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应有格物致知精神学情分析目录
。
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然而，格物致知精神也有一些限制。这种精神可能会导致人们过分关注细节，而忽略整体的视角。此外，格物致知精神也可能导致人们对事物的抽象概念缺乏理解，从而难以将知识应用到实际生活中。
。
因此，在实践中，格物致知精神需要与其他认知风格和学习方式相结合，才能达到最佳效果。通过综合运用各种认知方式和学习策略，人们可以更全面地理解事物，从而更好地应对各种挑战。"。
这节课，上演讲单元的第二课《应有格物致知精神》。
这是诺贝尔物理学奖美籍华裔丁肇中的一篇演讲词。
这篇文章原来是放在九年级议论文单元，单元重点是“区分观点和材料，辨析两者之间的关系，并通过自己的思考，对作者的论述做出判断。
还要学习准确、严密、生动的论述语言。
”
而现在，这篇文章放在了活动探究单元“演讲单元”。
对演讲词的理解目标是“阅读演讲词，理解作者的思想观点，把握演讲词的特点，在了解作者和演讲背景的基础上进行模拟演讲”，明显可以看出，同一篇文章，放在不同的地方，侧重点已经发生了很大的变化。
所以，这篇文章，不能处理成议论文的教学，而是处理成演讲词的教学。
因此，我先设置一个情境：“这节课，我们的身份发生了变化，我们每个人都是诺贝尔物理学奖的获得者丁肇中先生，我们所处的环境也发生了变化，我们已经身处人民大会堂的颁奖典礼上。
丁肇中教授作为特邀嘉宾要发表一次演讲，教授们，请开始您的演讲！”
情境的设置很有必要，学生立即状态发生了改变，庄重，严肃，不再是嘻嘻哈哈，读书也多了一份沉稳，少了一份随意。
然后，请两位同学到台前任选课文中的段落，到台前以丁教授的身份演讲。
现场感变得很强，总体来说演讲的感觉找到了。
接着，我们探讨了两个问题：
1.丁肇中先生的这个演讲，是想表达一个什么观点？——传达观点
2.丁肇中先生的演讲是按照怎样的思路进行的？——印证观点
3.丁肇中先生的演讲词有没有达到他的目的？——认可、信服观点
我们又探讨了一些细节，比如开场白：表达感谢、写文初衷、引入话题。
还有他举个人事例的好处。
用两节课的教学时间，完成这篇演讲词的教学任务。
不过，觉得只有笼统的讲述，没有语言的细品。
我清晰地知道，品语言是我的弱项，但总也改不了，我没有办法让语文教学直抵语言核心。
即使也想去做，但感觉不自然，不深入，浅尝辄止。
怎么办呢？目前还没找到解决办法。
"格物致知"是指通过实际观察和研究来获得知识和智慧的精神。
这个概念起源于中国古代儒家思想，强调通过动态观察和实践来增进对世界的理解。
当谈到在什么场合下演讲时，倡导"格物致知"的精神通常适用于以下情况：
1. 学术演讲或学术会议：学术界强调对事物的深入研究和探索，"格物致知"的精神与学术演讲的目的相契合，鼓励人们以实证为基础进行深入讨论和交流。
2. 科学研究报告：科学研究强调通过实验、观察和数据来验证假设和推断。
在科学研究报告中，强调"格物致知"的精神可以突出研究方法和实证结果的重要性。
3. 教育机构或培训活动：在教育机构和培训活动中，鼓励学生和参与者通过实践和观察来增加对知识的理解和应用。
在这种情况下，演讲可以强调实际应用和实验性学习。
4. 社会讲座或公共演讲：在社会讲座或公共演讲中，格物致知的精神可以用来强调对事实和证据的重视。
这有助于推动人们从主观偏见中解脱出来，建立基于客观观察和研究的立场。
总的来说，"格物致知"精神的演讲针对的人群是那些对实际观察、实验研究和客观事实感兴趣的学者、研究人员、教育工作者和一般大众。
这种演讲的目标是促进思维和认知方式的转变，鼓励人们通过实践和观察来获取知识和智慧。
