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北师大三年级数学上册教案目录
本教案适用于北师大三年级数学上册，主要内容包括整数、分数、小数、比例、百分数、代数式、方程式、图形的认识和初步应用。
。
一、 整数。
。
1. 整数的概念。
。
正整数、负整数、零的概念。
。
2. 整数的大小比较。
。
绝对值的概念，比较大小的方法。
。
3. 整数的加减法。
。
同号两数相加、异号两数相加、加法的性质、减法的性质。
。
4. 整数的乘法和除法。
。
同号两数相乘、异号两数相乘、乘法的性质、除法的性质。
。
二、 分数。
。
1. 分数的概念。
。
分数的定义、分数的意义。
。
2. 分数的化简。
。
分数的约分、分数的通分。
。
3. 分数的大小比较。
。
同分母分数的比较、异分母分数的比较。
。
4. 分数的加减法。
。
同分母分数的加减、异分母分数的加减。
。
5. 分数的乘法和除法。
。
分数的乘法、分数的除法。
。
三、 小数。
。
1. 小数的概念。
。
小数的定义、小数的意义。
。
2. 小数的大小比较。
。
同位数小数的比较、不同位数小数的比较。
。
3. 小数的加减法。
。
同位数小数的加减、不同位数小数的加减。
。
4. 小数的乘法和除法。
。
小数的乘法、小数的除法。
。
四、 比例。
。
1. 比例的概念。
。
比例的定义、比例的意义。
。
2. 比例的性质。
。
比例的四种基本性质。
。
3. 比例的应用。
。
。
五、 百分数。
。
1. 百分数的概念。
。
百分数的定义、百分数的意义。
。
2. 百分数的转化。
。
百分数与分数、百分数与小数的转化。
。
3. 百分数的应用。
。
。
六、 代数式。
。
1. 代数式的概念。
。
代数式的定义、代数式的意义。
。
2. 代数式的化简。
。
代数式的合并同类项、代数式的提取公因数。
。
3. 代数式的应用。
。
。
七、 方程式。
。
1. 方程式的概念。
。
方程式的定义、方程式的意义。
。
2. 一元一次方程式。
。
一元一次方程式的定义、解一元一次方程式的基本方法。
。
3. 一元一次方程式的应用。
。
。
八、 图形的认识和初步应用。
。
1. 点、线、面的概念。
。
点、线、面的定义、点、线、面的性质。
。
2. 常见图形的认识。
。
正方形、长方形、三角形、圆形等的性质。
。
3. 图形的初步应用。
。
图形的周长、面积、体积等的计算。"。
课题 能通过吗
教学目标
1．初步认识长度单位，人民币的单位及温度的单位。
2．能对长度单位等作初步估计。
3．培养合作能力和动手操作能力。
教学重难点
对长度单位等作估计
一、创设情境，激趣导入 1、口答：
（1）量比较短的物体，通常用（）作单位。
（2）量一量，我们的数学书长大约是（）厘米，宽大约是（）厘米。
2、让学生量一量黑板的长度。
3、老师拿出一把米尺，学生量，学生发现认识到量黑板等长的物体的长度时，用长的尺子比较方便。
直接说出：我们把这把尺子的长度叫做米尺。
4、让学生小组观察认识认识米尺。
观察米尺上有什么？总结：米尺上也有刻度线、米尺上也有数字、每两个数字之间的间隔都是一样的、还是和学生尺子一样把零刻度线作为起点。
揭示：我们把这统一把尺子的长度叫做一米，长度是一米的尺子叫做米尺。
5、教学生认识温度计。
二、一米到底有多长呢？
教 学 过 程
说说两手间相距的长度大约是多少。
（2）说说1米大约有几枝铅笔长、有几本数学书的长。
（3）用米尺比身高，1米到自己身体的什么地方。
（4）用米尺量量课桌长的一边，看比1米长还是比1米短。
说明：课桌长的一边接近1米。
你还能说出大约长1米的物体吗？
学生讨论生活中大约是一米的长度的物体。
三、出示教册图示，提问卡车能不能通过呢？
1、说说3.25米和3.5米有多高呢？
2、指名字举例，让学生感受长度。
3、教师指导完成讨论。
3、拓展、活动
在量比较长的物体的长度时我们除了可以用米尺量，还可用软尺和卷尺等。
用卷尺量物体的方法：在用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，拿住卷尺一端，对齐要量物体的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。
四、巩固练习。
五、全课总结，课外延伸
1、通过今天的学习，你知道了什么？
2、你能用今天学到的本领，利用课余时间量一量篮球场的长和宽吗？有兴趣的同学可以去实践一下。
教学内容：小树有多少棵（一位数乘整十、整百、整千数）
教学目标：
1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。
