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作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我收集整理的《湘夫人》第二课时教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《湘夫人》第二课时教案 篇1
教学设想
《湘夫人》瑰丽飘渺，浪漫神秘，她有着说不清道不明的魅惑力，引得后世人猜测纷纷在第一课时初步理解的基础上，本课时准备由“我是谁”这个问题引发学生想象探讨，牵一发而动全身，从不同层面解读诗歌，以期打开学生视野，感悟诗歌的艺术魅力
木与树、木叶与落木有什么联系，有什么区别？林庚先生的《说木叶》给了我们有益的启示。高二语文《说“木叶”》教案怎么编写？你是不是很想知道呢？以下是我整理的相关资料，欢迎大家阅读！
高二语文《说“木叶”》教案
教学目标
引导学生体察诗歌艺术中的精微之处，养成咀嚼、回味的良好阅读习惯。
教学课时：一课时
《九歌·湘夫人》是《楚辞·九歌》组诗十一首之一，是祭湘水女神的诗歌，和《九歌·湘君》是姊妹篇。诗题虽为《湘夫人》，但诗中的主人公却是湘君。这首诗的主题主要是描写相恋者生死契阔、会合无缘。
九歌·湘夫人
屈原
帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。(袅袅一作：渺渺)
登白薠兮骋望，与佳期兮夕张。
语文教学的本质是什么?真正成功的语文课应该是怎样的?是多媒体课件设计的新颖,教师课堂表演的生动,抑或学生的讨论热烈?笔者观摩了第二届“中语杯”中青年教师课堂教学大赛,聆听了专家们的点评,对此,有了深刻的理解。成功的教学,一是学科本位的价值获得,二是教育学的含量。二者都离不开教师的专业素养和教育教学能力,而前者是前提。那么,语文教师的专业素养意味着什么?意味着能通过“语文的方式”教语文。让语文课真正具有语文的味道。“语文的方式”,不仅仅指语文课区别于其他学科的教学方式,更是指用“语文的方式”来思考、来感悟、来引导、来表达,课堂上的每一分钟,语文教师都应当属于“语文”,这样,才能让语文教学走出误区,回归本体;才能真正实现语文教学价值,绽放语文精彩。
一、精彩语文亮点之一:厚实的专业知识素养
苏霍姆林斯基说过:“只有教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟了,教师才能成为教学过程中的真正能手。”现代社会要人们终身学习,作为走在教育前沿的教师,更应不断学习,丰富知识,以学促教。语文专业知识素养应涵盖“语”和“文”两个方面:一是扎实的语言学、修辞学、乃至逻辑学方面的素养,二是文学素养,二者缺一不可,这是由语文学科的工具性和人文性特点决定的。语言学素养好比是根。只有根深,才能使语文课堂之树叶茂,才能在阅读教学与训练中紧扣文本,披文人理,披文人情,处理好语言学习与人文教育的关系,也才能真正抓住语文课的“灵魂” (钱梦龙语),回归语文教学的本体。文学素养是花,花硕才能绽放美丽与精彩。教师充沛的情感、丰厚的学识、幽默的语言、诗意的解读,能让学生感受到语文的唐风余韵,泉水淙淙。获得语言的浸润与文化的陶冶,从而化解日常学习中的焦灼与倦怠。当学生从语文课中获得享受的时候,就会自然地喜欢,甚至热爱了。当然,文学素养不能表现为课堂的华而不实,花里胡哨,表演式的,应是内在索养的自然展示。在第二届“中语杯”中青年教师课堂教学大赛上,我们充分领略了不少参赛老师所具备的这种素养。其中,一等奖第一名、来自上海建平中学的郑朝晖老师在执教《老王》一文时,没有使用任何多媒体课件,课堂没有任何华丽的包装,只凭借自身厚实的专业文化素养,对文本独到而深刻的理解,引领学生一步步地兴趣盎然地跟随他咀嚼文本,揣摩重点语句,体会作者复杂情感,探究课文深刻主旨,看似一堂朴实的常态课,却极具语文味。为课堂教学比赛吹进一股自然清新之风,赢得一致好评,收获了巨大成功。
二、精彩语文亮点之二:现代的教学艺术素养
