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雪地里的小画家公开课目录
教育目标是这样的。
1、认识“啦”“梅”等11个汉字。会写“几”、“用”、“鱼”三个字。知道奇怪的“虫”、“眼”。
2、正确、流畅地阅读并背诵课文。
3、知道小鸡、鸭子、小狗、马这四种动物的脚的形状和青蛙冬眠的特征。
4、通过课文的学习，培养对动物的爱心
教育课程:
一、创造一个能引起兴趣的场景。
1、老师:孩子们，我们家乡宁波，很少下雪，我知道大家一定和屠老师一样，很想在雪里玩。
那么这堂课，老师就和大家一起去看一个雪白的世界。
看，到了!
给下雪的情景配上音乐。
2、提出问题:你想在这样的下雪天做什么?
3、过渡:我们的孩子一点也不怕冷，很想在这样的雪地里快乐地玩耍，那么，在我们的森林王国里，一些小动物也在雪地里玩耍。
老师说，他们不只是小动物，更是雪中的小画家。
4、板书课题:雪中的小画家
5、统一阅读课题
二、初读课文，教汉字
1、提出要求，自己读课文
老师:请借助拼音的力量，大声地把这篇文章读一遍，要求读音流畅、准确
2、朗读反馈
老师:开小火车吧，一人一句
3、再读正文
老师你现在再读一遍，读了能读的就站起来
4、教汉字。
课件提示:la mei yong j ā wā
下雪了。梅花青蛙走不了几步。
wei cān jiā ong shuizhao
为什么在参加洞睡觉?
三、上课的课本
(1)整体意识。
1、点名读课文，剩下的同学用笔圈出课文中哪些小画家
2、反馈答案
(2)教一、二句话
1、提示课件:4个小动物同时出场，同时画面上出现正文1、2两句
2、老师:看，这些小画家可爱吗?如果你是其中之一，你会说什么，会做什么?
(多说些话，引导他保持愉快的心情)
3、朗读指导(读出快乐的心情)
教三、四句话
1、过渡:这四个小画家在雪地里玩得那么开心，来，我们一起看看他们到底是怎么画画的吧?画的是什么呢?
2、课件提示:四个动物分别动画出场的过程，点击动物时，会相应出现脚印相似的事物，让学生自己观察，画面上还会出现正文3、4两句
3、三、四句对齐读。
4、老师:你从这两句话中读出了什么?随便说。
5、老师:那你最喜欢哪个小画家?为什么呢?
6、试着读你喜欢的小画家的文章
7、师:小画家们那么可爱，大家都很喜欢它们。
我相信看了他们画的画会更喜欢的。
老师把那些画拍成了照片。你看，喜欢吗?
8、课件呈现脚印构成的一幅图画，学生欣赏
9、朗读指导
老师:怎么样，画家们会吧?那么，请把这两句话当作表扬来读好吗?
(4)、教学五、六两句
1、过渡:那么多小画家在雪地里画画，可是，我们青蛙兄弟呢?它们去了哪里呢?
2、课件提示:青蛙冬眠的图片，同时出现正文的5、6两句
3、朗读指导，朗读语调，可以多种形式，男女问答，师生问答
4、老师:小朋友们，把青蛙叫起来，青蛙也可以一起画画吗?为什么呢?
5、了解动物冬眠的相关知识。
(5)、扩散
1、师:你还知道哪些小动物冬眠?
2、课件提示:冬眠动物照片
四、巩固和扩展
1、老师:这四个小画家都能画出那么美丽的画，那么，孩子们试想一下，雪地里还会出现其他的小画家吗?你知道画什么吗?
2、老师:同学们，想在这样的雪地上画画吗?你最想画什么?
