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1、 抓住重点词语，多种方法写批注。
理解句子，理解课文内容要从词语入手，在课堂教学中我要求学生写批注从词语入手，在课文中的重点词语或关键词语旁写下自己的理解、注释，如在《美丽的集邮册》中“惊叹”与“惊奇”对比，“着魔”与“入迷”对比，更突出惊叹与着魔用词更准确，更能表达作者的感情。
2 、抓重点句或中心句，领会其深刻含义。
很多时候，对于含义深刻的句子，较难理解。因此，在预习时画出这些句子，在课堂上通过自己的思考、体悟后在句子旁写上其含义。
3、重视文本中对人物描写的词句品读。
感受人物的独特形象。在阅读中，对于文本中对人物描写的语言文字，认真品读，从人物的行为、动作、神态、语言与外貌描写中，细细感受人物的品质，并能及时把自己的见解写下来。
选取以下内容作批注：
（1）感悟处
当阅读别人的文章时，往往受到触发，产生精彩的想法，这是个人独立思考所得，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀，是自己的东西，也是读书笔记中最有价值的。
（2）疑惑处
对疑点的批注，是一种用心地探究，是一种对文本解读的甄别。可以对文本思想价值、构思、表达技巧以及炼字炼句进行质疑而做批注。
（3）空白处
教材中许多内容作者不把意思挑明说透，刻意留下‚空白‛，让读者揣摩。我们可以充分挖掘这些空白，在这些地方进行批注，把写得简练的地方补充具体，或者把写得含蓄的地方补充明白。这样，不仅可以加深对课文内容的理解，而且可以提高想象力和语言表达能力。
（4）字词处
在我们小学语文课文中，有很多名家名篇。对这些经典词句进行批注，可进一步加深理解，感悟其内涵。 （1）文章结构。如：先总写后分写，按时间顺序说清楚事情经过等等。
（2）文章写法。如：抓住人物、事物特点写，用词要准确等等。
（3）修辞方法。比喻、拟人、夸张、排比等常用的修辞方法。
1、语文书上最恐怖一页辟谣一，四年级上册语文书哪里有鬼？有人说四年级上册语文课本第65页的配图中有鬼，这其实是谣言。第65页为《爬天都峰》一课，有人认为在这篇课文的配图中，将山上的树木放大看好像会看到一个人的身影。还有人说图片中的爸爸斯斯文文，带着相机，像极了《隐秘的角落》里的张东升。还有人说图中的小女孩穿搭和鱿鱼游戏里的小女孩相似，让人细思极恐。但这其实都是谣言，人影其实是树木，相机和穿搭也都是巧合；
2、语文书上最恐怖一页辟谣二，有人说小学五年级语文课本第168页中有非常恐怖的画面，其实这是谣言。五年级语文课本第168页为《拉萨古城》一课。课本上配图有大昭寺，在大昭寺的右边有一个模糊的影子，放大看好像是一个穿着白色长袍，披头发的女人，非常恐怖。对此很多网友表示这可能只是光的折射产生的视觉错误，其实并不恐怖。所以五年级语文课本有一页很恐怖其实是谣言；
3、语文书上最恐怖一页辟谣三，有人认为在《司马光砸缸》一课中存在许多争议，在那个时代，缸一般都是由铜器打造的，用石头没有那么容易打碎，还有人认为当时院子里可能没有石头，这可能是司马光为了出名而自导自演的一出戏，小朋友这样的心思让人细思极恐。但这其实应该也是谣言，在小学课本中设置《司马光砸缸》一文，就是为了让小朋友学习司马光临危不乱，认真思考，不存在什么为了出名自导自演，这种揣测完全不合理；
4、语文书上最恐怖一页辟谣四，有网友认为课文《桃花源记》的描写，尤其是写阡陌交通那一段十分恐怖。阡陌其实也指坟墓小道。因此很多人认为桃花源其实是一个死人生活的世界。再者，后人再也无法找到桃花源，桃花源失踪更给这个故事添上了一分恐怖色彩。但其实，桃花源只是陶渊明描写的一个理想的世界，或许本来就不存在。所有关于恐怖的说法，应该都是人的猜测；
5、语文书上最恐怖一页辟谣五，语文教材的编写都是由教育部组织的，书中每一张图，每一页，每篇课文都会经过严格筛选。书本在经过审核后才会印刷，书中不会出现任何恐怖的情节。关于语文书上最恐怖一页的说法是有人在危言耸听，为博取眼球编造的，都是骗人的。编造虚假信息在网络上传播是犯法的，谣言止于智者，希望广大网友不造谣，不信谣，不传谣。
语文书上有鬼是四年级上册语文书的《陀螺》的文章中的。
《陀螺》这篇文章是四年级上册第六单元的课文，有人说在这篇课文中的插图中发现了女鬼。据说女鬼是躲在墙角后面，然后偷偷的望着几个孩子打陀螺。另外这幅插图中的环境也给人比较阴森的感觉，白色的高墙里面是几棵枯死的大树，这给人一种比较压抑的感觉。这样的环境也让很多人都相信恐怖的女鬼的确是存在的。
