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小学英语试讲10分模板目录
小学英语试讲10分模板
一、教学目标简明
在本次教学中，我设定了以下三个教学目标：
1. 知识目标：学生能够掌握本课的重点词汇和基本句型。
2. 能力目标：通过本课学习，学生能够运用所学知识进行简单的英语交流。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
二、教学内容丰富
我围绕教学重点，安排了丰富的教学内容。
1. 结合教材和课程大纲，将新知识融入到真实场景中。
3. 穿插了文化背景介绍，加深学生对英语的理解。
三、教学方法多样
为确保教学效果，我运用了多种教学方法：
1. 讲解法：对新知识进行系统讲解，确保学生理解。
2. 互动法：通过小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生参与。
3. 游戏法：设计英语词汇和句型相关的游戏，让学生在玩中学。
四、教学互动良好
我注重与学生之间的互动，具体表现在：
2. 小组合作：组织学生进行小组讨论，培养合作精神。
3. 个人展示：鼓励学生上台展示所学内容，提高自信心。
五、教学评价及时
在教学过程中，我及时对学生的表现进行评价：
1. 口头表扬：对学生的出色表现给予及时的口头肯定。
2. 作业反馈：对学生的作业进行细致批改，指出不足和进步之处。
3. 奖励机制：对表现优秀的学生给予小奖品或积分奖励。
六、教学氛围融洽
为了营造一个和谐的教学环境，我特别注重以下几点：
1. 语言温和：用鼓励和亲切的语言与学生交流。
2. 关注学生情感：注意观察学生的情绪变化，确保他们在愉悦的氛围中学习。
小学英语说课稿模板：
Today , I’m going to talk about my plan for teaching ….
First, I’d like to say something about the teaching content . …
Second, the aims of this lesson are:
1. Knowledge of language: … 2. Pratical skills … 3. Personal development …
Third, the focus and difficulties are: ….
Next, my way of teaching.
Teaching English at primary schools aims at students’ basic skills in listening and speaking and the their interest in English. So I find it necessary to design a task-based class: students will be assigned to do a survey. This task will make it possible for the students to pick up the language in an authentic way. Teaching aids: a recorder, sentences cards , stationary ,pictures, head ornaments and a form. I shall have the students join in the singing, ridding guessing and doing a survey .
I’m going to take the following procedures:
Step 1 Warm-up Step2 Presentation Step3 Practice Step 4 Consolidation Step 5 Assignment
Ⅱ
It's my pleasure to be here. Now, I'd like to say something about my teaching plans about …
For its objective, it covers …objectives
1. Knowledge objective … 2. Ability objective … 3. Moral objective …
During the procedure of my teaching, multi-media, over head project, tape recorder, pictures will surely be adopted that will also be accompanied by demonstration, role-playing, task-oriented approach. Through these methods and by using these aids, I want to teach the students how to be successful language learners.
After analyzing the dialogue, I set off my teaching plan around 4 tasks and many activities: pre-task, while-task, post-task and creative task.
…
That’s my idea about the teaching plan of this lesson. Thanks for listening
你可以到百度搜索框里输入“cw3271871 博客 小学英语说课稿”，百度一下，点第一个进入博客后，点导航栏里的博客，然后一页页地翻，每一课的全英文小学英语说课稿都有，还有模板，适用于各个版本的教材。
祝你考试成功！
一、针对的问题 因为在以前组内讲课的时候，段主任和张芳老师给我评课的时候，给我指出了上课缺乏条理性的问题。
我想借此机会把自己的课在锻造一下，希望自己上课层次更加清晰，条理性更强一些。
刚好我的课进行到了人教版的第五单元，是关于购物的一个单元，于是我就选择了这个单元的第二课时“Howmuchisit？”。
二、教案设计 我自己先针对自己课的问题初步设计了自己的讲课教案。
学生已知内容： 1.Newwords： colourfulprettycheapexpensive 2.初步认知： Howmuchisit?(Let’schant) 新课内容： 1.Newwords：assisstant 2.Sentences： CanIhelpyou？ Yes. Howmuchisit? It’sninety-nineyuan. 教学重难点：Howmuchisit? It’sninety-nineyuan. 教学设计： 1.Dailygreeting. 2.Review:问学生句子，让学生在回答问题的同时复习第一课时 的单词。
3.Chant：放录音，让学生跟读，再次进行对“Howmuchisit？” 的感知。
4.Newlesson：展示教学挂图，问学生一些问题，让学生初步了 解图上内容。
老师问：Howmushisthedress?找学 生回答：It’sninety-nineyuan.导出新句子。
5.Pratices： 1.让学生两人一组进行操练，主要练习： Howmuch…… It’s…… 2.让学生说对话的意思，充分理解对话内容，听录音并跟读；让学生两人一组进行诵读。
6.知识扩展与巩固：给学生一些时间，让学生准备，进行角色表演，把所学的知识运用出来，并用其他的物品进行替换。
三、试讲 本次讲课打算用四一班，所以现在四二班进行了试讲。
段主任和张芳老师听完课后，提出了宝贵的建议。