3、巩固汉字。
教学提示:雪花飘落游戏，读对一个词(去掉拼音那些生词)，落两片雪花，看看谁能让美丽的雪花在这个冬天飘落
五、写作指导
1、观察场内“被使用”的座位，指出纵向的座位。
2、写在师范上
学生练习，教师巡回指导
> > > > > > 12.雪中的小画家。
《雪中的小画家》是一首富有儿童情趣又融了科普知识的童谣，描写了一群“小画家”在雪中画画的场景。
全文语言通俗易懂，排列有致，气韵生动，充满儿童情趣。
关注课题:以课题“雪中的小画家”为线索，展开有趣的故事。“下雪了，下雪了!”创设环境氛围，引发兴趣和思考，全文围绕“雪中的小画家”介绍小鸡、小狗、小鸭、马等各种小动物在雪中作画的行为，揭示课题“雪中的小画家”。
关注插图:全文共两幅插图，插图对应课题《雪中的小画家》，教师可以引导学生结合插图说出意图，找出对应的语句。
朗读课文，学生在插图的帮助下猜字、认字，在正确流畅朗读课文的基础上，逐渐自主整理课文信息，能够快速理解故事内容。
关注朗读:正确朗读是这堂课的重点。
注意语气和停顿，感受和体会课文轻快活泼的基调，在教师指导时尽量避免朗读技巧的抽象指导。
教师通过范读、引读、带读、对读等方式，加强不同语气和语句节奏，引导学生不读破句，不唱读。
也可以让学生来做，在熟读的基础上用欢快的音乐营造氛围，进行附带朗读。
本文继续第六单元“青蛙写诗”的课程，学生试着学习了问题。第7单元试着学习了课本中的明确的信息。结合课后第二题，在朗读中引导学生从文本中提取相关信息。进一步培养在沟通中寻找明确信息的能力。
关注科普常识:这堂课是一首融儿童情趣和科普知识为一体的儿童诗。
在课堂上，通过讲解四种动物的足迹特征和青蛙冬眠的特征，丰富了认知，开阔了视野，引发了更多的疑问和思考，激发了学生探索自然的热情。
关注识字写字:在教学中指导学生利用加一加、图式记字法、图对照等多种识字方法帮助学生识字，还利用熟字造新词的方法，巩固学生识字指导和，同时关注多音字的“着”。
教师在示范时，重点引导学生注意观察起笔位置和行笔方向。
学生要空着书本练习写字，低年级时要注意握笔姿势和坐姿。
【教育目标】
1.认识“群、竹”等10个汉字，并读多音字“着”的字音。能写“竹、牙”等5个字和横折钩1笔画。
2.正确、流畅地阅读正文。
背课文。
提取出文章中明确的信息，就能体会到“小画家”画雪的乐趣。
3.结合插图，了解小动物脚印的形状，了解青蛙冬眠的特征。
4.感受冬天我们应该如何保护自己。
能写出“牙、马、几”等字，准确流畅地朗读课文、背诵课文。
可以提取文中明显的信息，感受“小画家”雪画的快乐之情。
【课前准备】>多媒体课件PPT
时间表:两个小时。
【课后反省】
本单元的学习重点是初步培养学生查找明确信息的能力。
本节课通过学生自由朗读，从课文中提取“雪中的小画家是谁?”的留言，“画了什么样的画?”用圆圈画出来。，最后通过联系来巩固知识。
这篇课文短小，生动，有问有答，是训练朗读的好材料。
在正确、流畅地朗读课文的基础上，我引导学生体会每句话所要表达的感情，第一句特别以读感叹的口吻，表达对雪的喜爱;两三句读出小动物们的可爱和顽皮;第四句读你对小画家们的称赞;第5个问句要读起来，最后一个句子要轻轻地读，不要吵醒青蛙。
学生们一边体验一边朗读，读得津津有味。
最后，通过创作剧本并朗读课文，加深理解，奠定背诵的基础。
另外，为了在课堂上合理开发学习资源，“除了青蛙以外，你知道还有冬眠的动物吗?”也有课外知识丰富的学生，他们拿出了“蛇、熊、龟”等动物。
不仅激发了学生的兴趣，而且丰富了课外知识。
雪地里的小画家公开课目录
教育目标是这样的。
1、认识“啦”“梅”等11个汉字。会写“几”、“用”、“鱼”三个字。知道奇怪的“虫”、“眼”。
2、正确、流畅地阅读并背诵课文。
3、知道小鸡、鸭子、小狗、马这四种动物的脚的形状和青蛙冬眠的特征。
4、通过课文的学习，培养对动物的爱心
教育课程:
一、创造一个能引起兴趣的场景。
1、老师:孩子们，我们家乡宁波，很少下雪，我知道大家一定和屠老师一样，很想在雪里玩。
那么这堂课，老师就和大家一起去看一个雪白的世界。
看，到了!
