圆的周长教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢？以下是我精心整理的圆的周长教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

圆的周长教案 篇1

教学目标

1.使学生认识圆的周长，初步理解圆周率的意义。

2.通过对圆周率值的探求，培养学生科学的和实事求是的探索精神，及概括能力和逻辑思维能力。

圆的认识备课建议

圆的认识备课建议如下：

1、教学目标：让学生掌握圆的基本概念和性质，能够理解圆周率的意义和应用。学会使用圆规画圆，理解圆的直径、半径、圆心等概念。培养学生初步的空间观念和几何直观感，提高数学思维能力。通过探索圆的性质，体验数学学习的乐趣和实用性。

2、教学内容与过程：引入通过实物展示和多媒体演示，引导学生观察生活中的圆，激发学习兴趣。讲解圆的基本概念，如圆心、直径、半径等，通过图示和实例帮助学生理解。介绍圆周率的历史和意义，引导学生理解圆周率在圆的认识中的重要性。

圆周率的历史教学课件

011年10月16日，日本长野县饭田市公司职员近藤茂利用家中电脑将圆周率计算到小数点后10万亿位，刷新了2010年8月由他自己创下的5万亿位吉尼斯世界纪录。今年56岁近藤茂使用的是自己组装的计算机，从去年10月起开始计算，花费约一年时间刷新了纪录。

圆周率的历史板书设计

圆周率历史手抄报内容：

魏晋时,刘徽曾用使正多边形的边数逐渐增加去逼近圆周的方法(即「割圆术」),求得π

的近似值3.1416。汉朝时,张衡得出π的平方除以16等於5/8,即π等於10的开方(约为3.162)。虽然这个值

不太准确,但它简单易理解,所以也在亚洲风行了一阵。王蕃(229-267)发现了另一个圆周率值,这就是3.156,但没有人知道他是如何求出来的。公元5世纪,祖冲之和他的儿子以正24576边形,求出圆周率约为355/113,和真正的值相

比,误差小於八亿分之一。这个纪录在一千年后才给打破。

约在公元530年,数学大师阿耶波多利用384边形的周长,算出圆周率约为√9.8684。

婆罗门笈多采用另一套方法,推论出圆周率等於10的平方根。

圆周率的历史教学设计北师大版

圆周率历史知识如下：

1、圆周率的历史：从古到今的发展

圆周率的历史可以追溯到古代，古巴比伦时期、古埃及、古印度等文明都开始研究圆的性质并试图找到计算圆周率的方法。随着时间的推移，许多数学家都致力于寻找更精确的π值，其中包括英国作家John Taylor在其名著《金字塔》中指出的胡夫金字塔与圆周率的关系。

现代数学家们已经计算出π的值小数点后数十亿位，圆周率的历史是一个充满挑战和发现的历史，它不仅展示了数学家们的聪明才智，也展示了人类对数学知识的不断追求和探索精神。

2、圆周率的精确计算：小数点后的探索

现代数学家们已经计算出π的值小数点后数十亿位，这是一个巨大的成就。从德国数学家鲁道夫·范·科伊伦开始，许多数学家都致力于寻找更快、更精确的计算π的方法。这些算法不仅需要高精度的计算能力，还需要数学家们的聪明才智和创新精神。