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《大雁归来》教学设计
教学目标：
一、知识能力目标：
1、积累本课的生字生词;了解本文作者;
2、了解有关大雁的一些知识;
3、学习本文拟人的写法、生动细致的描写。
《大雁归来》在作者笔下，大雁是如此可爱，人与大雁和谐相处，情趣盎然。通过课文理解作者的珍爱动物的情感，激发学生保护野生动物，倾心大自然，回归大自然、与自然和谐发展。下面就是我给大家带来的初中 八年级 语文《大雁归来》优选教案，希望能帮助到大家!
初中八年级语文《大雁归来》优选教案一
【教学目标】
1、知识能力目标：
⑴积累本课的生字生词;
⑵了解文学常识;
《大雁归来》的说明顺序是时间顺序。
第一部分（1-5）描写大雁归来时的情景。
第二部分（6-10）写大雁归来后的日常生活。
第三部分（11-13）写大雁的联合迁徙。
赏析：
作者通过大雁日常活动的观察，介绍了大雁的生活习性和集会活动，表达了作者对大雁的喜爱之情
作者都用拟人手法描写大雁，这种写法不单纯的是一种修辞手法的运用，而且表达了作者对大雁的喜爱之情。
送东阳马生序拼音版图片如下：
yú yòu shí jí shì xué。jiā pín，wú cóng zhì shū yǐ guān，měi jiǎ jiè yú cáng shū zhī jiā，shǒu zì bǐ lù，jì rì yǐ huán。tiān dà hán，yàn bīng jiān，shǒu zhǐ bù kě qū shēn，fú zhī dài。lù bì，zǒu sòng zhī，bù gǎn shāo yú yuē。yǐ shì rén duō yǐ shū jiǎ yú，yú yīn dé biàn guān qún shū。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之帆槐家，手自笔录，计日睁巧以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。
jì jiā guàn，yì mù shèng xián zhī dào ，yòu huàn wú shuò shīmíng rén yǔ yóu，cháng qū bǎi lǐ wài，cóng xiāng zhī xiān dá zhí jīng kòu wèn。xiān dá dé lóng wàng zūn，mén rén dì zǐ tián qí shì，wèi cháng shāo jiàng cí sè。
想好大雁归来这篇文章的教案没有呢？下面是的我为大家收集整理的“初二语文下册《大雁归来》教案”，供大家参考！希望可以帮助助到大家！更多精彩内容请持续关注！
初二语文下册《大雁归来》教案
教学目标：
一、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。
二、引导学生做环境的“观察者和思考者”，做维护自然和谐的“实践者”
三、揣摩语句，增强学生语言理解能力。品味文章优美的语言，学会运用具有浓厚抒情色彩的语言。
《大雁归来》教学设计
教学目标：
一、知识能力目标：
1、积累本课的生字生词;了解本文作者;
2、了解有关大雁的一些知识;
3、学习本文拟人的写法、生动细致的描写。
《大雁归来》在作者笔下，大雁是如此可爱，人与大雁和谐相处，情趣盎然。通过课文理解作者的珍爱动物的情感，激发学生保护野生动物，倾心大自然，回归大自然、与自然和谐发展。下面就是我给大家带来的初中 八年级 语文《大雁归来》优选教案，希望能帮助到大家!
初中八年级语文《大雁归来》优选教案一
【教学目标】
1、知识能力目标：
⑴积累本课的生字生词;
⑵了解文学常识;
《大雁归来》的说明顺序是时间顺序。
第一部分（1-5）描写大雁归来时的情景。
第二部分（6-10）写大雁归来后的日常生活。
第三部分（11-13）写大雁的联合迁徙。
赏析：
作者通过大雁日常活动的观察，介绍了大雁的生活习性和集会活动，表达了作者对大雁的喜爱之情
作者都用拟人手法描写大雁，这种写法不单纯的是一种修辞手法的运用，而且表达了作者对大雁的喜爱之情。
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余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之帆槐家，手自笔录，计日睁巧以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。
jì jiā guàn，yì mù shèng xián zhī dào ，yòu huàn wú shuò shīmíng rén yǔ yóu，cháng qū bǎi lǐ wài，cóng xiāng zhī xiān dá zhí jīng kòu wèn。xiān dá dé lóng wàng zūn，mén rén dì zǐ tián qí shì，wèi cháng shāo jiàng cí sè。
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初二语文下册《大雁归来》教案
教学目标：
一、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。
二、引导学生做环境的“观察者和思考者”，做维护自然和谐的“实践者”
三、揣摩语句，增强学生语言理解能力。品味文章优美的语言，学会运用具有浓厚抒情色彩的语言。
