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一、教材简析：
本册课本主要由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成。
1、关于习惯
本册教材在前五册的基础上，安排了“自主预习复习”、“认真完成作业”这两个主题，配有5页插图。教学时要让学生在逐幅弄懂图画内容的基础上，结合语文学习明确有关要求并身体力行。
2、关于课文
全册共安排课文26篇，其中韵文2篇。所编选的课文内容丰富，既有反映历史人物的，又有展示当代人物精神面貌的；既有赞颂革命英雄人物的，也有表现儿童日常生活的；有介绍风景名胜的，有介绍自然科学常识的等等。这样安排，不仅让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且激发了学生的阅读兴趣，开阔了学生的阅读视野。
与前五册相比，本册课文后的作业题略有变化：一是增加了联系语境理解词句、学习文中常见的构段方式、学习分析自然段、学习归纳课文主要内容等方面的练习，意在使学生不断提高阅读能力；二是增加了“小练笔”，让学生模仿课文中的句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的表达能力。
3、关于习作
本册共安排了8课：看图写一篇作文，为别人画像后写一篇作文，写写自己的新发现，看图写一段对话，写一篇板报稿，写一篇发表自己对某件事的看法的文章，学写日记，编童话故事。从这8课的内容可看出，本册习作教材能贴近学生生活，重视实践、体验，注重让学生轻松愉快、自由自在地练习写作。
4、关于练习
全册共安排8个，以综合性为主，内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、写字练习、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高学生的语文实践能力。
二、教学建议
1、要十分重视学生良好学习习惯的培养。
良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高。因此，我们要把学生良好学习习惯的培养列入教学目标之内。在教学过程中，要在抓好新安排的关于自主预习复习、认真完成作业等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字、认真写好钢笔字和毛笔字等方面的习惯。一定要严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。
2、要继续重视学生识字写字能力的提高。
识字在第二学段的教学中仍应占有一席地位。要尽可能调动学生识字的积极性，坚持在语言环境中让学生自主识字。要培养学生借助字词典、联系生活、结合上下文理解词语的能力，并引导学生将所学生词变为积极词汇，要求学生大多数能在口头表达中运用，一部分能在书面表达中运用。
要重视写字指导，提高写字质量。在平时的写字训练及书写作业时，要对学生严格要求，让学生树立“提笔即是练字时”的意识，控制作业量，不加重学生笔头作业负担，同时加强形近字、同音字的辨析，从而提高写字正确率，提高书写质量。
3、要十分重视对学生读书的指导。
阅读教学最根本的任务就是教学生学会读书。要想方设法引导和帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平。在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。
在课堂教学中，要正确处理“读”与“讲”的关系。“书不读熟不开讲”，而且教师的讲解一定要精当，通过老师的“讲”，帮助学生克服阅读障碍，帮助学生领会课文中叙事状物、表情达意的精妙之处，决不要面面俱到。在课堂教学中，还要正确处理“读书”与“教辅手段”的关系。各种教学辅助手段（包括电教媒体）的使用，都应当为促进学生读懂课文服务，不能喧宾夺主；同时，教辅手段（特别是电教媒体）的使用一定要适度，一定要讲究效益，不能一味强调所谓的“新颖、先进”。总之，任何教辅手段都应用以组织好阅读教学活动，把读书落到实处。
4、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，为学生打好习作基础。
阅读教学和习作教学是密切结合、相互为用的，因此，我们要重视“读”与“写”的有机结合。在阅读教学中，不只是帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。除上述读与写的“长线结合”外，还要抓好读与写的“短线结合”，即根据课文的特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。这样，一方面不断地增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部的仿写练习，就能使学生更好地从“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。此外，还要引导学生走进广阔的课外阅读天地，“多读书，读好书，读整本的书”，并上好每周一次的《亲近母语》阅读指导课，进一步开阔学生视野，为学生积淀更为丰厚的语言素材，为学生写好作文打下坚实的基础。
