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计划的种类很多,可以按不同的标准进行分类,但是依据这些分类标准进行划分，所得到的计划类型并不是相互独立的，而是密切联系的这里给大家整理了一些有关九年级下学期化学 教学 工作计划 ,希望对大家有所帮助.
九年级下学期化学教学工作计划1
一、研究化学教学大纲，不断完善自己的化学教学和复习的指导思想
1、立足教材，不超出教学大纲，注意紧扣课本。回到课本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系;对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。
2、立足双基。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、知识点作专题讲授，反复运用，以加深理解。
导语：为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握,每章教材的篇幅力求短小,重点较突出。下面是我给大家整理的九年级下册化学教学工作计划内容，希望能给你带来帮助!
一、 学情分析:
本届九年级学生基础高低参差不齐,有的基础较牢,成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教,使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况来看:优等生占8%,学习发展生占55%。总体情况分析:学生两极分化十分严重,优等生比例偏小,学习发展生所占比例太大,其中发展生大多数对学习热情不高,不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高,但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力、概括能力存在严重的不足,尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好,学生反应能力弱。
提高化学课堂教学质量，关键是要创设轻松自由的学习环境，在教学中采取灵活多样的教学方法，调动学生学习的主动性与积极性，使学生热爱学习，愿意学习，乐于学习，才能有效地提高课堂教学质量，真正把教学目标落到实处。
1 制定教学目标要体现因材施教。学生是教学的主体，课标是教学法的依据，制定教学目标要与课标、与学生的实际相符，既要面向全体学生，又要兼顾基础知识掌握不好的学生，根据学生的实际情况因材施教。由浅入深，设计合理、准确的教学目标，能使优生和基础知识掌握不牢的学生都得到全面的发展。
2 课堂教学提倡精讲精练。上好一堂课，要讲究精，即要精讲又要精练。这就要求教师要设计好精讲精练的内容，在解答课本问题时，概念要清楚、准确。如学习催化剂这个概念，为什么要说“改变”?要留有学生思考的余地，举而不发。再如讲质量守恒定律时，可归纳为“五个不变”、“两个一定改变”、“一个可能改变”，学生好记也好理解。通过引导学生思考，既掌握好课本的内容，又获得新的知识。课堂教学中教师不但要精讲，更要提倡学生精练。多练固然有其长处，但增加了学生的负担，对开拓学生的思维极其不利，精练的习题可分为两类，一类是巩固性习题，通过练习，检查学生掌握基础知识的情况；另一类是运用性习题，让学生用学到的知识解决实际问题。
3 创设情境，让学生发现问题、提出问题。在化学教学中，教师要创造性地设置问题的情境，营造让学生发现问题、解决问题的氛围。要注意引导学生通过观察、讨论，独立发现问题。如做铁丝在氧气中燃烧的实验时，可以引导学生，为什么细铁丝要绕成螺旋状?集气瓶为什么要放少量的水或铺一层细沙?学生有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，任何发明创造都是从发现问题和提出问题开始的，要使学生多思善问，必须先让学生多问善问。在化学教学中，要留有时间，让学生提出问题，组织学生展开讨论，激发学生积极思考，充分调动学生的学习积极性。教师要创设和谐的教学氛围，使学生能够最大限度地自由创造，提出自己的问题和见解，鼓励学生在自主探究学习中引发智慧的火花，在讨论中相互交流，’相互启迪，相互激励，相互修正，相互补充，感悟所学的知识，打下坚实的基础。
4 加强实验教学，培养创新精神。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是培养学生创新能力的重要手段。课堂演示实验和学生的分组实验，是学生最感兴趣的事。通过具体的实验探究活动，可以使学生认识到猜想与假设对于发展他们的实验探究能力、培养他们的创新精神都具有重要作用。同时探究性学习是化学学习中最重要的学习方式，又是衡量学生主动学习或被动学习的一个重要的标准。在设计型实验中，教师只进行原则性指导，设计过程让学生在探究中完成。如：我要求学生设计一个实验来验证一瓶气体是氧气。要求学生自己设计实验步骤，自己操作实验，结果取得令人满意的效果，大大激发了学生学习化学的兴趣。