组织实施教学是一门艺术。只有精通这门艺术的人。才能步入教学艺术的殿堂,享受到成功的喜悦和快乐。语文课内容丰富,题材广泛,体裁不一,形式多样。具有多元的综合性,有些课文生动形象,趣味性强,有些课文则思维缜密,逻辑性强。如何让语文课都能具有语文味,让学生产生浓厚兴趣呢?笔者认为教师要具备三方面的素养。一是驾驭教材的,能力,能挖掘出教材中的语文“味道”。在课堂上与学生共同研讨,比如挖掘出课文中准确鲜明深刻形象的词句,挖掘出课文在章法、结构、写法、文风等方面的精彩之处,挖掘出作者通过语言表达的丰富情感、深邃认识、独特见解以及对真善美的赞扬和对假恶丑的鞭挞等人文精神。与学生一起品味,一起感悟,长期坚持,不仅教师会感到教起来有味。学生也会感到学起来有味道。二是驾驭文体、因文施教的能力,教出不同文体的不同味道。比如小说要“聊”出故事睬,散文要“品”出文学味,诗歌要揣摩、涵咏,议论文要梳理、分析,绝不能一律只用“讲读”的方法来教学,这样,才能让语文课充满语文味。充满新鲜感。三是驾控课堂的能力。课堂上,无论是引导学生质疑问难,还是组织学生讨论探究,在教学活动展开时,教师应始终处于主导位置,放得开,收得拢,能够牵引课堂活动的走向,让学生朝着既定的教育教学目际“行走”。四是有良好的教育机智,会冷静灵活处理课堂上的突发事件,会通过学生的言语和非言语信息,“读取”课堂正在发生的事情,并迅速找到解决的办法。,湖南长沙十五中的满浩英老师在执教《湘夫人》时。就充满了这样的教学艺术,首先表现在课堂构思独特、、角度奇巧,她能充分利用学生的预习成果,引导学生主动探究,发挥想象。去品味感悟古典诗歌的魅力。其次是教学目标明确,思路清晰,语言典雅,教出了楚辞的“味道”。再次是激情投入,平等对话,利用“湘妹子”的独特身份,拉近了老师和教材、老师和学生的距离,虽是借班上课,但老师的激情激发了学生的热情,一篇深奥难懂的《湘夫人》,竟然让学生个个兴趣盎然,跃跃欲试,争着表达自己的理解与思考,课堂和谐轻松又丰富饱满,让所有与会者感受到了语文课的精彩魅力。爱因斯坦说:“把学生的热情激发起来。那么,学校所规定的课程会当礼物来接受。”
三、精彩语文的亮点之三:内在的精神素养
教育的最终目的是培养人,语文课承担着传道育人的重要职责,语文教师更应该加强内在精神素养的修炼。具有高尚的师德精神、独特的人格魅力、健康钧心理素质、平等的教育意识的老师,更能赢得学生的尊敬爱戴,使学生“亲其师”而“信言其道”,实现语文课的精彩。前两点论述很多,不再赘述。其一,健康的心理素质,快乐的人生态度,宁静的心灵空间。教师工作固然充满生机与乐趣。同时也充满竞争与艰辛,特别是在充斥着浮躁与浮华、物欲与诱惑、急功近利的社会环境中,语文学科被忽视,语文教师被冷落已成不争的事实。因此,作为一名语文教师,尤其要加强自己的内在修养,始终保持一种健康的心理、对生活的乐观态度、保持心灵空间的纯洁宁静。教师的心中充满阳光才能驱散学生心中的阴霾,带来健康的心理;教师对事业对未来充满热爱,对社会对生活充满热爱。这种乐观向上的激情也一定会飞扬在他的课堂中,熏陶影响着学生,使他们产生热爱生活、热爱学习的激情。教师也是社会人,也有物质需求,但是教师又必须脱离庸俗,超脱功利,保持一片纯净的心灵空间,净化自我。完善自我;进而净化学生,完善学生。其二,有平等的教育意识,懂得爱与尊重。现在的高中生独立意识自主精神都很强,师道尊严的概念不复存在,课堂上高高在上严肃刻板的老师只能让学生反感抵触,甚至会因此而拒绝学习语文。正如大教育家夸美纽斯所说:“学生要求的是扶持而不是压迫。”因此,必须构建和谐平等的课堂氛围,重新为教师角色定位,用平等对话的态度,做学生学习的引领者、合作探究的组织者,虚心倾听学生的声音,帮助学生释疑解难。此外,还要懂得爱学生,现代教师的爱,内涵是丰富的,它要求教师有爱心,有耐心,有童心,能走进学生心灵,要让学生享受到爱,还要让学生学会去爱;它更要求教师懂得尊重学生,要尊重其人格,尊重其权利,尊重其情感,尊重其意见,尊重其爱好,甚至尊重其幼稚,并能理解、包容他们。著名特级教师陈钟揉说过:“尊重学生的发展,就其本质而言,也是一种生命的关爱。”尊重学生,也是他从教半个世纪最成功的经验。
德国教育家第斯多惠说:“正如没有人能把自己没有的东西给予别人一样,谁要是自己还没有发展、培养和教育好,谁就不能发展、培养和教育别人。”在教育改革如火如荼的今天,我们每一位语文教师都应与时俱进,努力探索,潜心修炼,提高专业素养,让我们的语文课堂呈现民族语言和中华文化的无限精彩与魅力。
