赚现金
《伟大的悲剧》写挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中的悲壮覆没的 故事 。下面就是我给大家带来的初中 七年级语文 《伟大的悲剧》经典教材教案，希望能帮助到大家!
初中七年级语文《伟大的悲剧》经典教材教案一
教学理念：
找出途径让学生发掘材料，从语文实践中掌握学习语文的规律。
关注个体差异和不同需求，激发全体学生的好奇心、求知欲。
发动学生的主动意识和进取精神，营造自由民主的学习氛围。
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我精心整理的伟大的悲剧教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
伟大的悲剧教案 篇1
一、教材依据：
《伟大的悲剧》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）七年级下册第五单元课文记叙的是挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中悲壮覆没的故事作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现出的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心
在现在的社会生活中，课堂教学是重要的任务之一，反思意为自我反省。那么应当如何写反思呢？下面是我为大家整理的《伟大的悲剧》语文教学反思，希望对大家有所帮助。
《伟大的悲剧》语文教学反思 篇1
1、本堂课较好地落实了语文教学理论。采用了对话阅读，师生互动。采用的方式体现了尊重学生个性，如：“你最难忘的是哪个细节？”“你体会最深的细节？”“请你推荐一位同学来朗读”“请选择你最感兴趣的问题讨论。”“他的回答你满意吗？”因为把学生摆在第一位，尽管听课人很多，学生仍然敢说敢言。如：“斯科特关心他的夫人，其精神使人佩服。”“是什么促使他去关心他的夫人呢？”“爱情！”“那对祖国、民族又是什么情感呢？”“爱。忠诚。”这样我的归纳总结理性分析又是建立在学生的理解基础上的。
《驿路梨花》的说课教案
一 .教学目标
1.知识能力：字词
2.过程和方法:品味语言
3.情感态度与价值观:奉献精神
二. 教学重点
第一部分1·8 写我和老余正在焦急地赶路时发现小茅屋
第二部分9·36主要写小茅屋主人的热情周到，引发我们对小茅
屋主人的猜想
第三部分37 赞美西南少数民族学习雷锋,助人为乐的精神就像洁
白的梨花，开遍神州大地。
1 直接描写和间接描写的写人手法
2 作者巧妙地构思
3 雷锋精神的影响
三 教学流程
第一课时
导入
介绍本篇文章的作者以及写作背景
介绍梨花的基本知识 包括形状，颜色，香味等 有条件可以带一支
梨花或者欣赏图片在课堂上进行讲解
增加学生学习的主动性和趣味性
梨花相关诗句赏析 海棠开，春已半，桃李又如许。
一朵梨花，院落阑干雨
不禁中酒情怀，爱闲懊恼，都忘却、旧题诗处。
燕莺语。溪岸点点飞绵，杨柳无重数
带得愁来，莫恁空休去
断肠芳草天涯，行云荏苒，和好梦、有谁分付。
整体感知
建立互动课堂 方法 分角色朗读全文
学生画出生词生向老师提出问题
分小组讨论文章主旨大意 派代表发表各小组的
观点
过程 老师在学生阅读中给予改善意见 带有感情朗
读其中部分 学生领悟其阅读方法
老师详细解答学生未弄懂的知识点
对学生的优秀表现给予相应奖励
第二课时
品味语言 一、学生自己写篇关于梨花的文章
课上进行交流
二 思考一下几个问题
1，文章为了吸引读者设置了悬念，找出文中的悬念？
2，文章几次写道梨花？哪一次是实写，哪一次是虚写？
这些描写的作用是什么？ 3，文中有两次误会，这两次误会的描写，给读者设置了 强烈的悬念，也使文章波澜起伏、引人入胜。那么，小茅屋的 主人到底是谁呢？
回归课文
文章所升华的主题思想 结合社会实际谈谈驿路梨花的现实意义
本课小结。
本文从学习雷锋的！日主题中翻出新意，展现出雷锋精神经久不衰的生机和世
代相传的生命力，悬念的设置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，构思颇具匠心；运用梨花双关，笔墨饱含深情，具有较强的感染力。
布置作业 文章 观后感
【 篇一 】
【教学目标】
1.快速浏览课文，借助各部分的小标题，把握文章的主要内容。
2.体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。
3.培养学生对信息进行快速筛选、区分、提取的能力，以及对重要信息进行确认提炼及重组的能力。
4.体会作者对祖国、航天事业、亲友的热爱，树立为祖国民族建功立业的远大志向。
【教学重点】
【 】
【 】
《伟大的悲剧》写挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中的悲壮覆没的 故事 。下面就是我给大家带来的初中 七年级语文 《伟大的悲剧》经典教材教案，希望能帮助到大家!
