赚现金
青山不老教学设计意图目录
青山不老这篇课文主要讲了什么，他的写作目的是什么，他的中心思想是什么？
青山不老教学设计意图
一、教学目标
1. 理解课文内容，把握文章主旨。
2. 感受老人的精神品质，体会“青山不老”的内涵。
3. 品味文章语言，学习写作手法。
4. 培养学生的环保意识，引导他们关注自然环境。
5. 引导学生思考人生价值和意义，培养他们的社会责任感。
6. 通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读能力和合作意识。
7. 拓展学生的知识面，了解中国的传统文化和历史背景。
8. 培养学生的审美情趣，让他们感受自然之美和人性之美。
二、教学重点与难点
重点：理解课文内容，感受老人的精神品质，体会“青山不老”的内涵。
难点：引导学生思考人生价值和意义，培养他们的社会责任感。
三、教学步骤
1. 导入：通过图片展示中国的壮丽山川，引起学生对自然的热爱和关注。同时，通过简要介绍文章主人公，为后续教学做好铺垫。
2. 朗读课文：通过朗读课文，让学生初步了解文章内容，感受文章的语言美和情感美。同时，提高学生的阅读能力和语感。
3. 整体感知：让学生自行阅读课文，然后小组讨论文章的主旨和思路。通过小组交流，引导学生把握文章的主要内容，理解老人的精神品质和“青山不老”的内涵。
《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。
课上完了，我结合自己的教学设计谈谈自己的想法，反思自己这节课的得与失。
一、课题引入，找准切入口
课前，我先板书出示“老”字，请同学们来说说“老”的意思，然后再引出“默读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了，老了？”根据学生的回答，结合板书，让学生感受了形老，为下文的神不老奠定了基础。
我觉得自己的这个切口找得比较巧。
二、利用文本，促进学生自主学习
由于这是一篇略读课文，故在学习时，整个课堂以大问题“老人创造了怎样的奇迹？”来统领，整节课就围绕这三个问题展开，且层层深入。
先找找课文中描写青山的语段，想想你仿佛看到了什么，感受到了什么？“在15年如一日的植树中，老人绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
”理解这一句时，我先与学生算了一笔帐，一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？这3700亩林网，足足有48100间我们的教室。
从直观上让理解了老人的不老的奇迹。
然后再通过多层次的朗读，层层深入。
三、巧设铺垫，难点突破水到渠成
这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神，来体会老人“不老”的精神。
在课前理解“老”的基础上，我再设计了一个过渡性的问题，即老人在15年的种树岁月中，遇到了哪些困难和挫折，并以排比句的句式呈现，“老人15年如一日地种树，面对一切困难与痛苦，他不改初衷。
当五位志同道合的老人相继离世时，他继续种树；当风雨同舟一生的老伴过世时，他仍在种树；当唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时，他还是选择种树；……”通过有感情地朗读，学生马上能理解老人身上执着的精神，紧接着追问老人为什么要如此执着地种树，通过默读相关的语段，学生也能快速地理解老人身上的保护家园，造福他人的无私奉献的精神。
在此基础上，说说为什么青山是不会老的，就水到渠成了。
2、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【教学重难点】了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
【教学过程】 一、出示图画，激情导入 1、出示一幅如诗如画的山林图。
师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。
多么如诗如画的景色呀。
在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。
他为青山披绿衣，青山为他献钟情。
同学们，想认识他吗？ 2、板书课题：青山不老。
二、初读课文，整体感知 1、要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。
圈出自己认为最关键的词语。
2、教师出示重点词，学生进行练习。
3、自由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容：......
（1）第一部分：在一个小山沟里有一家院子，山上全是绿色。
（2～6）第二部分：写在自然条件十分恶劣及生活条件十分艰苦的情况下，老农义无反顾地投身到植树造林的工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般的创造了一片绿洲。
（7）第三部分：以作者自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。
青山不老教学设计意图目录
青山不老这篇课文主要讲了什么，他的写作目的是什么，他的中心思想是什么？
青山不老教学设计意图
一、教学目标
1. 理解课文内容，把握文章主旨。
2. 感受老人的精神品质，体会“青山不老”的内涵。
3. 品味文章语言，学习写作手法。
4. 培养学生的环保意识，引导他们关注自然环境。
5. 引导学生思考人生价值和意义，培养他们的社会责任感。
6. 通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读能力和合作意识。
7. 拓展学生的知识面，了解中国的传统文化和历史背景。
8. 培养学生的审美情趣，让他们感受自然之美和人性之美。
二、教学重点与难点
重点：理解课文内容，感受老人的精神品质，体会“青山不老”的内涵。
难点：引导学生思考人生价值和意义，培养他们的社会责任感。
三、教学步骤
1. 导入：通过图片展示中国的壮丽山川，引起学生对自然的热爱和关注。同时，通过简要介绍文章主人公，为后续教学做好铺垫。
2. 朗读课文：通过朗读课文，让学生初步了解文章内容，感受文章的语言美和情感美。同时，提高学生的阅读能力和语感。
3. 整体感知：让学生自行阅读课文，然后小组讨论文章的主旨和思路。通过小组交流，引导学生把握文章的主要内容，理解老人的精神品质和“青山不老”的内涵。
《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。
课上完了，我结合自己的教学设计谈谈自己的想法，反思自己这节课的得与失。
一、课题引入，找准切入口
课前，我先板书出示“老”字，请同学们来说说“老”的意思，然后再引出“默读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了，老了？”根据学生的回答，结合板书，让学生感受了形老，为下文的神不老奠定了基础。
我觉得自己的这个切口找得比较巧。
二、利用文本，促进学生自主学习
由于这是一篇略读课文，故在学习时，整个课堂以大问题“老人创造了怎样的奇迹？”来统领，整节课就围绕这三个问题展开，且层层深入。
先找找课文中描写青山的语段，想想你仿佛看到了什么，感受到了什么？“在15年如一日的植树中，老人绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
”理解这一句时，我先与学生算了一笔帐，一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？这3700亩林网，足足有48100间我们的教室。
从直观上让理解了老人的不老的奇迹。
然后再通过多层次的朗读，层层深入。
三、巧设铺垫，难点突破水到渠成
这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神，来体会老人“不老”的精神。
在课前理解“老”的基础上，我再设计了一个过渡性的问题，即老人在15年的种树岁月中，遇到了哪些困难和挫折，并以排比句的句式呈现，“老人15年如一日地种树，面对一切困难与痛苦，他不改初衷。
当五位志同道合的老人相继离世时，他继续种树；当风雨同舟一生的老伴过世时，他仍在种树；当唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时，他还是选择种树；……”通过有感情地朗读，学生马上能理解老人身上执着的精神，紧接着追问老人为什么要如此执着地种树，通过默读相关的语段，学生也能快速地理解老人身上的保护家园，造福他人的无私奉献的精神。
在此基础上，说说为什么青山是不会老的，就水到渠成了。
2、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【教学重难点】了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
【教学过程】 一、出示图画，激情导入 1、出示一幅如诗如画的山林图。
师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。
多么如诗如画的景色呀。
在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。
他为青山披绿衣，青山为他献钟情。
同学们，想认识他吗？ 2、板书课题：青山不老。
二、初读课文，整体感知 1、要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。
圈出自己认为最关键的词语。
2、教师出示重点词，学生进行练习。
3、自由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容：......
（1）第一部分：在一个小山沟里有一家院子，山上全是绿色。
（2～6）第二部分：写在自然条件十分恶劣及生活条件十分艰苦的情况下，老农义无反顾地投身到植树造林的工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般的创造了一片绿洲。
（7）第三部分：以作者自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。
