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二年级数学教学设计目录
二年级数学教学设计
一、教学目标设计
1. 知识与技能：学生将能够掌握基础的加减法运算，了解基本的数学概念，如大小关系、加减法交换律等。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和热爱，使学生能够积极、自信地参与到数学学习中。
二、教学内容设计
本学期的主要教学内容包括：
1. 加减法运算：通过实物演示和计算练习，使学生掌握基础的加减法运算。
2. 大小关系：了解大小关系的基本概念，能够比较大小并正确排序。
3. 加减法交换律：理解加减法交换律的含义，能够运用交换律进行计算。
4. 简单的图形认知：初步认识正方形、长方形、圆形等基本图形，了解其基本特征。
三、教学对象分析
二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对具体事物的接受仍以形象为主。因此，在教学方法上，应尽量采用直观、动态的教学方式，帮助学生理解抽象的数学知识。同时，二年级学生的注意力集中时间较短，需要设计生动有趣的教学环节，吸引学生的注意力。
四、教学方法选择
1. 直观教学：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解抽象的数学知识。
2. 动态教学：运用多媒体等现代教育技术，设计动态的教学环节，吸引学生的注意力。
3. 游戏教学：将数学知识融入游戏之中，让学生在游戏中学习知识，提高学习兴趣。
五、教学过程设计
2. 新课讲解：运用多种教学方法，帮助学生理解新知识。
1千米有多长
教学目标：
1.通过"走一走"、"估一估"、"想一想"等活动，体验1千米有多长，知道千米和米之间的关系。
2.进一步发展空间观念和动手操作能力。
教学重点：
体验1千米有多长，建立1千米的长度观念。
教学难点：
体验1千米有多长，建立1千米的长度观念。
课前准备：
米尺、记录单、表。
教学设计：
一、创设情境
1.同学们，你知道你走一步有多长吗？
学生估计自己一步的长度。
2.下面我们请一名同学上来走一走，再请一位同学量一量，看看我们同学
的一步大概有多长？
学生实地测量一步有多长。
二、探究与体验
1.实际测量，感受走100米用多长时间。
刚才我们测量了这位同学的一步有多长，其他同学走一步和他差不多。
下面请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数数10米、100米大约有多少步，分别用了多长时间，并做好记录。
学生以小组为单位到操场活动并做好活动记录。
教师深入到各小组了解学生的活动情况，指导学生用自然走路的方式测量长度。
学生汇报自己的步测结果。
2.估计和想像1千米有多长。
以你现在走100米的步数和所用的时间，估计自己走1000米需要多少步，
要用多长时间。
学生估计1000米大约有多长，并用语言表达出来。
教师一学校操场为例，想想1000米有多长。
让学生闭上眼睛，在脑海中想像沿操场走几圈，感受一下1000米的实际长度。
教师可以向学生提供一段事先准备好而且学生比较熟悉的路段，供学生体验1000米有多长？
学生以这段路来进一步加深对1000米的认识。
想一想：还有哪些你熟悉的地方的长度大约是1000米？
学生根据自己的感受来举例。
教学目标：
1、在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受生活与日常生活的密切联系。
2、能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内的加减法解决简单的实际问题。
3、经历与他人交流算法的过程，能有条例地叙述自己的思考过程，能计算100以内连加、连减，加减混合运算。
4、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
教学重点：掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方法。
教学难点：顺联准确计算100以内连加、连减、加减混合运算。
教学时间：7课时
第一课时 谁的得分高
1—1
教学目标
1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。
2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。
3、能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
4、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。
教学重点：
能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
教学难点：
初步学会分析数量关系的方法，能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、 激趣导入
同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们一起去玩套圈游戏，看看谁的得分高。
二、 探究新知
1、出示主题图，引导学生观察，指名口述题意。
2、出示统计表，说一说你从表中知道了哪些数学信息？
去百度文库，查看完整内容>
内容来自用户:精品教育资料
北师大版二年级下册数学《铅笔有多长》教学设计
教学内容：北师大版二年级下册数学第34--35页《铅笔有多长》教学目标： 1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。
2、通过观察和测量，理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3、通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。
教学重点：建立1分米、1毫米的概念，了解长度单位之间的关系。
教学难点
毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。
教学过程：一、谜语激趣导课 “身穿花衣裳，个子细又长。
写出漂亮字，需要它帮忙。
”同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢? 师；铅笔是大家的好朋友，在铅笔的长度里面还藏着许许多多的数学知识呢！今天我们来比一比谁发现的知识最多。
二、创设问题情境 1、估一估。
我们先来估计一下，老师手里的铅笔有多长？板书课题：铅笔有多长铅笔有多长？（赶紧把你们抽屉里的铅笔朋友找出来），估一估。
你是怎样估计的？把你估计的结果和方法跟你的同桌说一说。
生汇报。
2、量一量同学们估计的结果是不是接近铅笔的实际长度呢？快拿出尺子来量一量吧。
三、学习新知 活动一：认识分米 1、揭示分米 师：分米是一个新的长度单位，同桌之间说一说
