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给予树教案目录
给予树教案
一、教学目标
1. 理解课文内容，体会金吉娅的善良之心，仁爱之情，体贴之意，从而引导学生懂得关爱他人。
2. 领会文章有详有略的写作手法。
3. 指导学生找中心句并体会其作用。
二、教学重点、难点
教学重点：引导学生理解金吉娅的言行；指导学生找中心句并体会其作用。
教学难点：指导学生通过比较、感悟，体会到金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。
三、教学过程
1. 整体感知：紧扣课题，导疑存疑。
2. 朗读感悟：围绕疑点，层层深入。
3. 找中心句并体会其作用：以“疑”促“悟”，以“悟”生“情”。
文章的最后一段话在全文中起到点明中心的作用。但文章没有直接写明“给予树”赞美的就是金吉娅。如果教师直接告诉学生“给予树”就是赞扬金吉娅的，这样的直白灌输学生学得索然无味。我在处理这一环节时紧扣“赞扬”一词引导学生自己质疑：“作者想赞扬谁？”并大胆猜猜：“‘给予树’到底赞扬谁？”这样的设计使学生跳一跳摘到了果子。在分析、比较、感悟的基础上进一步明白金吉娅在援助中心惟独给陌生女孩买了一个洋娃娃是因为这个女孩和金吉娅素不相识，而且这个女孩在援助中心的礼物寥寥无几。从而体会到金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意在救助一个陌生女孩上得到淋漓尽致的体现。再辅以想象：“那个陌生的小女孩在收到金吉娅送来的洋娃娃时会有什么反应？周围的人会有什么反应？当金吉娅把这件事告诉妈妈时，妈妈会有怎样的反应？”让学生在想象中进一步体会到一个八岁孩子的善良、仁爱、体贴所带给陌生女孩的幸福与快乐。最后再扣住文章的开头与结尾前后照应的特点指导学生感情朗读全文。
四、教学方法和手段
1. 运用多媒体课件辅助教学；
2. 指导学生通过比较、感悟的方法深入地理解课文；
3. 以读代讲的方式组织教学；
4. 鼓励学生质疑问难；
5. 通过多种形式的朗读来体会金吉娅的内心世界；
6. 通过拓展想象来进一步感悟金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意所带来的幸福与快乐。
五、课堂练习、作业与评价方式
1. 课堂练习：感情朗读课文；质疑问难。
2. 作业：搜集有关圣诞节及援助中心的资料；写一写学了这篇课文后的感受。
3. 评价方式：观察学生在课堂上的表现及学习态度；适时地给予表扬与鼓励；鼓励学生大胆质疑；引导学生自评与互评。
《给予树》写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。
课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。
圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流动的日子。
在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。
金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子般的心灵。
课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。
特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。
选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶；二是继续学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。
本课的教学重点是通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，难点是理解课文的最后一段话。
有个善良的农民，在圣诞节那天，热情地招待了一名流浪的孩子，临别时，孩子折下一根树枝插在地上，树枝立即长成了大树，孩子指着这树对农民说，以后每年的今日，树上都会长满礼物来报答你们的盛情。
所以，今天人们所见的圣诞树上总是挂满了小礼物
我个人认为大概有3种方法来引导学生体会课文人物的思想感情：如下
第一，让学生多读课文或者文章，提高对课文人物的领悟能力，领悟人物的思想感情；
第二，让学生和课文中的任务进行角色互换，也就是常说的换位思考问题，身临其境地体会课文里人物的思想感情；
第三，结合上下文，融入景，物来感知课文人物当时的情景，心情来判断人物的思想感情，也就是触景生情的方法。
给予树教案目录
给予树教案
一、教学目标
1. 理解课文内容，体会金吉娅的善良之心，仁爱之情，体贴之意，从而引导学生懂得关爱他人。
2. 领会文章有详有略的写作手法。
3. 指导学生找中心句并体会其作用。
二、教学重点、难点
教学重点：引导学生理解金吉娅的言行；指导学生找中心句并体会其作用。
教学难点：指导学生通过比较、感悟，体会到金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。
三、教学过程
1. 整体感知：紧扣课题，导疑存疑。
2. 朗读感悟：围绕疑点，层层深入。
3. 找中心句并体会其作用：以“疑”促“悟”，以“悟”生“情”。
文章的最后一段话在全文中起到点明中心的作用。但文章没有直接写明“给予树”赞美的就是金吉娅。如果教师直接告诉学生“给予树”就是赞扬金吉娅的，这样的直白灌输学生学得索然无味。我在处理这一环节时紧扣“赞扬”一词引导学生自己质疑：“作者想赞扬谁？”并大胆猜猜：“‘给予树’到底赞扬谁？”这样的设计使学生跳一跳摘到了果子。在分析、比较、感悟的基础上进一步明白金吉娅在援助中心惟独给陌生女孩买了一个洋娃娃是因为这个女孩和金吉娅素不相识，而且这个女孩在援助中心的礼物寥寥无几。从而体会到金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意在救助一个陌生女孩上得到淋漓尽致的体现。再辅以想象：“那个陌生的小女孩在收到金吉娅送来的洋娃娃时会有什么反应？周围的人会有什么反应？当金吉娅把这件事告诉妈妈时，妈妈会有怎样的反应？”让学生在想象中进一步体会到一个八岁孩子的善良、仁爱、体贴所带给陌生女孩的幸福与快乐。最后再扣住文章的开头与结尾前后照应的特点指导学生感情朗读全文。
四、教学方法和手段
1. 运用多媒体课件辅助教学；
2. 指导学生通过比较、感悟的方法深入地理解课文；
3. 以读代讲的方式组织教学；
4. 鼓励学生质疑问难；
5. 通过多种形式的朗读来体会金吉娅的内心世界；
6. 通过拓展想象来进一步感悟金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意所带来的幸福与快乐。
五、课堂练习、作业与评价方式
1. 课堂练习：感情朗读课文；质疑问难。
2. 作业：搜集有关圣诞节及援助中心的资料；写一写学了这篇课文后的感受。
3. 评价方式：观察学生在课堂上的表现及学习态度；适时地给予表扬与鼓励；鼓励学生大胆质疑；引导学生自评与互评。
《给予树》写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。
课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。
圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流动的日子。
在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。
金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子般的心灵。
课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。
特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。
选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶；二是继续学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。
本课的教学重点是通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，难点是理解课文的最后一段话。
有个善良的农民，在圣诞节那天，热情地招待了一名流浪的孩子，临别时，孩子折下一根树枝插在地上，树枝立即长成了大树，孩子指着这树对农民说，以后每年的今日，树上都会长满礼物来报答你们的盛情。
所以，今天人们所见的圣诞树上总是挂满了小礼物
我个人认为大概有3种方法来引导学生体会课文人物的思想感情：如下
第一，让学生多读课文或者文章，提高对课文人物的领悟能力，领悟人物的思想感情；
第二，让学生和课文中的任务进行角色互换，也就是常说的换位思考问题，身临其境地体会课文里人物的思想感情；
第三，结合上下文，融入景，物来感知课文人物当时的情景，心情来判断人物的思想感情，也就是触景生情的方法。