在习作教学中，要充分利用习作教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。同时，一定要准确把握教学目标，既不拔高，也不降低，而且要按照每次习作课的要求，切实指导学生学写作文。另外在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护他们表达与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断增强习作的自信心。
5、要重视语文实践活动的开展。
坚持每月开展一两次饶有趣味的语文实践活动，活动的内容可与课本联系，可与学生的生活实际联系，可与重大时事联系，体现“在生活中学语文”的理念，进一步激发学生学习语文的兴趣，使学生听说读写能力整体向前发展。
苏教版小学语文（国标本）三年级下册教学进度表
周次
日期
教学内容及课时安排
备注
2.21-2.25
习惯（3） 长城和运河（2） 美丽的南沙群岛（2）
2.28-3.4
庐山的云雾（2） 习作1（2） 练习1（3）
3.7-3.11
微笑着承受一切（2） 雪儿（2）
花瓣飘香（2）习作（1）
3.14-3.18
习作2（1） 练习2（3） 阶段检测（2）菩萨兵（1）
3.21-3.25
菩萨兵（2） 李广射虎（2）
少年王勃（2） 大作家的小老师（1）
3.28-4.1
大作家的小老师（1） 习作3（2） 练习3（3）赶海（1）
4.4-4.8
赶海（1） 荷花（2） 古诗两首（2） 习作4（2）
4.11-4.15
练习4（3） 阶段检测（2） 期中检测（2）
4.18-4.22
七颗钻石（3） 我应该感到自豪才对（3） 水上飞机（1）
10
4.25-4.30
水上飞机（1） 跟踪台风的卫星（3） 习作5（2）
练习5（2）
这一周为8节
11
5.2-5.6
劳动节放假
12
5.8-5.13
练习5（1） “你必须把这条鱼放掉！”（3）
狼和鹿（3） 放飞蜻蜓（1）
这一周为8节
13
5.16-5.20
放飞蜻蜓（1）习作6（2） 练习6（3） 阶段检测（1）
14
5.23-5.27
阶段检测（1） 恐龙（2） 槐乡五月（3）
海底世界（1）
15
5.30-6.3
海底世界（2） 习作7（2） 练习7（3）
16
6.6-6.10
寓言两则（2） 争论的故事（2） 剪枝的学问（2）
习作8（1）
17
6.13-6.17
习作8（1） 练习8（3） 阶段检测（2）
期终复习（1）
18
6.20-6.24
期终复习（7）
19
6.27-
期终复习
1、习作训练原则上每周一次，进度安排中无习作训练的周次，由教师结合阅读教学内容自行安排小作训练。
2、各学校应从地方课时或校本课程中每周辟1课时作为《亲近母语》课外阅读指导课，指导学生开展《亲近母语》课外阅读。 http://www.zuowenw.com/yingyongwen/jhzj/200605/104370.html
在教育教学过程中，要因材施教，尽量从学生的实际出发。下面是由我带来的“三年级下册语文教学计划人教版”，欢迎阅读。
三年级下册语文教学计划人教版
一、班级情况分析
三年(X)班共有学生XX人,其中女生XX人,男生XX人。经过两年半的小学生活，学生学习习惯、学习品质、意志品质正处于逐步形成的阶段。从整体看，学习风气已基本形成。课堂上，学生大都能够专心听讲，按时完成作业。但部分后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课后阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
【 #三年级# 导语】教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。以下是 无 整理的《部编版三年级语文下册教学计划范文》相关资料，希望帮助到您。
部编版三年级语文下册教学计划范文篇一
一、学情分析
三年级，作文教学是学生从低年级写话向作文的跨越，虽然在三年级上学期对文章段篇结构有了初步的认识，一部分同学能在老师的指导下写出内容较丰富的作文。但也有极少数学生由于不够认真，作文仍然存在马虎、写不出的问题。随着新学期的到来，在作文结构布局上，在写人记事的方法上，在把作文内容写具体上，在开头结尾过渡照应上，在语言的表达和通畅上等方面还需要不断训练。同时学生的阅读能力也要培养，要通过知识性阅读的练习，培养学生初步的思考问题、理解问题和回答问题的能力。
一、指导思想
一、教材简析：
每周9至10节课。小学语文按照学校的教学安排和课程要求来确定每周的课时数。根据中国教育部的要求，小学一年级到六年级的语文课时数为每周9至10课时。小学一年级到三年级的语文课时数为每周9课时，每天安排3节课，每节课为40分钟。小学四年级至六年级的语文课时数为每周10课时，每天安排2节课，每节课为45分钟。
下面的内容就是三年级上册全册的古诗文和日积月累：
第一单元
语文园地一
所见