5 设置课外练习，巩固已学知识。要学好化学，仅仅依靠课堂教学是不够的。课外练习是学生进一步理解消化、巩固课堂知识的重要环节，合理布置学生的课外练习非常重要。布置学生的课外练习，要注意灵活多变，可以是基础题，也可以是一题多变的习题，还可以是实验综合题等等。通过这些练习，学生能对所学的知识进行归纳、整理、并综合应用，真正消化课堂所学的知识，有效地提高学生实际应用化学的能力。激发他们的学习兴趣，变“苦学”为“乐学”，从而巩固所学的知识，提高化学教学质量。
6 联系生产、生活实际，激发学生学习化学的兴趣。化学教学要将学到的知识，与日常生活、生产中的实际问题结合起来，学生才会感兴趣，思维才会活跃起来。如讲第二单元课题1《空气》、第三单元课题4《爱护水资源》时，可以组织学生到操场、附近农村、厂矿企业、江河实际参观、调查和学习，结合生产、生活的实际引导学生利用化学知识去帮助解决问题。既对所学的知识加以消化和巩固，培养和增加学习的兴趣，也为走向社会打下良好的基础。并培养他们善于观察社会生活、用自己所学的化学知识为社会服务的良好习惯，使学生学习的积极性得到有效的延续，从而提高教学质量。
7 归类、概括，提高学习效率。初中化学内容繁多，且学生学习任务大，遗忘性强，怎样才能学好化学，才能使学生对课本知识间的联系融会贯通呢?教师必须引导学生对所学内容进行归类、概括、积累，实现质的飞跃。化学式、化学方程式、化学价等化学用语，是学生学习化学的重要工具，教师可以经常组织学生记忆竞赛，通过对知识的反复再认和再现，使学生达到记忆的目的。使学生对化学产生兴趣，增添学习信心和勇气。又如学习了物质以后，可归纳为：物质分为混合物和纯净物，纯净物又可以分为单质、化合物等等。通过归类、概括，学生对化学知识的线索清晰了，再引导学生去挖掘各章的知识点间的内在联系，形成知识网络，归类、概括能让学生的智力得到充分发挥，解题能力自然增强，取得效果将事半功倍。
综上所述，要提高教学质量，教师的教学要关注学生的学习方法，教学方法灵活多样，为学生创设一种轻松自如的学习环境，使学生在最佳的精神状态下达到既学知识，又培养能力的目的，才能有效地提高化学教学的质量。
计划的种类很多,可以按不同的标准进行分类,但是依据这些分类标准进行划分，所得到的计划类型并不是相互独立的，而是密切联系的这里给大家整理了一些有关九年级下学期化学 教学 工作计划 ,希望对大家有所帮助.
九年级下学期化学教学工作计划1
一、研究化学教学大纲，不断完善自己的化学教学和复习的指导思想
1、立足教材，不超出教学大纲，注意紧扣课本。回到课本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系;对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。
2、立足双基。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、知识点作专题讲授，反复运用，以加深理解。
导语：为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握,每章教材的篇幅力求短小,重点较突出。下面是我给大家整理的九年级下册化学教学工作计划内容，希望能给你带来帮助!
一、 学情分析:
本届九年级学生基础高低参差不齐,有的基础较牢,成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教,使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况来看:优等生占8%,学习发展生占55%。总体情况分析:学生两极分化十分严重,优等生比例偏小,学习发展生所占比例太大,其中发展生大多数对学习热情不高,不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高,但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力、概括能力存在严重的不足,尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好,学生反应能力弱。
提高化学课堂教学质量，关键是要创设轻松自由的学习环境，在教学中采取灵活多样的教学方法，调动学生学习的主动性与积极性，使学生热爱学习，愿意学习，乐于学习，才能有效地提高课堂教学质量，真正把教学目标落到实处。
