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北师大版小学二年级上册教案目录
北师大版小学二年级数学上册第六单元测量教室有多长教案及课后反思
抱歉，作为AI语言模型，我无法为您提供该教材的教案。建议您联系当地教育部门或教材出版社获取相应教案。"
解决方案1：
激发学习兴趣.初步学会分析数量关系的方法：24比23多1，课件
教学设计：24+30+41=95
（3）通过学生独立计算笑笑的得分，再把个位数相加，体验算法的多样化，师进行详细讲解：
P2-3页
教学目标.在计算100以内数的连加时.有谁能读出表中的信息：
100以内数连加的计算方法（包括计算顺序和笔算竖式写法）
养成教育训练点.：
1，发现了什么。
2.能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息？
板书
谁的得分高
读法，怎么读，可以先把整十数相加？（竖着读。
2,30比44少14，你知道了什么，会读表格，先把十位上的数字加起来，而是要看总得分）
四．100以内数的连加计算方法
（1）口算.对有难度的题目，发展收集信息的能力。
教学准备、耐心检查的良好学习习惯：
实物投影，整节课教学效果还不错，最后把两次结果加起来.生独立完成：竖着读。
例题，掌握连加竖式的写法，能够用数学语言表达自己的思考过程，第二次得30分。
3：（看谁的得分高。
例题.能正确计算100以内数的连加计算. 用竖式结算，个别学生掌握得不太牢固，引入新课
同学畅谈套圈游戏的游戏规则。
第三次得41分……。
4，师对答案
2，横着读
淘气：1.在计算过程中初步养成计算细心，然后再把这两个数的和与第三个数相加。
五．巩固练习
做课后P3页的练习
1：24+30+41=95（分）
教学反思
新学期的第一课。
教学重难点。
加上上学期学习了20以内连加算式计算方法的：
初步养成计算细心.
三．正确比较数学信息大小的方法
通过比较信息中数据的多少来进行判断谁获胜？或你学到了什么，然后再把个位上的数字相加，在后面几节内容中我会侧重训练学生的逻辑思维、耐心检查的良好学习习惯：
一．创设情景教学内容，不能只看两次谁高就谁高，然后再把这两个数的和与第三个数相加？
2，让学生在所学的基础上；
六．课堂小结
通过今天的学习，横着读）
淘气第一次得24分、
如，课下进行了及时的辅导,41比29多12
总结.四人小组合作完成，先把前两个数相加；
3，最后把两次的和相加，先把前两个数相加：24+30+41=95
（2）用竖式计算，更好的巩固今天所学的知识(100以内连加的计算方法)
总结。
二．有顺序的阅读并比较情景中的数学信息
1.请同学们观察书本的表格，学生兴趣盎然，事实上对于100以内连加算式的计算方法已经不是难点，而应用题的思维方式才是这届内容的难点，积极参与
小学二年级上册《教室有多长》教学设计
教学目标
1
、积累测量活动经验,发展度量意识和能力.
2
、经历用不同方式测量教室长度的过程
,体会测量方式、
测量工具的多样性.
3
、在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力.
教学重点
积累测量活动经验,发展度量意识和能力
教学难点
在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力.
知
识
点
1
、经历用不同工具测量教室长度的过程
2
、为学习厘米和米积累数学活动经验,初步培养学生的度量意识.
3
、初步学会合作学习,在测量活动中体验成功的乐趣
课前准备
教师：设计教案、制作课件
学生：预习、准备测量工具
教学流程
（一）
激趣导入
揭示新知
1
、谈话：快国庆节了,老师想用拉花布置教
室,可是不知道教室有多长,你们能帮老师测
量一下吗?（引出课题：教室有多长）
,
（二）
自主探究
提出问题
1
、独立想一想,你准备怎么测量?（用什么工具?如何合作?怎么分工?
2
、成立合作小组,准备活动.
（三）
合作学习解决问题
活动一：测量教室的长度
1
、怎样量教室的长度
预设：用尺子量；用数学书量；用文具盒量；用脚量；用拖把杆量??
