观教具有很多种类，如实物、模型、地图、图片、图表等，以及一些电子视听技术如投影、幻灯、计算机所呈现出的各种图像。在历史课堂上 运用直观教具是经常性的手段，关键是要目的明确，突出教学重点，讲究操作方法，注意教学效果，尤其是要与讲述、讲解、谈话等方式紧密结合，注意引导学生进行观察与思考。
3、此方法有利于学生了解历史的过程和内容，适于向学生传授新知识，也适于复习巩固旧知识。可分为叙述、描述和概述三种具体方法。当运用叙述时史实要确凿，这样才能给学生形成良好的历史表象；描述法能增强教学的形象性，有助于培养学生的分析、综合能力，自然的领悟有关的历史结论，使学生受到强烈感染，激发学生的爱国主义感情；对于教材中较为次要的部分可以用概述的方法来表达，其作用只是为了便于勾勒出历史的全貌和线索。
