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六年级数学上册教案苏教版目录
人教版新课标小学数学六年级上册(第十一册)全卷教案，共69页，这里只能复制一小部分，详细请您到我们的网站下载来了
第一单元位置。
教育目标是这样的。
1。根据情况，寻找可以用数对来表示物体位置的定位方法。
2.使学生能在方格纸上以数对确定位置。
教学重点:能用数对表示物体的位置。
教学难点:能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
导入。
班里有53个同学，大部分同学的老师都不认识。如果我想让你们中的某个人发言，你们能考虑一下怎样才能简单准确地表达吗?
大家各抒己见，讨论用“几列几行”来表达。
获得新的荣誉。
授课例1。
如果老师在第2列第3行表示了某某的位置，那么其他人的位置也可以这样表示吗?
学生用这样的方法来练习表示其他学生的位置。
(强调先说列，后说行)
××的位置在第二列的第三行。我们可以这样表示:(2,3)。
用这样的方法，你能写出自己的位置吗?(学生在笔记本上写下自己的位置，点名回答。)
总结例1。
你用了多少数据来定位你的同学?(两个)
我们在“列”后面是“行”第一个数据代表“列”第二个数据代表“行”
如果这两个数据的顺序不同，显示的位置也不同。
练习:
老师念出班上某个人的名字，并在笔记本上记下那个人的正确位置。
在生活中需要定位的时候，谈谈定位的方法。
这是第二节课
我们可以代表我们班上同学的位置。
在这里，我们来看看在这样一张平面图上，体育场的位置是如何表示的。
像例1那样，全班讨论如何表示门的位置。
(3,0)。
同席说出其他会场的地点，指名回答。
学生根据书上的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“虎山”的位置。
(投影讲评)
练习。
一、第四题。
学生自己找图中字母的位置，指名回答。
学生根据给出的数据，写下字母的位置，然后将其依次画成图形，在桌子上进行检查。
练习①问题3:首先引导孩子看页码，找到与数据相对应的位置。
练习1题6。
把图表上的每个顶点的位置独立地写出来。
顶点A向右移位5个单位，位于哪里?哪些数据变了?把A点向上移动5个单位，位置在哪里?所有的数据都变了吗?
根据点A的方法，将点B和点C平移，得到一个平移后的完整三角形。
看着前后的图形，你发现了什么?(图表是一样的，但向右移会改变列，也就是第一个数据，向上移会改变行，也就是第二个数据)
总结一下
你今天学到了什么?你所掌握的状况是怎样的?
作业。
分别是1、2、5、7、8号。
上课补记:
活用学员以往的生活经验和知识，从熟悉的座位顺序开始，在口述“几列几行”的过程中，潜移默化地想象出“几列”“行”，从而养成从“列”到“行”的习惯。
此外，还可以用横线表示位置，让孩子理解横线坐标上的位置。
这样，从直观到抽象，从易到难，符合孩子的学习特点。
第二单元分数乘法。
乙桶的容量设为X，那么甲桶为2.5，由此得到方程式10+X=2.5X- 20x =20，张师傅买的药=10+X=2.5X-20= 30kg
乘法吗?分数乘分数，分子和分母约分，再分子乘分子，分母乘分母，得出的数一定是最简单的分数。
一定要约分!不约分计算错误)整数乘分数，整数和分母约，分母不变，分子乘整数。
总之，一定要约分，知道上面的方法就不会错了。
如果是分数问题，看问题，问这个数的几分之几，这个数乘这个数的几分之几。
分数相乘也不难，你把各个数约分后相乘，其结果也必须是最少分数。
总之，先约分后乘法，应该不会错吧。
六年级数学上册教案苏教版目录
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第一单元位置。
教育目标是这样的。
1。根据情况，寻找可以用数对来表示物体位置的定位方法。
2.使学生能在方格纸上以数对确定位置。
教学重点:能用数对表示物体的位置。
教学难点:能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
导入。
班里有53个同学，大部分同学的老师都不认识。如果我想让你们中的某个人发言，你们能考虑一下怎样才能简单准确地表达吗?
大家各抒己见，讨论用“几列几行”来表达。
获得新的荣誉。
授课例1。
如果老师在第2列第3行表示了某某的位置，那么其他人的位置也可以这样表示吗?
学生用这样的方法来练习表示其他学生的位置。
(强调先说列，后说行)
××的位置在第二列的第三行。我们可以这样表示:(2,3)。
用这样的方法，你能写出自己的位置吗?(学生在笔记本上写下自己的位置，点名回答。)
总结例1。
你用了多少数据来定位你的同学?(两个)
我们在“列”后面是“行”第一个数据代表“列”第二个数据代表“行”
如果这两个数据的顺序不同，显示的位置也不同。
练习:
老师念出班上某个人的名字，并在笔记本上记下那个人的正确位置。
在生活中需要定位的时候，谈谈定位的方法。
这是第二节课
我们可以代表我们班上同学的位置。
在这里，我们来看看在这样一张平面图上，体育场的位置是如何表示的。
像例1那样，全班讨论如何表示门的位置。
(3,0)。
同席说出其他会场的地点，指名回答。
学生根据书上的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“虎山”的位置。
(投影讲评)
练习。
一、第四题。
学生自己找图中字母的位置，指名回答。
学生根据给出的数据，写下字母的位置，然后将其依次画成图形，在桌子上进行检查。
练习①问题3:首先引导孩子看页码，找到与数据相对应的位置。
练习1题6。
把图表上的每个顶点的位置独立地写出来。
顶点A向右移位5个单位，位于哪里?哪些数据变了?把A点向上移动5个单位，位置在哪里?所有的数据都变了吗?
根据点A的方法，将点B和点C平移，得到一个平移后的完整三角形。
看着前后的图形，你发现了什么?(图表是一样的，但向右移会改变列，也就是第一个数据，向上移会改变行，也就是第二个数据)
总结一下
你今天学到了什么?你所掌握的状况是怎样的?
作业。
分别是1、2、5、7、8号。
上课补记:
活用学员以往的生活经验和知识，从熟悉的座位顺序开始，在口述“几列几行”的过程中，潜移默化地想象出“几列”“行”，从而养成从“列”到“行”的习惯。
此外，还可以用横线表示位置，让孩子理解横线坐标上的位置。
这样，从直观到抽象，从易到难，符合孩子的学习特点。
第二单元分数乘法。
乙桶的容量设为X，那么甲桶为2.5，由此得到方程式10+X=2.5X- 20x =20，张师傅买的药=10+X=2.5X-20= 30kg
乘法吗?分数乘分数，分子和分母约分，再分子乘分子，分母乘分母，得出的数一定是最简单的分数。
一定要约分!不约分计算错误)整数乘分数，整数和分母约，分母不变，分子乘整数。
总之，一定要约分，知道上面的方法就不会错了。
如果是分数问题，看问题，问这个数的几分之几，这个数乘这个数的几分之几。
分数相乘也不难，你把各个数约分后相乘，其结果也必须是最少分数。
总之，先约分后乘法，应该不会错吧。
