赚现金
走一步再走一步导入目录
所谓“一步，再一步”，首先是当时“我”在父亲的鼓励下克服困难的过程，其次是人生遇到挫折时克服困难的具体的一步一步的行动。
一、教材分析
“一步，再一步”这一课是七年级第一单元的第二篇课文。这个单元是以人生为主题来编排教材的。
5篇课文都抒写了人生感悟的精彩篇章，都从各自不同的角度、以不同的题材回答了“如何走好人生的道路”这一问题。
《山的另一边》象征性地告诉我们，通往理想的道路是跨越千山万水、不畏艰难困苦地前进。
“一步，再一步”是指面对似乎无法解决的困难时该怎么办。
《生命，生命》表达了作者对生命价值及其意义的认真思考。
《紫藤瀑布》从紫藤的盛衰中领悟到生命的流动是没有止境的，人生应该是乐观向上的。
“童趣”是作者在儿童时代对虫、虫、草等的观察，有物外之趣。
阅读这五篇文章不仅有助于帮助学生正确认识人生，走好人生道路，还能引发学生对人生问题的一些思考。
《更进一步，再更进一步》讲述了“我”的童年冒险经历和在父亲的帮助下战胜困难逃脱的经历。正在教我们。困难和危险并不可怕。
文章通过一个故事得出人生的感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启迪和教益。
[ww~w.z@z%s*tep.c&om]。
二、学生的分析
对于刚刚步入中学校门的同学来说，中学生活的开始，意味着人生旅程的开始，他们是带着父母亲友的期待，带着他们殷切的目光走进中学校园的，在他们的心中，充满了对未来的设计和规划正在。
他们有理想，有目标，有干劲，但由于缺乏必要的经验，心理承受能力相对较差。或者怨天载地，感叹命运不公。或者，可能会退缩。
也就是说，他们不愿面对困难，而是倾向于正视困难、积极思考、寻找解决方法。
正视困难，克服困难的思想教育是必要的。
参考下面的资料自己写吧，有的还是要自己动手才能学到更多的东西!1.带着感情读课文，把握文章的主要内容。
2.有条理地复述故事内容，多角度创造性地理解课文内容。
3。激励学生战胜一切困难和障碍的自信和勇敢的精神。
教学重点、难点3整体感知课文内容，能够条理清晰地复述故事。
4 .从探究性、多方位理解故事中蕴含的人生哲学。
上课前准备学生:1.自己读课文，借工具书解决生字、生词，理解课文大意。
2.在文中圈出不理解的词语或句子，然后提问。
3.预习后练习，准备和同学交流。
教师:1.在备课时，把课后练习融入教学过程。
2.可以使用多媒体辅助教学或借用幻灯片、小卡片等辅助工具。
设计思路本文故事性较强，充分唤起学生的生活经验。
在整体把握课文内容，领会作者写作意图时，能从事理的角度和入手，要求学生“复述故事情节，讲述从中领悟的生活哲理”。
使学生在主动积极的思考和情感活动中，接受感悟和思考、情感的熏陶。
这篇课文，内容很有咀嚼余地，特别是“着眼于那最初的一小步”一句，喻意更值得品味。
在课堂教学中，致力于“主体性探究学习”，提倡学生从多角度创造性地阅读课文，获得思想启迪和美的享受。
心理学家做过这样一个实验(大屏幕显示实验内容，老师说):一条饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在装满水的箱子两端，中间用透明玻璃隔开。
最初的鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发起攻击，它失败了，但并不气馁;然后它又向小鱼发动了第二次更猛烈的攻击，它又失败了，而且负了重伤;也会攻击。
第三次、第四次……是。多次攻击无望的话，就不会攻击。
这时，心理学家拆了隔板，鳄鱼依然纹丝不动，它只能无望地看着那些小鱼在它面前悠闲地游着，放弃继续的努力，最终活活饿死应。
听了这样的话，同学们有什么感慨?可以简单说一下吗?今天老师和大家一起读一读美国作家莫顿吧?亨特的文章《一步，再一步》中，或许有很多人生启示。
B.温故导入在前一堂课上我们学习了诗歌《在山的那一边》，了解到在通往理想的道路上充满了艰辛的障碍。
不仅在通往理想的道路上，人生也会遇到各种各样的困难。
那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢，还是迎接呢?今天学习美国作家莫顿吗?亨特的文章《一步，再一步》，看了作者是如何克服困难的，希望同学们在学习这篇文章后，能从中受到一些关于人生的启发。
C.导入谈话时，说出印象最深的事情，并说出为什么会有印象。老师说了最让我印象深刻的事情。
(说明留下印象的理由后进行总结)幻灯片展示的是“一种经验，一种智慧”。
畅谈。
师明善于在生活中感悟，善于总结经验。
过渡:我们的经验是有限的。倾听别人的话，可以让自己变得更聪明。
1.自由阅读正文。
解决问题。
要求:看准读，边读边想，画圈，记住内容。
注音:训诫(ji)险峻(qio)亏心事(ln) xn耸立(s?ng)啜泣(chu)着眼(zhu)目眩(xun)迂回(yū)纳罕(n)(hǎn)慎重慎重(y)解释:劝诫较多的纳罕慎重地抽泣2。复述正文。
投影在屏幕上要求复述:A.抓住时间、地点、人物、环境、故事。
B.突出重点，特别是逃脱部分。
C.口齿清晰，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。
瘦弱胆小的“我”在父亲的帮助下克服困难的经验和收获。
3.课堂交流。
让学生说说读了这篇课文的感想。
1.带感情地读(16)—(23)节。
A.读法正确，语速适中，停顿恰当，抑扬顿挫。
B.能很好地把握人物的心态和状态，语气恰当，感情真挚。
