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三年级上册英语第四单元的思维导图如下：
1、新建空白思维导图，首先从任意版本的迅捷思维导图中创建一份“空白思维导图”(以WEB在线版为例)。
2、确立中心主题，进入到编辑页面后,确立好需要梳理的主题内容。
思维导图，英文是TheMindMap，又名心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效同时又很高效，是一种实用性的思维工具。
思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图是一种将思维形象化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点。
三年级上册英语第四单元思维导图如下：
1、确定主题，从主题出发大概画出各个主干分支。
2、在各个分支标注相关的信息内容。也可画出相关内容，涂上相应的颜色即可。
三年级英语思维导图画法如下：
1、确定主题，从主题出发大概画出各个主干分支。
2、在各个分支标注相关的信息内容。也可画出相关内容，涂上相应的颜色即可。
英语学习，主要分为两大方面，其一是语法，其二是单词。运用思维导图，来对这两方面知识各自梳理体系，以此帮助我们更好的消化与理解。
在语法方面，根据其分类，可以各划分时态、语态、句子成分等主题。而单词可以依据词性划分为名词、形容词、动词等等。
【篇一】
一、依据课标说理念
《英语课程标准》指出：老师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台，创造一个相对自由的学习环境给学生宽松、愉悦地探究学习，让课堂因为学生的自主发现、自我展现而呈现生动精彩的一面。因此，我会把精力放在情景的设计上，鼓励学生参与活动，让学生在集体的情景中乐学英语、掌握英语、会用英语，并保持强烈的学习情感和兴趣，促进学生的英语学习能力得到发展。
二、结合内容说教材
通过教学“My bedroom has……”这个句型，使学生学会用简单的语言描述自己的卧室，并学习一些关于房间物品的单词。本课是这个单元的第一课，它起到统领全单元的作用并为下一课学习表示方位的知识作了重要铺垫。在此之前，学生已学习了“Do you have……？”等句型，这为学生学习本课的新知打下了基础，基于教材的特点，结合《新课程标准》的目的要求，我将本课的目标确定为：
1.教材地位：
三年级数学一单元的思维导图如下：
1、数的认识：数的分类（自然数、零、负数）；数的表示（数字、数量、位置）；数的比较（大小、相等）。
2、加法与减法：加法运算（加法符号、加法口诀）；减法运算（减法符号、减法口诀）。
3、加减法的交换律与结合律：数的表达与解读；数的表达方式（数字、图形、物体）。
4、数与其图像的关系：数的意义与应用（计数、测量、排序）。
5、组合与拆分：组合的概念与方法；拆分的概念与方法；组合与拆分的应用（加法、减法、分配性质）。
6、问题解决：数学问题的分析与解答；运用所学知识解决实际问题；发现问题中的规律与关系。
这个思维导图可以帮助学生理清数学一单元的主要内容和思路。每个主题下面的子主题可以进一步展开教学内容和相关练习，帮助学生全面理解和掌握数学的基础知识和技能。教师可以根据教学进度和学生的理解能力调整和拓展该思维导图的内容。
三年级上册英语第四单元的思维导图如下：
1、新建空白思维导图，首先从任意版本的迅捷思维导图中创建一份“空白思维导图”(以WEB在线版为例)。
2、确立中心主题，进入到编辑页面后,确立好需要梳理的主题内容。
思维导图，英文是TheMindMap，又名心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效同时又很高效，是一种实用性的思维工具。
思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图是一种将思维形象化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点。
三年级上册英语第四单元思维导图如下：
1、确定主题，从主题出发大概画出各个主干分支。
2、在各个分支标注相关的信息内容。也可画出相关内容，涂上相应的颜色即可。
三年级英语思维导图画法如下：
1、确定主题，从主题出发大概画出各个主干分支。
2、在各个分支标注相关的信息内容。也可画出相关内容，涂上相应的颜色即可。
英语学习，主要分为两大方面，其一是语法，其二是单词。运用思维导图，来对这两方面知识各自梳理体系，以此帮助我们更好的消化与理解。
在语法方面，根据其分类，可以各划分时态、语态、句子成分等主题。而单词可以依据词性划分为名词、形容词、动词等等。
【篇一】
一、依据课标说理念
《英语课程标准》指出：老师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台，创造一个相对自由的学习环境给学生宽松、愉悦地探究学习，让课堂因为学生的自主发现、自我展现而呈现生动精彩的一面。因此，我会把精力放在情景的设计上，鼓励学生参与活动，让学生在集体的情景中乐学英语、掌握英语、会用英语，并保持强烈的学习情感和兴趣，促进学生的英语学习能力得到发展。
二、结合内容说教材
通过教学“My bedroom has……”这个句型，使学生学会用简单的语言描述自己的卧室，并学习一些关于房间物品的单词。本课是这个单元的第一课，它起到统领全单元的作用并为下一课学习表示方位的知识作了重要铺垫。在此之前，学生已学习了“Do you have……？”等句型，这为学生学习本课的新知打下了基础，基于教材的特点，结合《新课程标准》的目的要求，我将本课的目标确定为：
1.教材地位：
三年级数学一单元的思维导图如下：
1、数的认识：数的分类（自然数、零、负数）；数的表示（数字、数量、位置）；数的比较（大小、相等）。
2、加法与减法：加法运算（加法符号、加法口诀）；减法运算（减法符号、减法口诀）。
3、加减法的交换律与结合律：数的表达与解读；数的表达方式（数字、图形、物体）。
4、数与其图像的关系：数的意义与应用（计数、测量、排序）。
5、组合与拆分：组合的概念与方法；拆分的概念与方法；组合与拆分的应用（加法、减法、分配性质）。
6、问题解决：数学问题的分析与解答；运用所学知识解决实际问题；发现问题中的规律与关系。
这个思维导图可以帮助学生理清数学一单元的主要内容和思路。每个主题下面的子主题可以进一步展开教学内容和相关练习，帮助学生全面理解和掌握数学的基础知识和技能。教师可以根据教学进度和学生的理解能力调整和拓展该思维导图的内容。
