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匆匆教学设计优秀教案目录
。
教学目标：。
1. 学生能够理解并运用英语单词“happy”和“sad”；。
2. 学生能够通过图片、视频等多种形式理解并表达情感；。
3. 学生能够在小组内展示自己的情感表达能力。
。
教学过程：。
。
Step 1：导入（5分钟）。
1. 教师播放一段视频，视频中有人在笑和哭泣，让学生通过视频理解“happy”和“sad”这两个单词的含义；。
2. 教师将单词“happy”和“sad”写在黑板上，并通过示范让学生学习这两个单词的发音和拼写。
。
Step 2：输入（15分钟）。
1. 教师通过图片、视频等多种形式展示不同的情感表达，如：微笑、大笑、哭泣、失落等；。
2. 教师通过不同的情感表达方式，让学生理解和运用“happy”和“sad”这两个单词；。
3. 教师通过问答、小组讨论等方式，让学生理解情感表达的重要性，并激发学生表达自己情感的兴趣。
。
Step 3：练习（20分钟）。
1. 教师将学生分成小组，让每个小组选出一位代表；。
2. 教师为每个小组播放一段视频，让代表通过视频中的情感表达来理解“happy”和“sad”这两个单词；。
3. 教师让代表回到小组，将自己理解的情感表达方式与小组成员分享，并让小组成员互相评价；。
4. 教师让每个小组代表上台展示自己的情感表达能力，其他小组成员通过评分的方式评价代表的表现。
。
2. 教师鼓励学生在日常生活中运用所学的情感表达方式，以更好地理解和表达自己的情感。
。
评价方式：。
1. 通过观察学生的表现，评价学生是否理解并运用了“happy”和“sad”这两个单词；。
2. 通过观察学生在小组中展示的情感表达能力，评价学生是否掌握了所学的情感表达方式。"。
中国人失掉自信力了吗
教学目标
1.积累词语；研讨论证方法，了解驳论文的写法。
2.品读语句，体会尖锐犀利、富于战斗性嘲讽意味的语言特点。
3.体会文章所表现的鲁迅爱憎分明的思想感情和爱国精神，增强忧患意识和
自信心。
教学重难点
1. 了解、认识文章的写作手法，即文章的驳论方式：驳论证 (间接反驳)。
2. 理解重要语句的深层含义, 体会尖锐犀利、富于战斗性嘲讽意味的语言
特点。
教学方法及策略
1.诵读法 通过声情并茂的朗读增强感知、感悟。
2.圈点勾画法 让学生学会抓住重点，勤动笔墨，做好读书笔记。
3.拟列提纲法 通过拟列提纲，引导学生理清作者行文思路。
4.品读法 读重点语句，品味其思想内涵和写法。
5.讨论式 在讨论中互相启发。
教学流程
一、教材解读：本节课是在前面观察的基础上，推测和验证光的传播特点——光是沿直线传播的。
二、教学目标：
科学概念：通过观察实验，使学生懂得光是直线传播的。
过程与方法目标：
1、有依据地推测光的传播路径。
2、设计验证光是直线传播的实验。
3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。
情感、态度、价值观：
1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力。
2、知道推测要有依据。
3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。
三、教学重、难点：会用多种方法验证光的传播路径。
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教学目标：。
1. 学生能够理解并运用英语单词“happy”和“sad”；。
2. 学生能够通过图片、视频等多种形式理解并表达情感；。
3. 学生能够在小组内展示自己的情感表达能力。
。
教学过程：。
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Step 1：导入（5分钟）。
1. 教师播放一段视频，视频中有人在笑和哭泣，让学生通过视频理解“happy”和“sad”这两个单词的含义；。
2. 教师将单词“happy”和“sad”写在黑板上，并通过示范让学生学习这两个单词的发音和拼写。
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Step 2：输入（15分钟）。
1. 教师通过图片、视频等多种形式展示不同的情感表达，如：微笑、大笑、哭泣、失落等；。
2. 教师通过不同的情感表达方式，让学生理解和运用“happy”和“sad”这两个单词；。
3. 教师通过问答、小组讨论等方式，让学生理解情感表达的重要性，并激发学生表达自己情感的兴趣。
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Step 3：练习（20分钟）。
1. 教师将学生分成小组，让每个小组选出一位代表；。
2. 教师为每个小组播放一段视频，让代表通过视频中的情感表达来理解“happy”和“sad”这两个单词；。
3. 教师让代表回到小组，将自己理解的情感表达方式与小组成员分享，并让小组成员互相评价；。
4. 教师让每个小组代表上台展示自己的情感表达能力，其他小组成员通过评分的方式评价代表的表现。
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2. 教师鼓励学生在日常生活中运用所学的情感表达方式，以更好地理解和表达自己的情感。
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评价方式：。
1. 通过观察学生的表现，评价学生是否理解并运用了“happy”和“sad”这两个单词；。
2. 通过观察学生在小组中展示的情感表达能力，评价学生是否掌握了所学的情感表达方式。"。
中国人失掉自信力了吗
教学目标
1.积累词语；研讨论证方法，了解驳论文的写法。
2.品读语句，体会尖锐犀利、富于战斗性嘲讽意味的语言特点。
3.体会文章所表现的鲁迅爱憎分明的思想感情和爱国精神，增强忧患意识和
自信心。
教学重难点
1. 了解、认识文章的写作手法，即文章的驳论方式：驳论证 (间接反驳)。
2. 理解重要语句的深层含义, 体会尖锐犀利、富于战斗性嘲讽意味的语言
特点。
教学方法及策略
1.诵读法 通过声情并茂的朗读增强感知、感悟。
2.圈点勾画法 让学生学会抓住重点，勤动笔墨，做好读书笔记。
3.拟列提纲法 通过拟列提纲，引导学生理清作者行文思路。
4.品读法 读重点语句，品味其思想内涵和写法。
5.讨论式 在讨论中互相启发。
教学流程
一、教材解读：本节课是在前面观察的基础上，推测和验证光的传播特点——光是沿直线传播的。
二、教学目标：
科学概念：通过观察实验，使学生懂得光是直线传播的。
过程与方法目标：
1、有依据地推测光的传播路径。
2、设计验证光是直线传播的实验。
3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。
情感、态度、价值观：
1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力。
2、知道推测要有依据。
3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。
三、教学重、难点：会用多种方法验证光的传播路径。