提到鬼大家会不由自主的害怕，但如果是出现在语文课本中的鬼呢，有人说语文课本中多次出现了有鬼的照片，这让家长和老师都很疑惑，书本应该是用来教育人的，而不是传播一些迷信思想，其实这些都是大家的臆想，并不是真正的鬼。
这篇课文的插图中没有女鬼的存在。其实这是网友们的一种臆想而已。当时语文书上的插图全部都是黑白的，包括《陀螺》这篇文章中的插图，所以这就给人一种比较压抑的错觉感。而网友们看到的女鬼很可能就是一些描绘的并不清楚的黑白景物，这样要是不仔细看的话很可能就会误以为是女鬼，但其实这篇文章中根本就没有女鬼。
1、四年级上册20课有鬼吗，有鬼为谣言，小学生的书本上根本就不会跟鬼有关系，之所以说四年级上册语文书中有诡异的一幕，甚至说有东西藏在书本中，根据各方资料显示，是指四年级上双册语文中的第65页课文爬天都峰的配图，有人用放大镜将山上的树木放大看之后就感觉树木远远看上去有一点像人的影子，如果不仔细看根据就看不出来，真相也只是树木；
2、四年级上册语文书有鬼65页怎么回事，人物联想让人细思极恐，在四年级上册语文书中的第65页是课文第17章爬天都峰，描写了小女孩子在假日跟爸爸一起爬天都峰的时候，遇到了一个素不相识的老爷爷，三个人相互鼓励爬到了山顶的故事，但是一些人之所以拿这篇课文做文章，主要是因为配图中的爸爸长相斯文，脖子里挂着照相机，像极了《隐秘的角落》中将岳父岳母推下山的张东升；
3、四年级上册语文书中都没有鬼，都是现在人为了博人眼球制作出来的一种紧张以及好奇气氛，自从有人说四年级语文书中有鬼后，很多人纷纷去找到书本的65页看看到底是什么，有的地方的65页只是一篇文字并没有相关配图，但是大部分说有鬼的一幕还跟小女孩有关，女孩圆圆的脸扎着两个小辫子，穿着橙黄搭配的衣服，跟鱿鱼游戏中的小女孩相似；
4、四年级上册语文书有鬼真相就是有人在危言耸听，都是骗人的，小学生书本中每一个章节都是经过审核后才印刷的，所以根本不会出现书中有鬼的事情，根据《》第292条，【】中指出，编造虚假的信息，在信息网络或者其他媒体上传播，或明知是上述虚假信息，故意传播扰乱社会秩序会处三年以上十年以下有期徒刑。
1、 抓住重点词语，多种方法写批注。
理解句子，理解课文内容要从词语入手，在课堂教学中我要求学生写批注从词语入手，在课文中的重点词语或关键词语旁写下自己的理解、注释，如在《美丽的集邮册》中“惊叹”与“惊奇”对比，“着魔”与“入迷”对比，更突出惊叹与着魔用词更准确，更能表达作者的感情。
2 、抓重点句或中心句，领会其深刻含义。
很多时候，对于含义深刻的句子，较难理解。因此，在预习时画出这些句子，在课堂上通过自己的思考、体悟后在句子旁写上其含义。
3、重视文本中对人物描写的词句品读。
感受人物的独特形象。在阅读中，对于文本中对人物描写的语言文字，认真品读，从人物的行为、动作、神态、语言与外貌描写中，细细感受人物的品质，并能及时把自己的见解写下来。
选取以下内容作批注：
（1）感悟处
当阅读别人的文章时，往往受到触发，产生精彩的想法，这是个人独立思考所得，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀，是自己的东西，也是读书笔记中最有价值的。
（2）疑惑处
对疑点的批注，是一种用心地探究，是一种对文本解读的甄别。可以对文本思想价值、构思、表达技巧以及炼字炼句进行质疑而做批注。
（3）空白处
教材中许多内容作者不把意思挑明说透，刻意留下‚空白‛，让读者揣摩。我们可以充分挖掘这些空白，在这些地方进行批注，把写得简练的地方补充具体，或者把写得含蓄的地方补充明白。这样，不仅可以加深对课文内容的理解，而且可以提高想象力和语言表达能力。
（4）字词处
在我们小学语文课文中，有很多名家名篇。对这些经典词句进行批注，可进一步加深理解，感悟其内涵。 （1）文章结构。如：先总写后分写，按时间顺序说清楚事情经过等等。
（2）文章写法。如：抓住人物、事物特点写，用词要准确等等。
（3）修辞方法。比喻、拟人、夸张、排比等常用的修辞方法。
1、语文书上最恐怖一页辟谣一，四年级上册语文书哪里有鬼？有人说四年级上册语文课本第65页的配图中有鬼，这其实是谣言。第65页为《爬天都峰》一课，有人认为在这篇课文的配图中，将山上的树木放大看好像会看到一个人的身影。还有人说图片中的爸爸斯斯文文，带着相机，像极了《隐秘的角落》里的张东升。还有人说图中的小女孩穿搭和鱿鱼游戏里的小女孩相似，让人细思极恐。但这其实都是谣言，人影其实是树木，相机和穿搭也都是巧合；