走一步再走一步导入目录
所谓“一步，再一步”，首先是当时“我”在父亲的鼓励下克服困难的过程，其次是人生遇到挫折时克服困难的具体的一步一步的行动。
一、教材分析
“一步，再一步”这一课是七年级第一单元的第二篇课文。这个单元是以人生为主题来编排教材的。
5篇课文都抒写了人生感悟的精彩篇章，都从各自不同的角度、以不同的题材回答了“如何走好人生的道路”这一问题。
《山的另一边》象征性地告诉我们，通往理想的道路是跨越千山万水、不畏艰难困苦地前进。
“一步，再一步”是指面对似乎无法解决的困难时该怎么办。
《生命，生命》表达了作者对生命价值及其意义的认真思考。
《紫藤瀑布》从紫藤的盛衰中领悟到生命的流动是没有止境的，人生应该是乐观向上的。
“童趣”是作者在儿童时代对虫、虫、草等的观察，有物外之趣。
阅读这五篇文章不仅有助于帮助学生正确认识人生，走好人生道路，还能引发学生对人生问题的一些思考。
《更进一步，再更进一步》讲述了“我”的童年冒险经历和在父亲的帮助下战胜困难逃脱的经历。正在教我们。困难和危险并不可怕。
文章通过一个故事得出人生的感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启迪和教益。
[ww~w.z@z%s*tep.c&om]。
二、学生的分析
对于刚刚步入中学校门的同学来说，中学生活的开始，意味着人生旅程的开始，他们是带着父母亲友的期待，带着他们殷切的目光走进中学校园的，在他们的心中，充满了对未来的设计和规划正在。
他们有理想，有目标，有干劲，但由于缺乏必要的经验，心理承受能力相对较差。或者怨天载地，感叹命运不公。或者，可能会退缩。
也就是说，他们不愿面对困难，而是倾向于正视困难、积极思考、寻找解决方法。
正视困难，克服困难的思想教育是必要的。
参考下面的资料自己写吧，有的还是要自己动手才能学到更多的东西!1.带着感情读课文，把握文章的主要内容。
2.有条理地复述故事内容，多角度创造性地理解课文内容。
3。激励学生战胜一切困难和障碍的自信和勇敢的精神。
教学重点、难点3整体感知课文内容，能够条理清晰地复述故事。
4 .从探究性、多方位理解故事中蕴含的人生哲学。
上课前准备学生:1.自己读课文，借工具书解决生字、生词，理解课文大意。
2.在文中圈出不理解的词语或句子，然后提问。
3.预习后练习，准备和同学交流。
教师:1.在备课时，把课后练习融入教学过程。
2.可以使用多媒体辅助教学或借用幻灯片、小卡片等辅助工具。
设计思路本文故事性较强，充分唤起学生的生活经验。
在整体把握课文内容，领会作者写作意图时，能从事理的角度和入手，要求学生“复述故事情节，讲述从中领悟的生活哲理”。
使学生在主动积极的思考和情感活动中，接受感悟和思考、情感的熏陶。
这篇课文，内容很有咀嚼余地，特别是“着眼于那最初的一小步”一句，喻意更值得品味。
在课堂教学中，致力于“主体性探究学习”，提倡学生从多角度创造性地阅读课文，获得思想启迪和美的享受。
心理学家做过这样一个实验(大屏幕显示实验内容，老师说):一条饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在装满水的箱子两端，中间用透明玻璃隔开。
最初的鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发起攻击，它失败了，但并不气馁;然后它又向小鱼发动了第二次更猛烈的攻击，它又失败了，而且负了重伤;也会攻击。
第三次、第四次……是。多次攻击无望的话，就不会攻击。
这时，心理学家拆了隔板，鳄鱼依然纹丝不动，它只能无望地看着那些小鱼在它面前悠闲地游着，放弃继续的努力，最终活活饿死应。
听了这样的话，同学们有什么感慨?可以简单说一下吗?今天老师和大家一起读一读美国作家莫顿吧?亨特的文章《一步，再一步》中，或许有很多人生启示。
B.温故导入在前一堂课上我们学习了诗歌《在山的那一边》，了解到在通往理想的道路上充满了艰辛的障碍。
不仅在通往理想的道路上，人生也会遇到各种各样的困难。
那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢，还是迎接呢?今天学习美国作家莫顿吗?亨特的文章《一步，再一步》，看了作者是如何克服困难的，希望同学们在学习这篇文章后，能从中受到一些关于人生的启发。
C.导入谈话时，说出印象最深的事情，并说出为什么会有印象。老师说了最让我印象深刻的事情。
(说明留下印象的理由后进行总结)幻灯片展示的是“一种经验，一种智慧”。
畅谈。
师明善于在生活中感悟，善于总结经验。
过渡:我们的经验是有限的。倾听别人的话，可以让自己变得更聪明。
1.自由阅读正文。
解决问题。
要求:看准读，边读边想，画圈，记住内容。
注音:训诫(ji)险峻(qio)亏心事(ln) xn耸立(s?ng)啜泣(chu)着眼(zhu)目眩(xun)迂回(yū)纳罕(n)(hǎn)慎重慎重(y)解释:劝诫较多的纳罕慎重地抽泣2。复述正文。
投影在屏幕上要求复述:A.抓住时间、地点、人物、环境、故事。
B.突出重点，特别是逃脱部分。
C.口齿清晰，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。
瘦弱胆小的“我”在父亲的帮助下克服困难的经验和收获。
3.课堂交流。
让学生说说读了这篇课文的感想。
1.带感情地读(16)—(23)节。
A.读法正确，语速适中，停顿恰当，抑扬顿挫。
B.能很好地把握人物的心态和状态，语气恰当，感情真挚。