段主任说整体来说，教学环节的设计还可以，进入新课后，在处理对话部分内容的时候有一点乱。
就是说新课部分的环节设计不是太合理。
我先是让学生理解句子的含义，然后又整篇的让学生读对话，最后才去解释整个对话的内容，这样学生听起来条理不是太清晰，可能会影响到学生后面知识的学习。
段主任说这样安排行不行？学生学习完重要句型后，先让学生听录音，整体的感知对话的内容，然后解释对话的内容给学生，最后让学生读文章，之后分角色读，这样学生读起来也省力气，效果也会更好。
我听了，真是豁然开朗。
张芳老师也提出了她除此之外的又一宝贵建议：“在你书写板书的时候，你先同时写了两个问句 “CanIhelpyou？ Howmuchisit？”， 然后又同时写出了两个问句 “CanIhelpyou？ Yes. Howmuchisit？ It’s…….”不是答句忘了写又补上去的？”“不是呀。
”我这才想起来自己的这样的书写顺序确实不太合适，自己虽然感觉不到，但是对学生可就不一样了。
张老师说这应该注意一下，学生对老师的视听也是一种潜在的学习。
我想了想就是这样，感觉试讲之后收获颇多，心里很高兴。
自己又针对教案中的不足和两位老师的建议我对教案进行了整理，准备公开课的到来。
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小学英语试讲10分模板
一、教学目标简明
在本次教学中，我设定了以下三个教学目标：
1. 知识目标：学生能够掌握本课的重点词汇和基本句型。
2. 能力目标：通过本课学习，学生能够运用所学知识进行简单的英语交流。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
二、教学内容丰富
我围绕教学重点，安排了丰富的教学内容。
1. 结合教材和课程大纲，将新知识融入到真实场景中。
3. 穿插了文化背景介绍，加深学生对英语的理解。
三、教学方法多样
为确保教学效果，我运用了多种教学方法：
1. 讲解法：对新知识进行系统讲解，确保学生理解。
2. 互动法：通过小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生参与。
3. 游戏法：设计英语词汇和句型相关的游戏，让学生在玩中学。
四、教学互动良好
我注重与学生之间的互动，具体表现在：
2. 小组合作：组织学生进行小组讨论，培养合作精神。
3. 个人展示：鼓励学生上台展示所学内容，提高自信心。
五、教学评价及时
在教学过程中，我及时对学生的表现进行评价：
1. 口头表扬：对学生的出色表现给予及时的口头肯定。
2. 作业反馈：对学生的作业进行细致批改，指出不足和进步之处。
3. 奖励机制：对表现优秀的学生给予小奖品或积分奖励。
六、教学氛围融洽
为了营造一个和谐的教学环境，我特别注重以下几点：
1. 语言温和：用鼓励和亲切的语言与学生交流。
2. 关注学生情感：注意观察学生的情绪变化，确保他们在愉悦的氛围中学习。
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Today , I’m going to talk about my plan for teaching ….
First, I’d like to say something about the teaching content . …
Second, the aims of this lesson are:
1. Knowledge of language: … 2. Pratical skills … 3. Personal development …
Third, the focus and difficulties are: ….
Next, my way of teaching.
Teaching English at primary schools aims at students’ basic skills in listening and speaking and the their interest in English. So I find it necessary to design a task-based class: students will be assigned to do a survey. This task will make it possible for the students to pick up the language in an authentic way. Teaching aids: a recorder, sentences cards , stationary ,pictures, head ornaments and a form. I shall have the students join in the singing, ridding guessing and doing a survey .
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二、教案设计 我自己先针对自己课的问题初步设计了自己的讲课教案。
学生已知内容： 1.Newwords： colourfulprettycheapexpensive 2.初步认知： Howmuchisit?(Let’schant) 新课内容： 1.Newwords：assisstant 2.Sentences： CanIhelpyou？ Yes. Howmuchisit? It’sninety-nineyuan. 教学重难点：Howmuchisit? It’sninety-nineyuan. 教学设计： 1.Dailygreeting. 2.Review:问学生句子，让学生在回答问题的同时复习第一课时 的单词。
3.Chant：放录音，让学生跟读，再次进行对“Howmuchisit？” 的感知。
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老师问：Howmushisthedress?找学 生回答：It’sninety-nineyuan.导出新句子。
5.Pratices： 1.让学生两人一组进行操练，主要练习： Howmuch…… It’s…… 2.让学生说对话的意思，充分理解对话内容，听录音并跟读；让学生两人一组进行诵读。
6.知识扩展与巩固：给学生一些时间，让学生准备，进行角色表演，把所学的知识运用出来，并用其他的物品进行替换。
三、试讲 本次讲课打算用四一班，所以现在四二班进行了试讲。
段主任和张芳老师听完课后，提出了宝贵的建议。
段主任说整体来说，教学环节的设计还可以，进入新课后，在处理对话部分内容的时候有一点乱。
就是说新课部分的环节设计不是太合理。
我先是让学生理解句子的含义，然后又整篇的让学生读对话，最后才去解释整个对话的内容，这样学生听起来条理不是太清晰，可能会影响到学生后面知识的学习。
段主任说这样安排行不行？学生学习完重要句型后，先让学生听录音，整体的感知对话的内容，然后解释对话的内容给学生，最后让学生读文章，之后分角色读，这样学生读起来也省力气，效果也会更好。
我听了，真是豁然开朗。
张芳老师也提出了她除此之外的又一宝贵建议：“在你书写板书的时候，你先同时写了两个问句 “CanIhelpyou？ Howmuchisit？”， 然后又同时写出了两个问句 “CanIhelpyou？ Yes. Howmuchisit？ It’s…….”不是答句忘了写又补上去的？”“不是呀。
”我这才想起来自己的这样的书写顺序确实不太合适，自己虽然感觉不到，但是对学生可就不一样了。
张老师说这应该注意一下，学生对老师的视听也是一种潜在的学习。
我想了想就是这样，感觉试讲之后收获颇多，心里很高兴。
自己又针对教案中的不足和两位老师的建议我对教案进行了整理，准备公开课的到来。