【清】袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
牧童：指放牛的孩子。
振：振荡；回荡。说明牧童的歌声嘹亮。
林樾（yuè）：指道旁成阴的树。
欲：想要。
捕：捉。
鸣：叫。
立：站立。
译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在树林里回荡。
忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，于是马上停止唱歌，静悄悄地站立在树旁。
第二单元
课文 4 《古诗三首》
山行
【唐】 杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
注释：
寒山：深秋时节的山。
生：产生，生出。
坐：因为。
译文：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。
停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。
赠刘景文
【宋】苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
注释：
刘景文：诗人的好朋友。
擎：举，向上托。
君：对对方的尊称，相当于“您”。
译文：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。
夜书所见
【宋】叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
注释：
萧萧：风声
挑：用细长的物件逗引。
促织：俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。
篱落：篱笆。
译文：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。
第三单元
语文园地三
灯不拨不亮，理不辩不明。
有理走遍天下，无理寸步难行。
一时强弱在于力，万古胜负在于理。
第四单元
语文园地四
人心齐，泰山移。
二人同心，其利断金。
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
第六单元
课文17 《古诗三首》
望天门山
【唐】李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
注释：
天门山：今安徽省东梁山与西梁山的合称。两山隔江相对，像天然的门户，天门由此得名。
楚江：即长江。长江中游地带在古代属于楚地，所以叫楚
一、教材简析：
本册课本主要由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成。
1、关于习惯
本册教材在前五册的基础上，安排了“自主预习复习”、“认真完成作业”这两个主题，配有5页插图。教学时要让学生在逐幅弄懂图画内容的基础上，结合语文学习明确有关要求并身体力行。
2、关于课文
全册共安排课文26篇，其中韵文2篇。所编选的课文内容丰富，既有反映历史人物的，又有展示当代人物精神面貌的；既有赞颂革命英雄人物的，也有表现儿童日常生活的；有介绍风景名胜的，有介绍自然科学常识的等等。这样安排，不仅让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且激发了学生的阅读兴趣，开阔了学生的阅读视野。
与前五册相比，本册课文后的作业题略有变化：一是增加了联系语境理解词句、学习文中常见的构段方式、学习分析自然段、学习归纳课文主要内容等方面的练习，意在使学生不断提高阅读能力；二是增加了“小练笔”，让学生模仿课文中的句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的表达能力。
3、关于习作
本册共安排了8课：看图写一篇作文，为别人画像后写一篇作文，写写自己的新发现，看图写一段对话，写一篇板报稿，写一篇发表自己对某件事的看法的文章，学写日记，编童话故事。从这8课的内容可看出，本册习作教材能贴近学生生活，重视实践、体验，注重让学生轻松愉快、自由自在地练习写作。
4、关于练习
全册共安排8个，以综合性为主，内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、写字练习、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高学生的语文实践能力。
二、教学建议
1、要十分重视学生良好学习习惯的培养。
良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高。因此，我们要把学生良好学习习惯的培养列入教学目标之内。在教学过程中，要在抓好新安排的关于自主预习复习、认真完成作业等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字、认真写好钢笔字和毛笔字等方面的习惯。一定要严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。