2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学重点：理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学难点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
1、教师利用多媒体出示教学情境图，引导学生观察、理解图意。
同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗？那么今天我们来看一看，等待我们种的小树有哪些数学知识。
2、观察图后说说你看到了什么？
3、谁能根据这幅图提出问题？
二、解决问题，探索口算方法。
1、试着解决所提问题。
引出：20×3=
2、讨论算法。
20+20+20=60 2×3=6，20×3=60·····
3、将学生的方法板书到黑板上，并让学生说说20×3计算时是怎样想的？学生互相交流20×3的计算方法：
4、全班交流。
①20×3就是3个20相加：20+20+20=60
②3个20棵就是6个10棵，等于60棵。
③可以先不看20后面的“0”，因为2×3=6，乘完后再在6后面加一个“0”，所以就等于60。
④20×3 =60中的“20”表示每捆有20棵，“3”表示有3捆，“60”表示有60棵小树。
思考：大家觉得三种方法哪种最简便呢？
三、基础练习，应用新知。
1、4捆小树一共有多少棵？5捆呢？请同学们先试着自己解决。
2、寻找规律，总结方法。
8×4 6×7
80×4 6×70
800×4 6×700
上面这组算式，有哪些规律？（让学生找相同与不同）
通过前面的计算，你发现了什么？用一位数乘整十、整百、整千的数怎样计算简便？
概括方法：口算一位数乘整十、整百、整千数时，可以将题目先看成表内乘法去计算（数对数乘），计算出积后，再看因数的末尾有几个零，就在积的末尾添上几个零。
三、拓展练习，应用新知。
1.算一算。
70×2 40×3 50×4 60×7 30×5
40×5 70×6 80×4 60×9 30×8
2.填一填，比一比谁最棒！
60＋60＋60＋60＋60 =□×□
40＋40＋40＋40＋40＋40 =□×□
80×4 =□＋□＋□＋□
70×5 =□＋□＋□＋□＋□
四、课堂小结，布置作业。
1、在这节课中，我们学习了什么新知识？应该用什么方法计算比较简便？
2、课本第3页的第2题。
北师大三年级数学上册教案目录
本教案适用于北师大三年级数学上册，主要内容包括整数、分数、小数、比例、百分数、代数式、方程式、图形的认识和初步应用。
。
一、 整数。
。
1. 整数的概念。
。
正整数、负整数、零的概念。
。
2. 整数的大小比较。
。
绝对值的概念，比较大小的方法。
。
3. 整数的加减法。
。
同号两数相加、异号两数相加、加法的性质、减法的性质。
。
4. 整数的乘法和除法。
。
同号两数相乘、异号两数相乘、乘法的性质、除法的性质。
。
二、 分数。
。
1. 分数的概念。
。
分数的定义、分数的意义。
。
2. 分数的化简。
。
分数的约分、分数的通分。
。
3. 分数的大小比较。
。
同分母分数的比较、异分母分数的比较。
。
4. 分数的加减法。
。
同分母分数的加减、异分母分数的加减。
。
5. 分数的乘法和除法。
。
分数的乘法、分数的除法。
。
三、 小数。
。
1. 小数的概念。
。
小数的定义、小数的意义。
。
2. 小数的大小比较。
。
同位数小数的比较、不同位数小数的比较。
。
3. 小数的加减法。
。
同位数小数的加减、不同位数小数的加减。
。
4. 小数的乘法和除法。
。
小数的乘法、小数的除法。
。
四、 比例。
。
1. 比例的概念。
。
比例的定义、比例的意义。
。
2. 比例的性质。
。
比例的四种基本性质。
。
3. 比例的应用。
。
。
五、 百分数。
。
1. 百分数的概念。
。
百分数的定义、百分数的意义。
。
2. 百分数的转化。
。
百分数与分数、百分数与小数的转化。
。
3. 百分数的应用。
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六、 代数式。
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1. 代数式的概念。
。
代数式的定义、代数式的意义。
。
2. 代数式的化简。
。
代数式的合并同类项、代数式的提取公因数。
。
3. 代数式的应用。
。
。
七、 方程式。
。
1. 方程式的概念。
。
方程式的定义、方程式的意义。
。
2. 一元一次方程式。
。
一元一次方程式的定义、解一元一次方程式的基本方法。
。
3. 一元一次方程式的应用。
。
。
八、 图形的认识和初步应用。
。
1. 点、线、面的概念。
。
点、线、面的定义、点、线、面的性质。
。
2. 常见图形的认识。
。
