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比例的意义教案人教版目录
比例的意义和基本性质如下:
一、教育目标。
1、使学生在理解比例的基本性质的基础上认识比例的“项”及“内项”和“外项”。
2、了解并掌握比例的基本原理。应用比例的基本性质，判断两个比例是否成比例。
把重点放在基本的性质上。
教学难点在于能否应用比例的意义或基本性质来判断能否组成两个比例，并能正确地组成比例。
二、教育过程。
(一)复习基础。
1、上一堂课我们认识到比例了吗?谁能谈比例?
2、哪一组中的两个比可以构成比例?写出结构的比例。
问:下列组中两个比值可以组成比率吗?为什么呢?
(二)了解新事物。
1、把左边的三角形缩成右边的三角形。
(单位:厘米)。
问题:可以根据图中的数据来写比例吗?
2、学生自学:构成比例的4个数，是比例各部分，那么比例各部分的名称是什么?让你自学教科书的第43页。
构成比的4个数叫做比的项。两端的两个叫做“比”的外项，中间的两个叫做“比”的内项。
(板书。
)。
学生交流:能说出其他三个比例的内项和外项几个吗?
分数形式写比例，并写一个比例的外项和内项在哪里?
比较:比与比的区别是什么?
3、要求:观察黑板上的四个比例式，明白了什么?学生小组的讨论、交流。
)。
要求:计算上面各个比例中的外项积和内项积，并讨论它们存在的什么关系?
以3∶6 = 2∶4为例，指名说明。
内项积是6×2 = 12。
外项积是3×4 = 12。
6×2 = 3×4。
4、再写出几个比例，看是否有相同的规律。学生自己选择二、三的比例，求其外项积和内项积。
5、比例的四项用字母表示，a:b=c:d。
这个定律可以用()来表示。
6、教师阐明:在比例中，两个外项的积等于两个内项的积，这就是比例的基本性质。
板书课题:比例的基本性质。
7、思考:如果把比例写成分数形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积有什么关系?为什么呢?教师板书:交叉。
8、问:学习比例的基本性质有什么用?
三、巩固练习。
1、试试看。
2、比例和比例除了在意思和各部分的名称方面不同外，你认为它们在哪些方面又有什么区别?
完成3,10 / 1,2,3,4的练习。
4、判断:比例的两个外项的乘积是1，两个内项必须互为倒数。
5、写4×9 = 12×3的比例公式。
四、全科小结。
你在这门课上学到了什么?
五、作业。
?《比例》第三节课:比例的基本性质
《比例》第三堂课:比例的基本性质教学内容:43页例4，试一试一练和练习十完成1~4道题。
教学目标:1、使学生认识比例项、内项和外项。
2、了解并掌握比例的基本原理。应用比例的基本性质正确判断两个比是否成比例。
3、通过自主学习，让学生进行探历…?比例的意义，基本的性质，和解，比例教育设计。
教学设计比例意义、基本性质与和解比例教学内容:补充比例意义、基本性质与和解比例练习教学目标:1。进一步理解和把握“比”的含义，就能根据“比”的含义判断两个“比”是否成“比”。
2.进一步理解和掌握比例的基本性质，能够根据比例的基本性质正确判断两个比例是否成比例。……?比例的意义和基本性质
比例的含义和基本性质教学内容:比例的含义、基本性质、各部分比例的名称、比例组。
教学目标:1.使学生理解比例的含义，认识比例各部分的名称。
2.使用比例的意思判断两个比是否成比例，组成比例。
理解和把握比例的基本性质。
教学重点:比例的含义和基本性质。
告诉你…?比例时限3:比例的基本性质。
比例第三课:比例的基本性质教学内容:43页例4，完成试一试一练和练习十的1~4题。
教学目标:1、使学生认识比例项、内项和外项。
2、理解和掌握比例的基本性质，能正确应用比例的基本性质.....?苏教版六年级:比例的含义和比例的基本性质
苏教版六年级:比例的含义和比例的基本性质教学内容:补充关于比例的含义和比例的基本性质的练习教学目标:1。进一步理解和把握“比”的含义，就能根据“比”的含义判断两个“比”是否成“比”。
2.进一步理解和掌握比例的基本性质，能够根据比例的基本性质正确判断两个比例是否成比例。
