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落花生是五年级上册语文课文。
五年级上册语文的第二课是《落花生》，《落花生》这一课是一篇比较“古老”的课文，这篇课文在很早以前就有了，学这一课，既要学这篇课文的具体写法，老师在教学的时候也别忽视价值观方面的教育。
文章特点
在这篇文章中，主要写了种花生、收花生、尝花生和议花生这四件事。但是这四件事中，真正花比较多笔墨撰写的内容唯有“议花生”这件事。至于种花生和收花生，第一自然段中的第二句一笔带过；尝花生，文章最后一段最后一句前半句中的“花生做的食品都吃完了”这10个字就搞定了，其他大部分内容都属于谈论花生的特点和从花生身上悟出的道理。
用这种详略得当的方式撰写文章，对于五年级的学生而言也是一个非常好的建议，如果学生在写某一种事物的时候每个特点都想写得面面俱到，就难免产生“胡子眉毛一把抓”的高耗低效之尴尬。学生的作文，要想写出鲜明的个性，体现明确的价值导向，就一定要做到详略得当，否则就有可能会让作文如同记流水账一样，让人看的时候昏昏欲睡。
《落花生》是五年级上册第四单元的第三课。
《落花生》是部编教材语文五年级上册第一单元的第二篇课文，这是一篇叙事散文。
知识扩展：
落花生是五年级上册第四单元的第三课，它是一篇叙事散文，也是一部极富人生哲理的文章。这部作品以落花生为线索，通过讲述作者儿时在乡间家中后园的几度种植与收获的经历，展现了落花生朴实无华、默默无闻的特点。
文章中还涉及到了花生虽小却能丰收的哲理，以及父亲对孩子们的教诲，强调了人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
在作品中，作者描绘了儿时与家人一起种花生、收花生的情景。通过描写花生的生长过程，展现出花生的平凡而伟大的品格。文章中提到，花生不像桃子、石榴、苹果那样高高挂在枝头炫耀自己，而是埋在地里，不声不响地生长着。
这表达了花生默默无闻、不张扬的特点。同时，作者也强调了做人的道理，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。这种朴实无华的品格对我们今天的生活仍然有着深刻的启示。
【 #教案# 导语】《落花生》散文是中国现代作家许地山的作品。这是一篇叙事散文，全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。 准备了以下内容，供大家参考!
【篇一】部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文
我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
那晚的天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生吗？”
我们争着答应：“爱！”
“谁能把花生的好处说出来？”
姐姐说：“花生的味道很美。”
哥哥说：“花生可以榨油。”
我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
教学目标
教学目标：
《落花生》是许地山的散文名篇，以其淳厚朴实的风格著称。因原文的行文不易于小学生读懂和理解，所以在选入课文时做了“翻译式”的改动。下面我给大家整理了人教版五年级上册《落花生》教案设计，希望对大家有所帮助!
人教版五年级上册《落花生》教案设计
一、教学内容
1、文字：抓住“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”、“分辨”等重点词语，联系文本，渗透汉字文化教学，注意“爱慕、印”等有形有色的构词特点。
2、文章：此文浅显易懂，文章层次富有条理，详略分明。种花生――收花生――尝花生――议花生，全文以“落花生”为线索，重点围绕“议花生”展开了论述，使人读后便明白一种道理，即“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这种结构的文章，便于引导学生学习围绕重点内容选材。
落花生是五年级上册语文课文。
五年级上册语文的第二课是《落花生》，《落花生》这一课是一篇比较“古老”的课文，这篇课文在很早以前就有了，学这一课，既要学这篇课文的具体写法，老师在教学的时候也别忽视价值观方面的教育。
文章特点
在这篇文章中，主要写了种花生、收花生、尝花生和议花生这四件事。但是这四件事中，真正花比较多笔墨撰写的内容唯有“议花生”这件事。至于种花生和收花生，第一自然段中的第二句一笔带过；尝花生，文章最后一段最后一句前半句中的“花生做的食品都吃完了”这10个字就搞定了，其他大部分内容都属于谈论花生的特点和从花生身上悟出的道理。
用这种详略得当的方式撰写文章，对于五年级的学生而言也是一个非常好的建议，如果学生在写某一种事物的时候每个特点都想写得面面俱到，就难免产生“胡子眉毛一把抓”的高耗低效之尴尬。学生的作文，要想写出鲜明的个性，体现明确的价值导向，就一定要做到详略得当，否则就有可能会让作文如同记流水账一样，让人看的时候昏昏欲睡。
《落花生》是五年级上册第四单元的第三课。
《落花生》是部编教材语文五年级上册第一单元的第二篇课文，这是一篇叙事散文。
知识扩展：
落花生是五年级上册第四单元的第三课，它是一篇叙事散文，也是一部极富人生哲理的文章。这部作品以落花生为线索，通过讲述作者儿时在乡间家中后园的几度种植与收获的经历，展现了落花生朴实无华、默默无闻的特点。
文章中还涉及到了花生虽小却能丰收的哲理，以及父亲对孩子们的教诲，强调了人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
在作品中，作者描绘了儿时与家人一起种花生、收花生的情景。通过描写花生的生长过程，展现出花生的平凡而伟大的品格。文章中提到，花生不像桃子、石榴、苹果那样高高挂在枝头炫耀自己，而是埋在地里，不声不响地生长着。
这表达了花生默默无闻、不张扬的特点。同时，作者也强调了做人的道理，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。这种朴实无华的品格对我们今天的生活仍然有着深刻的启示。
【 #教案# 导语】《落花生》散文是中国现代作家许地山的作品。这是一篇叙事散文，全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。 准备了以下内容，供大家参考!
【篇一】部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文
我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
那晚的天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生吗？”
我们争着答应：“爱！”
“谁能把花生的好处说出来？”
姐姐说：“花生的味道很美。”
哥哥说：“花生可以榨油。”
我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
教学目标
教学目标：
《落花生》是许地山的散文名篇，以其淳厚朴实的风格著称。因原文的行文不易于小学生读懂和理解，所以在选入课文时做了“翻译式”的改动。下面我给大家整理了人教版五年级上册《落花生》教案设计，希望对大家有所帮助!
人教版五年级上册《落花生》教案设计
一、教学内容
1、文字：抓住“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”、“分辨”等重点词语，联系文本，渗透汉字文化教学，注意“爱慕、印”等有形有色的构词特点。
2、文章：此文浅显易懂，文章层次富有条理，详略分明。种花生――收花生――尝花生――议花生，全文以“落花生”为线索，重点围绕“议花生”展开了论述，使人读后便明白一种道理，即“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这种结构的文章，便于引导学生学习围绕重点内容选材。