初中七年级语文《伟大的悲剧》经典教材教案一
教学理念：
找出途径让学生发掘材料，从语文实践中掌握学习语文的规律。
关注个体差异和不同需求，激发全体学生的好奇心、求知欲。
发动学生的主动意识和进取精神，营造自由民主的学习氛围。
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我精心整理的伟大的悲剧教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
伟大的悲剧教案 篇1
一、教材依据：
《伟大的悲剧》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）七年级下册第五单元课文记叙的是挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中悲壮覆没的故事作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现出的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心
在现在的社会生活中，课堂教学是重要的任务之一，反思意为自我反省。那么应当如何写反思呢？下面是我为大家整理的《伟大的悲剧》语文教学反思，希望对大家有所帮助。
《伟大的悲剧》语文教学反思 篇1
1、本堂课较好地落实了语文教学理论。采用了对话阅读，师生互动。采用的方式体现了尊重学生个性，如：“你最难忘的是哪个细节？”“你体会最深的细节？”“请你推荐一位同学来朗读”“请选择你最感兴趣的问题讨论。”“他的回答你满意吗？”因为把学生摆在第一位，尽管听课人很多，学生仍然敢说敢言。如：“斯科特关心他的夫人，其精神使人佩服。”“是什么促使他去关心他的夫人呢？”“爱情！”“那对祖国、民族又是什么情感呢？”“爱。忠诚。”这样我的归纳总结理性分析又是建立在学生的理解基础上的。
《驿路梨花》的说课教案
一 .教学目标
1.知识能力：字词
2.过程和方法:品味语言
3.情感态度与价值观:奉献精神
二. 教学重点
第一部分1·8 写我和老余正在焦急地赶路时发现小茅屋
第二部分9·36主要写小茅屋主人的热情周到，引发我们对小茅
屋主人的猜想
第三部分37 赞美西南少数民族学习雷锋,助人为乐的精神就像洁
白的梨花，开遍神州大地。
1 直接描写和间接描写的写人手法
2 作者巧妙地构思
3 雷锋精神的影响
三 教学流程
第一课时
导入
介绍本篇文章的作者以及写作背景
介绍梨花的基本知识 包括形状，颜色，香味等 有条件可以带一支
梨花或者欣赏图片在课堂上进行讲解
增加学生学习的主动性和趣味性
梨花相关诗句赏析 海棠开，春已半，桃李又如许。
一朵梨花，院落阑干雨
不禁中酒情怀，爱闲懊恼，都忘却、旧题诗处。
燕莺语。溪岸点点飞绵，杨柳无重数
带得愁来，莫恁空休去
断肠芳草天涯，行云荏苒，和好梦、有谁分付。
整体感知
建立互动课堂 方法 分角色朗读全文
学生画出生词生向老师提出问题
分小组讨论文章主旨大意 派代表发表各小组的
观点
过程 老师在学生阅读中给予改善意见 带有感情朗
读其中部分 学生领悟其阅读方法
老师详细解答学生未弄懂的知识点
对学生的优秀表现给予相应奖励
第二课时
品味语言 一、学生自己写篇关于梨花的文章
课上进行交流
二 思考一下几个问题
1，文章为了吸引读者设置了悬念，找出文中的悬念？
2，文章几次写道梨花？哪一次是实写，哪一次是虚写？
这些描写的作用是什么？ 3，文中有两次误会，这两次误会的描写，给读者设置了 强烈的悬念，也使文章波澜起伏、引人入胜。那么，小茅屋的 主人到底是谁呢？
回归课文
文章所升华的主题思想 结合社会实际谈谈驿路梨花的现实意义
本课小结。
本文从学习雷锋的！日主题中翻出新意，展现出雷锋精神经久不衰的生机和世
代相传的生命力，悬念的设置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，构思颇具匠心；运用梨花双关，笔墨饱含深情，具有较强的感染力。
布置作业 文章 观后感
【 篇一 】
【教学目标】
1.快速浏览课文，借助各部分的小标题，把握文章的主要内容。
2.体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。
3.培养学生对信息进行快速筛选、区分、提取的能力，以及对重要信息进行确认提炼及重组的能力。
4.体会作者对祖国、航天事业、亲友的热爱，树立为祖国民族建功立业的远大志向。
【教学重点】
【 】
【 】