作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我收集整理的《湘夫人》第二课时教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《湘夫人》第二课时教案 篇1
教学设想
《湘夫人》瑰丽飘渺，浪漫神秘，她有着说不清道不明的魅惑力，引得后世人猜测纷纷在第一课时初步理解的基础上，本课时准备由“我是谁”这个问题引发学生想象探讨，牵一发而动全身，从不同层面解读诗歌，以期打开学生视野，感悟诗歌的艺术魅力
木与树、木叶与落木有什么联系，有什么区别？林庚先生的《说木叶》给了我们有益的启示。高二语文《说“木叶”》教案怎么编写？你是不是很想知道呢？以下是我整理的相关资料，欢迎大家阅读！
高二语文《说“木叶”》教案
教学目标
引导学生体察诗歌艺术中的精微之处，养成咀嚼、回味的良好阅读习惯。
教学课时：一课时
《九歌·湘夫人》是《楚辞·九歌》组诗十一首之一，是祭湘水女神的诗歌，和《九歌·湘君》是姊妹篇。诗题虽为《湘夫人》，但诗中的主人公却是湘君。这首诗的主题主要是描写相恋者生死契阔、会合无缘。
九歌·湘夫人
屈原
帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。(袅袅一作：渺渺)
登白薠兮骋望，与佳期兮夕张。
语文教学的本质是什么?真正成功的语文课应该是怎样的?是多媒体课件设计的新颖,教师课堂表演的生动,抑或学生的讨论热烈?笔者观摩了第二届“中语杯”中青年教师课堂教学大赛,聆听了专家们的点评,对此,有了深刻的理解。成功的教学,一是学科本位的价值获得,二是教育学的含量。二者都离不开教师的专业素养和教育教学能力,而前者是前提。那么,语文教师的专业素养意味着什么?意味着能通过“语文的方式”教语文。让语文课真正具有语文的味道。“语文的方式”,不仅仅指语文课区别于其他学科的教学方式,更是指用“语文的方式”来思考、来感悟、来引导、来表达,课堂上的每一分钟,语文教师都应当属于“语文”,这样,才能让语文教学走出误区,回归本体;才能真正实现语文教学价值,绽放语文精彩。
一、精彩语文亮点之一:厚实的专业知识素养
苏霍姆林斯基说过:“只有教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟了,教师才能成为教学过程中的真正能手。”现代社会要人们终身学习,作为走在教育前沿的教师,更应不断学习,丰富知识,以学促教。语文专业知识素养应涵盖“语”和“文”两个方面:一是扎实的语言学、修辞学、乃至逻辑学方面的素养,二是文学素养,二者缺一不可,这是由语文学科的工具性和人文性特点决定的。语言学素养好比是根。只有根深,才能使语文课堂之树叶茂,才能在阅读教学与训练中紧扣文本,披文人理,披文人情,处理好语言学习与人文教育的关系,也才能真正抓住语文课的“灵魂” (钱梦龙语),回归语文教学的本体。文学素养是花,花硕才能绽放美丽与精彩。教师充沛的情感、丰厚的学识、幽默的语言、诗意的解读,能让学生感受到语文的唐风余韵,泉水淙淙。获得语言的浸润与文化的陶冶,从而化解日常学习中的焦灼与倦怠。当学生从语文课中获得享受的时候,就会自然地喜欢,甚至热爱了。当然,文学素养不能表现为课堂的华而不实,花里胡哨,表演式的,应是内在索养的自然展示。在第二届“中语杯”中青年教师课堂教学大赛上,我们充分领略了不少参赛老师所具备的这种素养。其中,一等奖第一名、来自上海建平中学的郑朝晖老师在执教《老王》一文时,没有使用任何多媒体课件,课堂没有任何华丽的包装,只凭借自身厚实的专业文化素养,对文本独到而深刻的理解,引领学生一步步地兴趣盎然地跟随他咀嚼文本,揣摩重点语句,体会作者复杂情感,探究课文深刻主旨,看似一堂朴实的常态课,却极具语文味。为课堂教学比赛吹进一股自然清新之风,赢得一致好评,收获了巨大成功。
二、精彩语文亮点之二:现代的教学艺术素养