2
、学生以小组为单位进行实际测量
活动前提出要求：
先想好你们小组选择什么测量工具,
再实际测量,最后把所选的测量工具和测量结果填
在书上的表格里.
3
、组织学生讨论
:
在测量中遇到哪些问题?如何解决?要注意什么问题?
（学习成果预设：要做好标记；一个挨着一个摆好；记住一共量了多少次??）
4
、教师归纳：用一个工具可以测量出教师有多长,但是大家测量的结果不一样,是怎么回
（因为大家使用的测量工具不一样）
活动二：用易拉罐摆一摆,看谁摆的高
1
、
教室提出活动规则：
一个接着一个往上摆,
不能到,
30
秒时间,
谁摆的最高,
谁获胜.
2
、
找
2
个小组到前面摆,其他小组当裁判.
3
、各组学生都用小正方体摆一摆,说一说.
老师
归纳：摆得越多,摆得越高.
引导预设：用易拉搭成的柱子可以当成一反“尺”可以没量一些物体的高度.如：可以测量
自己的身高有多少个易拉的长.
（四）巩固拓展
思维提
活动三：说一说哪根木条长?
1
、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的
2
、说一说谁的木条长.
（预设：两根木条的长度都
是
3
个回形针的总长,所以它们一样长；笑笑的木条比淘气的
木条长；淘气的木条比笑笑的木条长）
3
、讨论：谁说的对?
（教师归纳虽然都是
3
个,但是由于回形针的长短不同,回形针长的,木条肯定长.
）
活动四：估一估,人的身高大约是自己的几个头长?
1
、出示图片,观察、估计儿童身高大约是自己的几个头长?
（儿童身高大约是自己的
6
个头长,模特身高大约是自己的
8
个头长.
）
2
、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长?
（儿童身高大约是自己的
6
个头长,老师身高大约是自己的
7
个头长.
）
3
、通过观察、估计,说一说自己的发现.
（儿童身高大约是自己的
6
个头长,
老师身高大约是自己的
7
个头长,
模特身高大约是自己
的
8
个头长.
（五）
全课总结
畅谈收获
今天开展了什么数学活动,通过今天的活动,你
有什么收获
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北师大版小学二年级数学上册第六单元测量教室有多长教案及课后反思
抱歉，作为AI语言模型，我无法为您提供该教材的教案。建议您联系当地教育部门或教材出版社获取相应教案。"解决方案1：
激发学习兴趣.初步学会分析数量关系的方法：24比23多1，课件
教学设计：24+30+41=95
（3）通过学生独立计算笑笑的得分，再把个位数相加，体验算法的多样化，师进行详细讲解：
P2-3页
教学目标.在计算100以内数的连加时.有谁能读出表中的信息：
100以内数连加的计算方法（包括计算顺序和笔算竖式写法）
养成教育训练点.：
1，发现了什么。
2.能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息？
板书
谁的得分高
读法，怎么读，可以先把整十数相加？（竖着读。
2,30比44少14，你知道了什么，会读表格，先把十位上的数字加起来，而是要看总得分）
四．100以内数的连加计算方法
（1）口算.对有难度的题目，发展收集信息的能力。
教学准备、耐心检查的良好学习习惯：
实物投影，整节课教学效果还不错，最后把两次结果加起来.生独立完成：竖着读。
例题，掌握连加竖式的写法，能够用数学语言表达自己的思考过程，第二次得30分。
3：（看谁的得分高。
例题.能正确计算100以内数的连加计算. 用竖式结算，个别学生掌握得不太牢固，引入新课
同学畅谈套圈游戏的游戏规则。
第三次得41分……。
4，师对答案
2，横着读
淘气：1.在计算过程中初步养成计算细心，然后再把这两个数的和与第三个数相加。
五．巩固练习
做课后P3页的练习
1：24+30+41=95（分）
教学反思
新学期的第一课。
教学重难点。
加上上学期学习了20以内连加算式计算方法的：
初步养成计算细心.