1 制定教学目标要体现因材施教。学生是教学的主体，课标是教学法的依据，制定教学目标要与课标、与学生的实际相符，既要面向全体学生，又要兼顾基础知识掌握不好的学生，根据学生的实际情况因材施教。由浅入深，设计合理、准确的教学目标，能使优生和基础知识掌握不牢的学生都得到全面的发展。
2 课堂教学提倡精讲精练。上好一堂课，要讲究精，即要精讲又要精练。这就要求教师要设计好精讲精练的内容，在解答课本问题时，概念要清楚、准确。如学习催化剂这个概念，为什么要说“改变”?要留有学生思考的余地，举而不发。再如讲质量守恒定律时，可归纳为“五个不变”、“两个一定改变”、“一个可能改变”，学生好记也好理解。通过引导学生思考，既掌握好课本的内容，又获得新的知识。课堂教学中教师不但要精讲，更要提倡学生精练。多练固然有其长处，但增加了学生的负担，对开拓学生的思维极其不利，精练的习题可分为两类，一类是巩固性习题，通过练习，检查学生掌握基础知识的情况；另一类是运用性习题，让学生用学到的知识解决实际问题。
3 创设情境，让学生发现问题、提出问题。在化学教学中，教师要创造性地设置问题的情境，营造让学生发现问题、解决问题的氛围。要注意引导学生通过观察、讨论，独立发现问题。如做铁丝在氧气中燃烧的实验时，可以引导学生，为什么细铁丝要绕成螺旋状?集气瓶为什么要放少量的水或铺一层细沙?学生有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，任何发明创造都是从发现问题和提出问题开始的，要使学生多思善问，必须先让学生多问善问。在化学教学中，要留有时间，让学生提出问题，组织学生展开讨论，激发学生积极思考，充分调动学生的学习积极性。教师要创设和谐的教学氛围，使学生能够最大限度地自由创造，提出自己的问题和见解，鼓励学生在自主探究学习中引发智慧的火花，在讨论中相互交流，’相互启迪，相互激励，相互修正，相互补充，感悟所学的知识，打下坚实的基础。
4 加强实验教学，培养创新精神。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是培养学生创新能力的重要手段。课堂演示实验和学生的分组实验，是学生最感兴趣的事。通过具体的实验探究活动，可以使学生认识到猜想与假设对于发展他们的实验探究能力、培养他们的创新精神都具有重要作用。同时探究性学习是化学学习中最重要的学习方式，又是衡量学生主动学习或被动学习的一个重要的标准。在设计型实验中，教师只进行原则性指导，设计过程让学生在探究中完成。如：我要求学生设计一个实验来验证一瓶气体是氧气。要求学生自己设计实验步骤，自己操作实验，结果取得令人满意的效果，大大激发了学生学习化学的兴趣。
5 设置课外练习，巩固已学知识。要学好化学，仅仅依靠课堂教学是不够的。课外练习是学生进一步理解消化、巩固课堂知识的重要环节，合理布置学生的课外练习非常重要。布置学生的课外练习，要注意灵活多变，可以是基础题，也可以是一题多变的习题，还可以是实验综合题等等。通过这些练习，学生能对所学的知识进行归纳、整理、并综合应用，真正消化课堂所学的知识，有效地提高学生实际应用化学的能力。激发他们的学习兴趣，变“苦学”为“乐学”，从而巩固所学的知识，提高化学教学质量。
6 联系生产、生活实际，激发学生学习化学的兴趣。化学教学要将学到的知识，与日常生活、生产中的实际问题结合起来，学生才会感兴趣，思维才会活跃起来。如讲第二单元课题1《空气》、第三单元课题4《爱护水资源》时，可以组织学生到操场、附近农村、厂矿企业、江河实际参观、调查和学习，结合生产、生活的实际引导学生利用化学知识去帮助解决问题。既对所学的知识加以消化和巩固，培养和增加学习的兴趣，也为走向社会打下良好的基础。并培养他们善于观察社会生活、用自己所学的化学知识为社会服务的良好习惯，使学生学习的积极性得到有效的延续，从而提高教学质量。
7 归类、概括，提高学习效率。初中化学内容繁多，且学生学习任务大，遗忘性强，怎样才能学好化学，才能使学生对课本知识间的联系融会贯通呢?教师必须引导学生对所学内容进行归类、概括、积累，实现质的飞跃。化学式、化学方程式、化学价等化学用语，是学生学习化学的重要工具，教师可以经常组织学生记忆竞赛，通过对知识的反复再认和再现，使学生达到记忆的目的。使学生对化学产生兴趣，增添学习信心和勇气。又如学习了物质以后，可归纳为：物质分为混合物和纯净物，纯净物又可以分为单质、化合物等等。通过归类、概括，学生对化学知识的线索清晰了，再引导学生去挖掘各章的知识点间的内在联系，形成知识网络，归类、概括能让学生的智力得到充分发挥，解题能力自然增强，取得效果将事半功倍。
综上所述，要提高教学质量，教师的教学要关注学生的学习方法，教学方法灵活多样，为学生创设一种轻松自如的学习环境，使学生在最佳的精神状态下达到既学知识，又培养能力的目的，才能有效地提高化学教学的质量。