二年级数学教学设计目录
二年级数学教学设计
一、教学目标设计
1. 知识与技能：学生将能够掌握基础的加减法运算，了解基本的数学概念，如大小关系、加减法交换律等。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和热爱，使学生能够积极、自信地参与到数学学习中。
二、教学内容设计
本学期的主要教学内容包括：
1. 加减法运算：通过实物演示和计算练习，使学生掌握基础的加减法运算。
2. 大小关系：了解大小关系的基本概念，能够比较大小并正确排序。
3. 加减法交换律：理解加减法交换律的含义，能够运用交换律进行计算。
4. 简单的图形认知：初步认识正方形、长方形、圆形等基本图形，了解其基本特征。
三、教学对象分析
二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对具体事物的接受仍以形象为主。因此，在教学方法上，应尽量采用直观、动态的教学方式，帮助学生理解抽象的数学知识。同时，二年级学生的注意力集中时间较短，需要设计生动有趣的教学环节，吸引学生的注意力。
四、教学方法选择
1. 直观教学：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解抽象的数学知识。
2. 动态教学：运用多媒体等现代教育技术，设计动态的教学环节，吸引学生的注意力。
3. 游戏教学：将数学知识融入游戏之中，让学生在游戏中学习知识，提高学习兴趣。
五、教学过程设计
2. 新课讲解：运用多种教学方法，帮助学生理解新知识。
1千米有多长
教学目标：
1.通过"走一走"、"估一估"、"想一想"等活动，体验1千米有多长，知道千米和米之间的关系。
2.进一步发展空间观念和动手操作能力。
教学重点：
体验1千米有多长，建立1千米的长度观念。
教学难点：
体验1千米有多长，建立1千米的长度观念。
课前准备：
米尺、记录单、表。
教学设计：
一、创设情境
1.同学们，你知道你走一步有多长吗？
学生估计自己一步的长度。
2.下面我们请一名同学上来走一走，再请一位同学量一量，看看我们同学
的一步大概有多长？
学生实地测量一步有多长。
二、探究与体验
1.实际测量，感受走100米用多长时间。
刚才我们测量了这位同学的一步有多长，其他同学走一步和他差不多。
下面请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数数10米、100米大约有多少步，分别用了多长时间，并做好记录。
学生以小组为单位到操场活动并做好活动记录。
教师深入到各小组了解学生的活动情况，指导学生用自然走路的方式测量长度。
学生汇报自己的步测结果。
2.估计和想像1千米有多长。
以你现在走100米的步数和所用的时间，估计自己走1000米需要多少步，
要用多长时间。
学生估计1000米大约有多长，并用语言表达出来。
教师一学校操场为例，想想1000米有多长。
让学生闭上眼睛，在脑海中想像沿操场走几圈，感受一下1000米的实际长度。
教师可以向学生提供一段事先准备好而且学生比较熟悉的路段，供学生体验1000米有多长？
学生以这段路来进一步加深对1000米的认识。
想一想：还有哪些你熟悉的地方的长度大约是1000米？
学生根据自己的感受来举例。
教学目标：
1、在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受生活与日常生活的密切联系。
2、能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内的加减法解决简单的实际问题。
3、经历与他人交流算法的过程，能有条例地叙述自己的思考过程，能计算100以内连加、连减，加减混合运算。
4、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
教学重点：掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方法。
教学难点：顺联准确计算100以内连加、连减、加减混合运算。
教学时间：7课时
第一课时 谁的得分高
1—1
教学目标
1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。
2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。
3、能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
4、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。
教学重点：
能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
教学难点：
初步学会分析数量关系的方法，能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、 激趣导入
同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们一起去玩套圈游戏，看看谁的得分高。
二、 探究新知
1、出示主题图，引导学生观察，指名口述题意。
2、出示统计表，说一说你从表中知道了哪些数学信息？
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北师大版二年级下册数学《铅笔有多长》教学设计
教学内容：北师大版二年级下册数学第34--35页《铅笔有多长》教学目标： 1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。
2、通过观察和测量，理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3、通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。
教学重点：建立1分米、1毫米的概念，了解长度单位之间的关系。
教学难点
毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。
教学过程：一、谜语激趣导课 “身穿花衣裳，个子细又长。
写出漂亮字，需要它帮忙。
”同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢? 师；铅笔是大家的好朋友，在铅笔的长度里面还藏着许许多多的数学知识呢！今天我们来比一比谁发现的知识最多。
二、创设问题情境 1、估一估。
我们先来估计一下，老师手里的铅笔有多长？板书课题：铅笔有多长铅笔有多长？（赶紧把你们抽屉里的铅笔朋友找出来），估一估。
你是怎样估计的？把你估计的结果和方法跟你的同桌说一说。
生汇报。
2、量一量同学们估计的结果是不是接近铅笔的实际长度呢？快拿出尺子来量一量吧。
三、学习新知 活动一：认识分米 1、揭示分米 师：分米是一个新的长度单位，同桌之间说一说