给下雪的情景配上音乐。
2、提出问题:你想在这样的下雪天做什么?
3、过渡:我们的孩子一点也不怕冷，很想在这样的雪地里快乐地玩耍，那么，在我们的森林王国里，一些小动物也在雪地里玩耍。
老师说，他们不只是小动物，更是雪中的小画家。
4、板书课题:雪中的小画家
5、统一阅读课题
二、初读课文，教汉字
1、提出要求，自己读课文
老师:请借助拼音的力量，大声地把这篇文章读一遍，要求读音流畅、准确
2、朗读反馈
老师:开小火车吧，一人一句
3、再读正文
老师你现在再读一遍，读了能读的就站起来
4、教汉字。
课件提示:la mei yong j ā wā
下雪了。梅花青蛙走不了几步。
wei cān jiā ong shuizhao
为什么在参加洞睡觉?
三、上课的课本
(1)整体意识。
1、点名读课文，剩下的同学用笔圈出课文中哪些小画家
2、反馈答案
(2)教一、二句话
1、提示课件:4个小动物同时出场，同时画面上出现正文1、2两句
2、老师:看，这些小画家可爱吗?如果你是其中之一，你会说什么，会做什么?
(多说些话，引导他保持愉快的心情)
3、朗读指导(读出快乐的心情)
教三、四句话
1、过渡:这四个小画家在雪地里玩得那么开心，来，我们一起看看他们到底是怎么画画的吧?画的是什么呢?
2、课件提示:四个动物分别动画出场的过程，点击动物时，会相应出现脚印相似的事物，让学生自己观察，画面上还会出现正文3、4两句
3、三、四句对齐读。
4、老师:你从这两句话中读出了什么?随便说。
5、老师:那你最喜欢哪个小画家?为什么呢?
6、试着读你喜欢的小画家的文章
7、师:小画家们那么可爱，大家都很喜欢它们。
我相信看了他们画的画会更喜欢的。
老师把那些画拍成了照片。你看，喜欢吗?
8、课件呈现脚印构成的一幅图画，学生欣赏
9、朗读指导
老师:怎么样，画家们会吧?那么，请把这两句话当作表扬来读好吗?
(4)、教学五、六两句
1、过渡:那么多小画家在雪地里画画，可是，我们青蛙兄弟呢?它们去了哪里呢?
2、课件提示:青蛙冬眠的图片，同时出现正文的5、6两句
3、朗读指导，朗读语调，可以多种形式，男女问答，师生问答
4、老师:小朋友们，把青蛙叫起来，青蛙也可以一起画画吗?为什么呢?
5、了解动物冬眠的相关知识。
(5)、扩散
1、师:你还知道哪些小动物冬眠?
2、课件提示:冬眠动物照片
四、巩固和扩展
1、老师:这四个小画家都能画出那么美丽的画，那么，孩子们试想一下，雪地里还会出现其他的小画家吗?你知道画什么吗?
2、老师:同学们，想在这样的雪地上画画吗?你最想画什么?