2、要继续重视学生识字写字能力的提高。
识字在第二学段的教学中仍应占有一席地位。要尽可能调动学生识字的积极性，坚持在语言环境中让学生自主识字。要培养学生借助字词典、联系生活、结合上下文理解词语的能力，并引导学生将所学生词变为积极词汇，要求学生大多数能在口头表达中运用，一部分能在书面表达中运用。
要重视写字指导，提高写字质量。在平时的写字训练及书写作业时，要对学生严格要求，让学生树立“提笔即是练字时”的意识，控制作业量，不加重学生笔头作业负担，同时加强形近字、同音字的辨析，从而提高写字正确率，提高书写质量。
3、要十分重视对学生读书的指导。
阅读教学最根本的任务就是教学生学会读书。要想方设法引导和帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平。在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。
在课堂教学中，要正确处理“读”与“讲”的关系。“书不读熟不开讲”，而且教师的讲解一定要精当，通过老师的“讲”，帮助学生克服阅读障碍，帮助学生领会课文中叙事状物、表情达意的精妙之处，决不要面面俱到。在课堂教学中，还要正确处理“读书”与“教辅手段”的关系。各种教学辅助手段（包括电教媒体）的使用，都应当为促进学生读懂课文服务，不能喧宾夺主；同时，教辅手段（特别是电教媒体）的使用一定要适度，一定要讲究效益，不能一味强调所谓的“新颖、先进”。总之，任何教辅手段都应用以组织好阅读教学活动，把读书落到实处。
4、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，为学生打好习作基础。
阅读教学和习作教学是密切结合、相互为用的，因此，我们要重视“读”与“写”的有机结合。在阅读教学中，不只是帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。除上述读与写的“长线结合”外，还要抓好读与写的“短线结合”，即根据课文的特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。这样，一方面不断地增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部的仿写练习，就能使学生更好地从“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。此外，还要引导学生走进广阔的课外阅读天地，“多读书，读好书，读整本的书”，并上好每周一次的《亲近母语》阅读指导课，进一步开阔学生视野，为学生积淀更为丰厚的语言素材，为学生写好作文打下坚实的基础。
在习作教学中，要充分利用习作教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。同时，一定要准确把握教学目标，既不拔高，也不降低，而且要按照每次习作课的要求，切实指导学生学写作文。另外在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护他们表达与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断增强习作的自信心。
5、要重视语文实践活动的开展。
坚持每月开展一两次饶有趣味的语文实践活动，活动的内容可与课本联系，可与学生的生活实际联系，可与重大时事联系，体现“在生活中学语文”的理念，进一步激发学生学习语文的兴趣，使学生听说读写能力整体向前发展。
苏教版小学语文（国标本）三年级下册教学进度表
周次
日期
教学内容及课时安排
备注
2.21-2.25
习惯（3） 长城和运河（2） 美丽的南沙群岛（2）
2.28-3.4
庐山的云雾（2） 习作1（2） 练习1（3）
3.7-3.11
微笑着承受一切（2） 雪儿（2）
花瓣飘香（2）习作（1）
3.14-3.18
习作2（1） 练习2（3） 阶段检测（2）菩萨兵（1）
3.21-3.25
菩萨兵（2） 李广射虎（2）
少年王勃（2） 大作家的小老师（1）
3.28-4.1
大作家的小老师（1） 习作3（2） 练习3（3）赶海（1）
4.4-4.8
赶海（1） 荷花（2） 古诗两首（2） 习作4（2）
4.11-4.15
练习4（3） 阶段检测（2） 期中检测（2）
4.18-4.22
七颗钻石（3） 我应该感到自豪才对（3） 水上飞机（1）
10
4.25-4.30
水上飞机（1） 跟踪台风的卫星（3） 习作5（2）
练习5（2）
这一周为8节
11
5.2-5.6
劳动节放假
12
5.8-5.13
练习5（1） “你必须把这条鱼放掉！”（3）
狼和鹿（3） 放飞蜻蜓（1）
这一周为8节
13
5.16-5.20
放飞蜻蜓（1）习作6（2） 练习6（3） 阶段检测（1）
14
5.23-5.27
阶段检测（1） 恐龙（2） 槐乡五月（3）
海底世界（1）
15
5.30-6.3
海底世界（2） 习作7（2） 练习7（3）
16
6.6-6.10
寓言两则（2） 争论的故事（2） 剪枝的学问（2）
习作8（1）
17
6.13-6.17
习作8（1） 练习8（3） 阶段检测（2）