三．正确比较数学信息大小的方法
通过比较信息中数据的多少来进行判断谁获胜？或你学到了什么，然后再把个位上的数字相加，在后面几节内容中我会侧重训练学生的逻辑思维、耐心检查的良好学习习惯：
一．创设情景教学内容，不能只看两次谁高就谁高，然后再把这两个数的和与第三个数相加？
2，让学生在所学的基础上；
六．课堂小结
通过今天的学习，横着读）
淘气第一次得24分、
如，课下进行了及时的辅导,41比29多12
总结.四人小组合作完成，先把前两个数相加；
3，最后把两次的和相加，先把前两个数相加：24+30+41=95
（2）用竖式计算，更好的巩固今天所学的知识(100以内连加的计算方法)
总结。
二．有顺序的阅读并比较情景中的数学信息
1.请同学们观察书本的表格，学生兴趣盎然，事实上对于100以内连加算式的计算方法已经不是难点，而应用题的思维方式才是这届内容的难点，积极参与
小学二年级上册《教室有多长》教学设计
教学目标
1
、积累测量活动经验,发展度量意识和能力.
2
、经历用不同方式测量教室长度的过程
,体会测量方式、
测量工具的多样性.
3
、在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力.
教学重点
积累测量活动经验,发展度量意识和能力
教学难点
在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力.
知
识
点
1
、经历用不同工具测量教室长度的过程
2
、为学习厘米和米积累数学活动经验,初步培养学生的度量意识.
3
、初步学会合作学习,在测量活动中体验成功的乐趣
课前准备
教师：设计教案、制作课件
学生：预习、准备测量工具
教学流程
（一）
激趣导入
揭示新知
1
、谈话：快国庆节了,老师想用拉花布置教
室,可是不知道教室有多长,你们能帮老师测
量一下吗?（引出课题：教室有多长）
,
（二）
自主探究
提出问题
1
、独立想一想,你准备怎么测量?（用什么工具?如何合作?怎么分工?
2
、成立合作小组,准备活动.
（三）
合作学习解决问题
活动一：测量教室的长度
1
、怎样量教室的长度
预设：用尺子量；用数学书量；用文具盒量；用脚量；用拖把杆量??
2
、学生以小组为单位进行实际测量
活动前提出要求：
先想好你们小组选择什么测量工具,
再实际测量,最后把所选的测量工具和测量结果填
在书上的表格里.
3
、组织学生讨论
:
在测量中遇到哪些问题?如何解决?要注意什么问题?
（学习成果预设：要做好标记；一个挨着一个摆好；记住一共量了多少次??）
4
、教师归纳：用一个工具可以测量出教师有多长,但是大家测量的结果不一样,是怎么回
（因为大家使用的测量工具不一样）
活动二：用易拉罐摆一摆,看谁摆的高
1
、
教室提出活动规则：
一个接着一个往上摆,
不能到,
30
秒时间,
谁摆的最高,
谁获胜.
2
、
找
2
个小组到前面摆,其他小组当裁判.
3
、各组学生都用小正方体摆一摆,说一说.
老师
归纳：摆得越多,摆得越高.
引导预设：用易拉搭成的柱子可以当成一反“尺”可以没量一些物体的高度.如：可以测量
自己的身高有多少个易拉的长.
（四）巩固拓展
思维提
活动三：说一说哪根木条长?
1
、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的
2
、说一说谁的木条长.
（预设：两根木条的长度都
是
3
个回形针的总长,所以它们一样长；笑笑的木条比淘气的
木条长；淘气的木条比笑笑的木条长）
3
、讨论：谁说的对?
（教师归纳虽然都是
3
个,但是由于回形针的长短不同,回形针长的,木条肯定长.
）
活动四：估一估,人的身高大约是自己的几个头长?
1
、出示图片,观察、估计儿童身高大约是自己的几个头长?
（儿童身高大约是自己的
6
个头长,模特身高大约是自己的
8
个头长.
）
2
、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长?
（儿童身高大约是自己的
6
个头长,老师身高大约是自己的
7
个头长.
）
3
、通过观察、估计,说一说自己的发现.
（儿童身高大约是自己的
6
个头长,
老师身高大约是自己的
7
个头长,
模特身高大约是自己
的
8
个头长.
（五）
全课总结
畅谈收获
今天开展了什么数学活动,通过今天的活动,你
有什么收获