正方形、长方形、三角形、圆形等的性质。
。
3. 图形的初步应用。
。
图形的周长、面积、体积等的计算。"。
课题 能通过吗
教学目标
1．初步认识长度单位，人民币的单位及温度的单位。
2．能对长度单位等作初步估计。
3．培养合作能力和动手操作能力。
教学重难点
对长度单位等作估计
一、创设情境，激趣导入 1、口答：
（1）量比较短的物体，通常用（）作单位。
（2）量一量，我们的数学书长大约是（）厘米，宽大约是（）厘米。
2、让学生量一量黑板的长度。
3、老师拿出一把米尺，学生量，学生发现认识到量黑板等长的物体的长度时，用长的尺子比较方便。
直接说出：我们把这把尺子的长度叫做米尺。
4、让学生小组观察认识认识米尺。
观察米尺上有什么？总结：米尺上也有刻度线、米尺上也有数字、每两个数字之间的间隔都是一样的、还是和学生尺子一样把零刻度线作为起点。
揭示：我们把这统一把尺子的长度叫做一米，长度是一米的尺子叫做米尺。
5、教学生认识温度计。
二、一米到底有多长呢？
教 学 过 程
说说两手间相距的长度大约是多少。
（2）说说1米大约有几枝铅笔长、有几本数学书的长。
（3）用米尺比身高，1米到自己身体的什么地方。
（4）用米尺量量课桌长的一边，看比1米长还是比1米短。
说明：课桌长的一边接近1米。
你还能说出大约长1米的物体吗？
学生讨论生活中大约是一米的长度的物体。
三、出示教册图示，提问卡车能不能通过呢？
1、说说3.25米和3.5米有多高呢？
2、指名字举例，让学生感受长度。
3、教师指导完成讨论。
3、拓展、活动
在量比较长的物体的长度时我们除了可以用米尺量，还可用软尺和卷尺等。
用卷尺量物体的方法：在用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，拿住卷尺一端，对齐要量物体的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。
四、巩固练习。
五、全课总结，课外延伸
1、通过今天的学习，你知道了什么？
2、你能用今天学到的本领，利用课余时间量一量篮球场的长和宽吗？有兴趣的同学可以去实践一下。
教学内容：小树有多少棵（一位数乘整十、整百、整千数）
教学目标：
1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。
2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学重点：理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学难点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
1、教师利用多媒体出示教学情境图，引导学生观察、理解图意。
同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗？那么今天我们来看一看，等待我们种的小树有哪些数学知识。
2、观察图后说说你看到了什么？
3、谁能根据这幅图提出问题？
二、解决问题，探索口算方法。
1、试着解决所提问题。
引出：20×3=
2、讨论算法。
20+20+20=60 2×3=6，20×3=60·····
3、将学生的方法板书到黑板上，并让学生说说20×3计算时是怎样想的？学生互相交流20×3的计算方法：
4、全班交流。
①20×3就是3个20相加：20+20+20=60
②3个20棵就是6个10棵，等于60棵。
③可以先不看20后面的“0”，因为2×3=6，乘完后再在6后面加一个“0”，所以就等于60。
④20×3 =60中的“20”表示每捆有20棵，“3”表示有3捆，“60”表示有60棵小树。
思考：大家觉得三种方法哪种最简便呢？
三、基础练习，应用新知。
1、4捆小树一共有多少棵？5捆呢？请同学们先试着自己解决。
2、寻找规律，总结方法。
8×4 6×7
80×4 6×70
800×4 6×700
上面这组算式，有哪些规律？（让学生找相同与不同）
通过前面的计算，你发现了什么？用一位数乘整十、整百、整千的数怎样计算简便？
概括方法：口算一位数乘整十、整百、整千数时，可以将题目先看成表内乘法去计算（数对数乘），计算出积后，再看因数的末尾有几个零，就在积的末尾添上几个零。
三、拓展练习，应用新知。
1.算一算。
70×2 40×3 50×4 60×7 30×5
40×5 70×6 80×4 60×9 30×8
2.填一填，比一比谁最棒！
60＋60＋60＋60＋60 =□×□
40＋40＋40＋40＋40＋40 =□×□
80×4 =□＋□＋□＋□
70×5 =□＋□＋□＋□＋□
四、课堂小结，布置作业。
1、在这节课中，我们学习了什么新知识？应该用什么方法计算比较简便？
2、课本第3页的第2题。