3…是吗?比例的意义和比例的基本性质。
比例的含义和比例的基本性质教学内容:补充有关比例的含义和比例的基本性质的练习教学目标:1。进一步理解和把握“比”的含义，就能根据“比”的含义判断两个“比”是否成“比”。
?《比例》3节课，比例的基本性格《比例》第三节课是比例的基本性格教学内容:43页例4，完成一试10的1 ~ 4号和练习的练习。
教学目标:1、使学生认识比例项、内项和外项。
2、了解并掌握比例的基本原理。应用比例的基本性质正确判断两个比是否成比例。
3、通过自主学习，让学生进行探历…?比例的意义，基本性格和解比例教学设计比例的意义，基本性格和解比例课程的授课内容:设计补充比例的意义，基本性格和解比例的练习教学目标是1。进一步理解和把握“比”的含义，就能根据“比”的含义判断两个“比”是否成“比”。
2.进一步理解和掌握比例的基本性质，能够根据比例的基本性质正确判断两个比例是否成比例。……?比例的比例的含义和含义与基本性格的基本性格课程内容:比例的含义，基本性格，比例各部分的名称，队伍的比例。
教学目标:1.使学生理解比例的含义，认识比例各部分的名称。
2.使用比例的意思判断两个比是否成比例，组成比例。
理解和把握比例的基本性质。
教学重点:比例的含义和基本性质。
告诉你…?比例3课时比例基本性格比例3课时，比例基本性格授课内容:43页例4，完成十一测试的1 ~ 4题。
教学目标:1、使学生认识比例项、内项和外项。
2、理解和掌握比例的基本性质，能正确应用比例的基本性质.....?苏教版六年级:比例意义与比例基本性格苏教版六年级比例意义与比例基本性格课程内容:补充比例意义与比例基本性格的练习教学目标是1。进一步理解和把握“比”的含义，就能根据“比”的含义判断两个“比”是否成“比”。
2.进一步理解和掌握比例的基本性质，能够根据比例的基本性质正确判断两个比例是否成比例。
3…是吗?比例意义与比例基本性格比例意义与比例基本性格课程内容:补充比例意义与比例基本性格练习教学目标为1。进一步理解和把握“比”的含义，就能根据“比”的含义判断两个“比”是否成“比”。
比例的意义教案人教版目录
比例的意义和基本性质如下:
一、教育目标。
1、使学生在理解比例的基本性质的基础上认识比例的“项”及“内项”和“外项”。
2、了解并掌握比例的基本原理。应用比例的基本性质，判断两个比例是否成比例。
把重点放在基本的性质上。
教学难点在于能否应用比例的意义或基本性质来判断能否组成两个比例，并能正确地组成比例。
二、教育过程。
(一)复习基础。
1、上一堂课我们认识到比例了吗?谁能谈比例?
2、哪一组中的两个比可以构成比例?写出结构的比例。
问:下列组中两个比值可以组成比率吗?为什么呢?
(二)了解新事物。
1、把左边的三角形缩成右边的三角形。
(单位:厘米)。
问题:可以根据图中的数据来写比例吗?
2、学生自学:构成比例的4个数，是比例各部分，那么比例各部分的名称是什么?让你自学教科书的第43页。
构成比的4个数叫做比的项。两端的两个叫做“比”的外项，中间的两个叫做“比”的内项。
(板书。
)。
学生交流:能说出其他三个比例的内项和外项几个吗?
分数形式写比例，并写一个比例的外项和内项在哪里?
比较:比与比的区别是什么?
3、要求:观察黑板上的四个比例式，明白了什么?学生小组的讨论、交流。
)。
要求:计算上面各个比例中的外项积和内项积，并讨论它们存在的什么关系?
以3∶6 = 2∶4为例，指名说明。
内项积是6×2 = 12。
外项积是3×4 = 12。
6×2 = 3×4。
4、再写出几个比例，看是否有相同的规律。学生自己选择二、三的比例，求其外项积和内项积。
5、比例的四项用字母表示，a:b=c:d。
这个定律可以用()来表示。
6、教师阐明:在比例中，两个外项的积等于两个内项的积，这就是比例的基本性质。
板书课题:比例的基本性质。
7、思考:如果把比例写成分数形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积有什么关系?为什么呢?教师板书:交叉。
8、问:学习比例的基本性质有什么用?