应有格物致知精神学情分析目录
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然而，格物致知精神也有一些限制。这种精神可能会导致人们过分关注细节，而忽略整体的视角。此外，格物致知精神也可能导致人们对事物的抽象概念缺乏理解，从而难以将知识应用到实际生活中。
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因此，在实践中，格物致知精神需要与其他认知风格和学习方式相结合，才能达到最佳效果。通过综合运用各种认知方式和学习策略，人们可以更全面地理解事物，从而更好地应对各种挑战。"。
这节课，上演讲单元的第二课《应有格物致知精神》。
这是诺贝尔物理学奖美籍华裔丁肇中的一篇演讲词。
这篇文章原来是放在九年级议论文单元，单元重点是“区分观点和材料，辨析两者之间的关系，并通过自己的思考，对作者的论述做出判断。
还要学习准确、严密、生动的论述语言。
”
而现在，这篇文章放在了活动探究单元“演讲单元”。
对演讲词的理解目标是“阅读演讲词，理解作者的思想观点，把握演讲词的特点，在了解作者和演讲背景的基础上进行模拟演讲”，明显可以看出，同一篇文章，放在不同的地方，侧重点已经发生了很大的变化。
所以，这篇文章，不能处理成议论文的教学，而是处理成演讲词的教学。
因此，我先设置一个情境：“这节课，我们的身份发生了变化，我们每个人都是诺贝尔物理学奖的获得者丁肇中先生，我们所处的环境也发生了变化，我们已经身处人民大会堂的颁奖典礼上。
丁肇中教授作为特邀嘉宾要发表一次演讲，教授们，请开始您的演讲！”
情境的设置很有必要，学生立即状态发生了改变，庄重，严肃，不再是嘻嘻哈哈，读书也多了一份沉稳，少了一份随意。
然后，请两位同学到台前任选课文中的段落，到台前以丁教授的身份演讲。
现场感变得很强，总体来说演讲的感觉找到了。
接着，我们探讨了两个问题：
1.丁肇中先生的这个演讲，是想表达一个什么观点？——传达观点
2.丁肇中先生的演讲是按照怎样的思路进行的？——印证观点
3.丁肇中先生的演讲词有没有达到他的目的？——认可、信服观点
我们又探讨了一些细节，比如开场白：表达感谢、写文初衷、引入话题。
还有他举个人事例的好处。
用两节课的教学时间，完成这篇演讲词的教学任务。
不过，觉得只有笼统的讲述，没有语言的细品。
我清晰地知道，品语言是我的弱项，但总也改不了，我没有办法让语文教学直抵语言核心。
即使也想去做，但感觉不自然，不深入，浅尝辄止。
怎么办呢？目前还没找到解决办法。
"格物致知"是指通过实际观察和研究来获得知识和智慧的精神。
这个概念起源于中国古代儒家思想，强调通过动态观察和实践来增进对世界的理解。
当谈到在什么场合下演讲时，倡导"格物致知"的精神通常适用于以下情况：
1. 学术演讲或学术会议：学术界强调对事物的深入研究和探索，"格物致知"的精神与学术演讲的目的相契合，鼓励人们以实证为基础进行深入讨论和交流。
2. 科学研究报告：科学研究强调通过实验、观察和数据来验证假设和推断。
在科学研究报告中，强调"格物致知"的精神可以突出研究方法和实证结果的重要性。
3. 教育机构或培训活动：在教育机构和培训活动中，鼓励学生和参与者通过实践和观察来增加对知识的理解和应用。
在这种情况下，演讲可以强调实际应用和实验性学习。
4. 社会讲座或公共演讲：在社会讲座或公共演讲中，格物致知的精神可以用来强调对事实和证据的重视。
这有助于推动人们从主观偏见中解脱出来，建立基于客观观察和研究的立场。
总的来说，"格物致知"精神的演讲针对的人群是那些对实际观察、实验研究和客观事实感兴趣的学者、研究人员、教育工作者和一般大众。
这种演讲的目标是促进思维和认知方式的转变，鼓励人们通过实践和观察来获取知识和智慧。