3、巩固汉字。
教学提示:雪花飘落游戏，读对一个词(去掉拼音那些生词)，落两片雪花，看看谁能让美丽的雪花在这个冬天飘落
五、写作指导
1、观察场内“被使用”的座位，指出纵向的座位。
2、写在师范上
学生练习，教师巡回指导
> > > > > > 12.雪中的小画家。
《雪中的小画家》是一首富有儿童情趣又融了科普知识的童谣，描写了一群“小画家”在雪中画画的场景。
全文语言通俗易懂，排列有致，气韵生动，充满儿童情趣。
关注课题:以课题“雪中的小画家”为线索，展开有趣的故事。“下雪了，下雪了!”创设环境氛围，引发兴趣和思考，全文围绕“雪中的小画家”介绍小鸡、小狗、小鸭、马等各种小动物在雪中作画的行为，揭示课题“雪中的小画家”。
关注插图:全文共两幅插图，插图对应课题《雪中的小画家》，教师可以引导学生结合插图说出意图，找出对应的语句。
朗读课文，学生在插图的帮助下猜字、认字，在正确流畅朗读课文的基础上，逐渐自主整理课文信息，能够快速理解故事内容。
关注朗读:正确朗读是这堂课的重点。
注意语气和停顿，感受和体会课文轻快活泼的基调，在教师指导时尽量避免朗读技巧的抽象指导。
教师通过范读、引读、带读、对读等方式，加强不同语气和语句节奏，引导学生不读破句，不唱读。
也可以让学生来做，在熟读的基础上用欢快的音乐营造氛围，进行附带朗读。
本文继续第六单元“青蛙写诗”的课程，学生试着学习了问题。第7单元试着学习了课本中的明确的信息。结合课后第二题，在朗读中引导学生从文本中提取相关信息。进一步培养在沟通中寻找明确信息的能力。
关注科普常识:这堂课是一首融儿童情趣和科普知识为一体的儿童诗。
在课堂上，通过讲解四种动物的足迹特征和青蛙冬眠的特征，丰富了认知，开阔了视野，引发了更多的疑问和思考，激发了学生探索自然的热情。
关注识字写字:在教学中指导学生利用加一加、图式记字法、图对照等多种识字方法帮助学生识字，还利用熟字造新词的方法，巩固学生识字指导和，同时关注多音字的“着”。
教师在示范时，重点引导学生注意观察起笔位置和行笔方向。
学生要空着书本练习写字，低年级时要注意握笔姿势和坐姿。
【教育目标】
1.认识“群、竹”等10个汉字，并读多音字“着”的字音。能写“竹、牙”等5个字和横折钩1笔画。
2.正确、流畅地阅读正文。
背课文。
提取出文章中明确的信息，就能体会到“小画家”画雪的乐趣。
3.结合插图，了解小动物脚印的形状，了解青蛙冬眠的特征。
4.感受冬天我们应该如何保护自己。
能写出“牙、马、几”等字，准确流畅地朗读课文、背诵课文。
可以提取文中明显的信息，感受“小画家”雪画的快乐之情。
【课前准备】>多媒体课件PPT
时间表:两个小时。
【课后反省】
本单元的学习重点是初步培养学生查找明确信息的能力。
本节课通过学生自由朗读，从课文中提取“雪中的小画家是谁?”的留言，“画了什么样的画?”用圆圈画出来。，最后通过联系来巩固知识。
这篇课文短小，生动，有问有答，是训练朗读的好材料。
在正确、流畅地朗读课文的基础上，我引导学生体会每句话所要表达的感情，第一句特别以读感叹的口吻，表达对雪的喜爱;两三句读出小动物们的可爱和顽皮;第四句读你对小画家们的称赞;第5个问句要读起来，最后一个句子要轻轻地读，不要吵醒青蛙。
学生们一边体验一边朗读，读得津津有味。
最后，通过创作剧本并朗读课文，加深理解，奠定背诵的基础。
另外，为了在课堂上合理开发学习资源，“除了青蛙以外，你知道还有冬眠的动物吗?”也有课外知识丰富的学生，他们拿出了“蛇、熊、龟”等动物。
不仅激发了学生的兴趣，而且丰富了课外知识。