组织实施教学是一门艺术。只有精通这门艺术的人。才能步入教学艺术的殿堂,享受到成功的喜悦和快乐。语文课内容丰富,题材广泛,体裁不一,形式多样。具有多元的综合性,有些课文生动形象,趣味性强,有些课文则思维缜密,逻辑性强。如何让语文课都能具有语文味,让学生产生浓厚兴趣呢?笔者认为教师要具备三方面的素养。一是驾驭教材的,能力,能挖掘出教材中的语文“味道”。在课堂上与学生共同研讨,比如挖掘出课文中准确鲜明深刻形象的词句,挖掘出课文在章法、结构、写法、文风等方面的精彩之处,挖掘出作者通过语言表达的丰富情感、深邃认识、独特见解以及对真善美的赞扬和对假恶丑的鞭挞等人文精神。与学生一起品味,一起感悟,长期坚持,不仅教师会感到教起来有味。学生也会感到学起来有味道。二是驾驭文体、因文施教的能力,教出不同文体的不同味道。比如小说要“聊”出故事睬,散文要“品”出文学味,诗歌要揣摩、涵咏,议论文要梳理、分析,绝不能一律只用“讲读”的方法来教学,这样,才能让语文课充满语文味。充满新鲜感。三是驾控课堂的能力。课堂上,无论是引导学生质疑问难,还是组织学生讨论探究,在教学活动展开时,教师应始终处于主导位置,放得开,收得拢,能够牵引课堂活动的走向,让学生朝着既定的教育教学目际“行走”。四是有良好的教育机智,会冷静灵活处理课堂上的突发事件,会通过学生的言语和非言语信息,“读取”课堂正在发生的事情,并迅速找到解决的办法。,湖南长沙十五中的满浩英老师在执教《湘夫人》时。就充满了这样的教学艺术,首先表现在课堂构思独特、、角度奇巧,她能充分利用学生的预习成果,引导学生主动探究,发挥想象。去品味感悟古典诗歌的魅力。其次是教学目标明确,思路清晰,语言典雅,教出了楚辞的“味道”。再次是激情投入,平等对话,利用“湘妹子”的独特身份,拉近了老师和教材、老师和学生的距离,虽是借班上课,但老师的激情激发了学生的热情,一篇深奥难懂的《湘夫人》,竟然让学生个个兴趣盎然,跃跃欲试,争着表达自己的理解与思考,课堂和谐轻松又丰富饱满,让所有与会者感受到了语文课的精彩魅力。爱因斯坦说:“把学生的热情激发起来。那么,学校所规定的课程会当礼物来接受。”
三、精彩语文的亮点之三:内在的精神素养
教育的最终目的是培养人,语文课承担着传道育人的重要职责,语文教师更应该加强内在精神素养的修炼。具有高尚的师德精神、独特的人格魅力、健康钧心理素质、平等的教育意识的老师,更能赢得学生的尊敬爱戴,使学生“亲其师”而“信言其道”,实现语文课的精彩。前两点论述很多,不再赘述。其一,健康的心理素质,快乐的人生态度,宁静的心灵空间。教师工作固然充满生机与乐趣。同时也充满竞争与艰辛,特别是在充斥着浮躁与浮华、物欲与诱惑、急功近利的社会环境中,语文学科被忽视,语文教师被冷落已成不争的事实。因此,作为一名语文教师,尤其要加强自己的内在修养,始终保持一种健康的心理、对生活的乐观态度、保持心灵空间的纯洁宁静。教师的心中充满阳光才能驱散学生心中的阴霾,带来健康的心理;教师对事业对未来充满热爱,对社会对生活充满热爱。这种乐观向上的激情也一定会飞扬在他的课堂中,熏陶影响着学生,使他们产生热爱生活、热爱学习的激情。教师也是社会人,也有物质需求,但是教师又必须脱离庸俗,超脱功利,保持一片纯净的心灵空间,净化自我。完善自我;进而净化学生,完善学生。其二,有平等的教育意识,懂得爱与尊重。现在的高中生独立意识自主精神都很强,师道尊严的概念不复存在,课堂上高高在上严肃刻板的老师只能让学生反感抵触,甚至会因此而拒绝学习语文。正如大教育家夸美纽斯所说:“学生要求的是扶持而不是压迫。”因此,必须构建和谐平等的课堂氛围,重新为教师角色定位,用平等对话的态度,做学生学习的引领者、合作探究的组织者,虚心倾听学生的声音,帮助学生释疑解难。此外,还要懂得爱学生,现代教师的爱,内涵是丰富的,它要求教师有爱心,有耐心,有童心,能走进学生心灵,要让学生享受到爱,还要让学生学会去爱;它更要求教师懂得尊重学生,要尊重其人格,尊重其权利,尊重其情感,尊重其意见,尊重其爱好,甚至尊重其幼稚,并能理解、包容他们。著名特级教师陈钟揉说过:“尊重学生的发展,就其本质而言,也是一种生命的关爱。”尊重学生,也是他从教半个世纪最成功的经验。
德国教育家第斯多惠说:“正如没有人能把自己没有的东西给予别人一样,谁要是自己还没有发展、培养和教育好,谁就不能发展、培养和教育别人。”在教育改革如火如荼的今天,我们每一位语文教师都应与时俱进,努力探索,潜心修炼,提高专业素养,让我们的语文课堂呈现民族语言和中华文化的无限精彩与魅力。