三、巩固练习。
1、试试看。
2、比例和比例除了在意思和各部分的名称方面不同外，你认为它们在哪些方面又有什么区别?
完成3,10 / 1,2,3,4的练习。
4、判断:比例的两个外项的乘积是1，两个内项必须互为倒数。
5、写4×9 = 12×3的比例公式。
四、全科小结。
你在这门课上学到了什么?
五、作业。
?《比例》第三节课:比例的基本性质
《比例》第三堂课:比例的基本性质教学内容:43页例4，试一试一练和练习十完成1~4道题。
教学目标:1、使学生认识比例项、内项和外项。
2、了解并掌握比例的基本原理。应用比例的基本性质正确判断两个比是否成比例。
3、通过自主学习，让学生进行探历…?比例的意义，基本的性质，和解，比例教育设计。
教学设计比例意义、基本性质与和解比例教学内容:补充比例意义、基本性质与和解比例练习教学目标:1。进一步理解和把握“比”的含义，就能根据“比”的含义判断两个“比”是否成“比”。
2.进一步理解和掌握比例的基本性质，能够根据比例的基本性质正确判断两个比例是否成比例。……?比例的意义和基本性质
比例的含义和基本性质教学内容:比例的含义、基本性质、各部分比例的名称、比例组。
教学目标:1.使学生理解比例的含义，认识比例各部分的名称。
2.使用比例的意思判断两个比是否成比例，组成比例。
理解和把握比例的基本性质。
教学重点:比例的含义和基本性质。
告诉你…?比例时限3:比例的基本性质。
比例第三课:比例的基本性质教学内容:43页例4，完成试一试一练和练习十的1~4题。
教学目标:1、使学生认识比例项、内项和外项。
2、理解和掌握比例的基本性质，能正确应用比例的基本性质.....?苏教版六年级:比例的含义和比例的基本性质
苏教版六年级:比例的含义和比例的基本性质教学内容:补充关于比例的含义和比例的基本性质的练习教学目标:1。进一步理解和把握“比”的含义，就能根据“比”的含义判断两个“比”是否成“比”。
2.进一步理解和掌握比例的基本性质，能够根据比例的基本性质正确判断两个比例是否成比例。
3…是吗?比例的意义和比例的基本性质。
比例的含义和比例的基本性质教学内容:补充有关比例的含义和比例的基本性质的练习教学目标:1。进一步理解和把握“比”的含义，就能根据“比”的含义判断两个“比”是否成“比”。
?《比例》3节课，比例的基本性格《比例》第三节课是比例的基本性格教学内容:43页例4，完成一试10的1 ~ 4号和练习的练习。
教学目标:1、使学生认识比例项、内项和外项。
2、了解并掌握比例的基本原理。应用比例的基本性质正确判断两个比是否成比例。
3、通过自主学习，让学生进行探历…?比例的意义，基本性格和解比例教学设计比例的意义，基本性格和解比例课程的授课内容:设计补充比例的意义，基本性格和解比例的练习教学目标是1。进一步理解和把握“比”的含义，就能根据“比”的含义判断两个“比”是否成“比”。
2.进一步理解和掌握比例的基本性质，能够根据比例的基本性质正确判断两个比例是否成比例。……?比例的比例的含义和含义与基本性格的基本性格课程内容:比例的含义，基本性格，比例各部分的名称，队伍的比例。
教学目标:1.使学生理解比例的含义，认识比例各部分的名称。
2.使用比例的意思判断两个比是否成比例，组成比例。
理解和把握比例的基本性质。
教学重点:比例的含义和基本性质。
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教学目标:1、使学生认识比例项、内项和外项。
2、理解和掌握比例的基本性质，能正确应用比例的基本性质.....?苏教版六年级:比例意义与比例基本性格苏教版六年级比例意义与比例基本性格课程内容:补充比例意义与比例基本性格的练习教学目标是1。进一步理解和把握“比”的含义，就能根据“比”的含义判断两个“比”是否成“比”。
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