期终复习（1）
18
6.20-6.24
期终复习（7）
19
6.27-
期终复习
1、习作训练原则上每周一次，进度安排中无习作训练的周次，由教师结合阅读教学内容自行安排小作训练。
2、各学校应从地方课时或校本课程中每周辟1课时作为《亲近母语》课外阅读指导课，指导学生开展《亲近母语》课外阅读。 http://www.zuowenw.com/yingyongwen/jhzj/200605/104370.html
在教育教学过程中，要因材施教，尽量从学生的实际出发。下面是由我带来的“三年级下册语文教学计划人教版”，欢迎阅读。
三年级下册语文教学计划人教版
一、班级情况分析
三年(X)班共有学生XX人,其中女生XX人,男生XX人。经过两年半的小学生活，学生学习习惯、学习品质、意志品质正处于逐步形成的阶段。从整体看，学习风气已基本形成。课堂上，学生大都能够专心听讲，按时完成作业。但部分后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课后阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
【 #三年级# 导语】教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。以下是 无 整理的《部编版三年级语文下册教学计划范文》相关资料，希望帮助到您。
部编版三年级语文下册教学计划范文篇一
一、学情分析
三年级，作文教学是学生从低年级写话向作文的跨越，虽然在三年级上学期对文章段篇结构有了初步的认识，一部分同学能在老师的指导下写出内容较丰富的作文。但也有极少数学生由于不够认真，作文仍然存在马虎、写不出的问题。随着新学期的到来，在作文结构布局上，在写人记事的方法上，在把作文内容写具体上，在开头结尾过渡照应上，在语言的表达和通畅上等方面还需要不断训练。同时学生的阅读能力也要培养，要通过知识性阅读的练习，培养学生初步的思考问题、理解问题和回答问题的能力。
一、指导思想
一、教材简析：
每周9至10节课。小学语文按照学校的教学安排和课程要求来确定每周的课时数。根据中国教育部的要求，小学一年级到六年级的语文课时数为每周9至10课时。小学一年级到三年级的语文课时数为每周9课时，每天安排3节课，每节课为40分钟。小学四年级至六年级的语文课时数为每周10课时，每天安排2节课，每节课为45分钟。
下面的内容就是三年级上册全册的古诗文和日积月累：
第一单元
语文园地一
所见
【清】袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
牧童：指放牛的孩子。
振：振荡；回荡。说明牧童的歌声嘹亮。
林樾（yuè）：指道旁成阴的树。
欲：想要。
捕：捉。
鸣：叫。
立：站立。
译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在树林里回荡。
忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，于是马上停止唱歌，静悄悄地站立在树旁。
第二单元
课文 4 《古诗三首》
山行
【唐】 杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
注释：
寒山：深秋时节的山。
生：产生，生出。
坐：因为。
译文：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。
停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。
赠刘景文
【宋】苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
注释：
刘景文：诗人的好朋友。
擎：举，向上托。
君：对对方的尊称，相当于“您”。
译文：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。
夜书所见
【宋】叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
注释：
萧萧：风声
挑：用细长的物件逗引。
促织：俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。
篱落：篱笆。
译文：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。
第三单元
语文园地三
灯不拨不亮，理不辩不明。
有理走遍天下，无理寸步难行。
一时强弱在于力，万古胜负在于理。
第四单元
语文园地四
人心齐，泰山移。
二人同心，其利断金。
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
第六单元
课文17 《古诗三首》
望天门山
【唐】李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
注释：
天门山：今安徽省东梁山与西梁山的合称。两山隔江相对，像天然的门户，天门由此得名。
楚江：即长江。长江中游地带在古代属于楚地，所以叫楚