2、语文书上最恐怖一页辟谣二，有人说小学五年级语文课本第168页中有非常恐怖的画面，其实这是谣言。五年级语文课本第168页为《拉萨古城》一课。课本上配图有大昭寺，在大昭寺的右边有一个模糊的影子，放大看好像是一个穿着白色长袍，披头发的女人，非常恐怖。对此很多网友表示这可能只是光的折射产生的视觉错误，其实并不恐怖。所以五年级语文课本有一页很恐怖其实是谣言；
3、语文书上最恐怖一页辟谣三，有人认为在《司马光砸缸》一课中存在许多争议，在那个时代，缸一般都是由铜器打造的，用石头没有那么容易打碎，还有人认为当时院子里可能没有石头，这可能是司马光为了出名而自导自演的一出戏，小朋友这样的心思让人细思极恐。但这其实应该也是谣言，在小学课本中设置《司马光砸缸》一文，就是为了让小朋友学习司马光临危不乱，认真思考，不存在什么为了出名自导自演，这种揣测完全不合理；
4、语文书上最恐怖一页辟谣四，有网友认为课文《桃花源记》的描写，尤其是写阡陌交通那一段十分恐怖。阡陌其实也指坟墓小道。因此很多人认为桃花源其实是一个死人生活的世界。再者，后人再也无法找到桃花源，桃花源失踪更给这个故事添上了一分恐怖色彩。但其实，桃花源只是陶渊明描写的一个理想的世界，或许本来就不存在。所有关于恐怖的说法，应该都是人的猜测；
5、语文书上最恐怖一页辟谣五，语文教材的编写都是由教育部组织的，书中每一张图，每一页，每篇课文都会经过严格筛选。书本在经过审核后才会印刷，书中不会出现任何恐怖的情节。关于语文书上最恐怖一页的说法是有人在危言耸听，为博取眼球编造的，都是骗人的。编造虚假信息在网络上传播是犯法的，谣言止于智者，希望广大网友不造谣，不信谣，不传谣。
语文书上有鬼是四年级上册语文书的《陀螺》的文章中的。
《陀螺》这篇文章是四年级上册第六单元的课文，有人说在这篇课文中的插图中发现了女鬼。据说女鬼是躲在墙角后面，然后偷偷的望着几个孩子打陀螺。另外这幅插图中的环境也给人比较阴森的感觉，白色的高墙里面是几棵枯死的大树，这给人一种比较压抑的感觉。这样的环境也让很多人都相信恐怖的女鬼的确是存在的。
提到鬼大家会不由自主的害怕，但如果是出现在语文课本中的鬼呢，有人说语文课本中多次出现了有鬼的照片，这让家长和老师都很疑惑，书本应该是用来教育人的，而不是传播一些迷信思想，其实这些都是大家的臆想，并不是真正的鬼。
这篇课文的插图中没有女鬼的存在。其实这是网友们的一种臆想而已。当时语文书上的插图全部都是黑白的，包括《陀螺》这篇文章中的插图，所以这就给人一种比较压抑的错觉感。而网友们看到的女鬼很可能就是一些描绘的并不清楚的黑白景物，这样要是不仔细看的话很可能就会误以为是女鬼，但其实这篇文章中根本就没有女鬼。
1、四年级上册20课有鬼吗，有鬼为谣言，小学生的书本上根本就不会跟鬼有关系，之所以说四年级上册语文书中有诡异的一幕，甚至说有东西藏在书本中，根据各方资料显示，是指四年级上双册语文中的第65页课文爬天都峰的配图，有人用放大镜将山上的树木放大看之后就感觉树木远远看上去有一点像人的影子，如果不仔细看根据就看不出来，真相也只是树木；
2、四年级上册语文书有鬼65页怎么回事，人物联想让人细思极恐，在四年级上册语文书中的第65页是课文第17章爬天都峰，描写了小女孩子在假日跟爸爸一起爬天都峰的时候，遇到了一个素不相识的老爷爷，三个人相互鼓励爬到了山顶的故事，但是一些人之所以拿这篇课文做文章，主要是因为配图中的爸爸长相斯文，脖子里挂着照相机，像极了《隐秘的角落》中将岳父岳母推下山的张东升；
3、四年级上册语文书中都没有鬼，都是现在人为了博人眼球制作出来的一种紧张以及好奇气氛，自从有人说四年级语文书中有鬼后，很多人纷纷去找到书本的65页看看到底是什么，有的地方的65页只是一篇文字并没有相关配图，但是大部分说有鬼的一幕还跟小女孩有关，女孩圆圆的脸扎着两个小辫子，穿着橙黄搭配的衣服，跟鱿鱼游戏中的小女孩相似；
4、四年级上册语文书有鬼真相就是有人在危言耸听，都是骗人的，小学生书本中每一个章节都是经过审核后才印刷的，所以根本不会出现书中有鬼的事情，根据《》第292条，【】中指出，编造虚假的信息，在信息网络或者其他媒体上传播，或明知是上述虚假信息，故意传播扰乱社会秩序会处三年以上十年以下有期徒刑。
