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阿西莫夫短文两篇主要内容概括是关于恐龙的生存与灭绝，其中第一篇《恐龙无处不有》表达了从恐龙的化石无处不有证明了“板块构造”理论的正确性。而第二篇《被压扁的沙子》以“被压扁的沙子”作论据，证明了恐龙的灭绝是某个星体撞击地球造成的。
在文章中，作者举了许多例子来说明自己的观点。例如，《恐龙无处不在》为了证明不仅南极大陆有恐龙化石这一说法，列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，“说明恐龙确实遍布于世界各地”。
阿西莫夫短文两篇的内容赏析。
阿西莫夫短文两篇文章开头突发议论：不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响，这两句议论是全篇行文的逻辑基础。南极和地球其他大陆上都有恐龙化石，说明恐龙确实遍布于世界各地。特别是南极洲发现恐龙化石，引起了作者深入的思考。
1、知识目标：
⑴积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会运用。
⑵了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。
⑶了解两篇文章作者的思维方式。
2、能力目标：
⑴比较分析两文的说明对象和说明角度，把握两文所介绍的科学知识，体会作者思维的开放性与周密性。
⑵揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。
⑶培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法。
3、德育目标：
学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，激发学生努力学习，不囿于成说，敢于创新，善于创新，向科学的未知领域进军。
4、教学重点
（1）把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。
（2）学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。
5、教学难点
体会课文中的补充说明的作用和含义。
6、教学过程
（1）朗读课文，整体感知文意；精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深入理解文章内容；揣摩语言，体会作者独特的语言风格；学习作者的思维方法，引导学生留心生活，思考自然和社会，多角度看问题，获得新知、真知。
（2）教师检查预习情况，多媒体显示：
辨音：
遗骸褶皱劫难追溯
释义：
遗骸褶皱劫难
致密追溯天衣无缝
选四名同学回答，
7、精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深入理解文章内容
8、联系实际，延伸拓展
学习作者的思维方法，请留心生活，思考自然和社会，多角度、多侧面、重联系、重沟通，力求观石击千浪而举一反三。
9、布置作业
课余利用图书馆或网络查询有关“板块构造”“恐龙灭绝”的资料介绍，进一步了解这一方面的科学知识和科研动态。
观看顺序为：
1、《银河帝国:基地》(1951)
2、《银河帝国2:基地与帝国》(1952)
3、《银河帝国3:第二基地》(1953)
4、《银河帝国4:基地前奏》(1988)
5、《银河帝国5:迈向基地》(1993)
6、《银河帝国6:基地边缘》(1982)
7、《银河帝国7:基地与地球》(1986）
8、《银河帝国8:我，机器人》(序曲，机器人短篇集)(1950-1982)
9、《银河帝国9:钢穴》(1954)
10、《银河帝国10:裸阳》(1957)
11、《银河帝国11:曙光中的机器人》(1983)
12、《银河帝国12:机器人与帝国》(1985)
13、《银河帝国13:繁星若尘》(1951)
14、《银河帝国14:星空暗流》(1952)
15、《银河帝国15:苍穹一粟》(1950)
《基地》共有三部曲，梗概分别如下：
1、第一篇：心理史学家
银河纪元12067年，也即基地纪元前1年，在银河帝国的核心川陀，一场公审大会正在进行。审判长如谢顿所愿，判“谢顿计划”所有人员，在六个月内强制流放到端点星。
阿西莫夫短文两篇主要内容概括是关于恐龙的生存与灭绝，其中第一篇《恐龙无处不有》表达了从恐龙的化石无处不有证明了“板块构造”理论的正确性。而第二篇《被压扁的沙子》以“被压扁的沙子”作论据，证明了恐龙的灭绝是某个星体撞击地球造成的。
在文章中，作者举了许多例子来说明自己的观点。例如，《恐龙无处不在》为了证明不仅南极大陆有恐龙化石这一说法，列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，“说明恐龙确实遍布于世界各地”。
阿西莫夫短文两篇的内容赏析。
阿西莫夫短文两篇文章开头突发议论：不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响，这两句议论是全篇行文的逻辑基础。南极和地球其他大陆上都有恐龙化石，说明恐龙确实遍布于世界各地。特别是南极洲发现恐龙化石，引起了作者深入的思考。
1、知识目标：
⑴积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会运用。
⑵了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。
⑶了解两篇文章作者的思维方式。
2、能力目标：
⑴比较分析两文的说明对象和说明角度，把握两文所介绍的科学知识，体会作者思维的开放性与周密性。
⑵揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。
⑶培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法。
3、德育目标：
学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，激发学生努力学习，不囿于成说，敢于创新，善于创新，向科学的未知领域进军。
4、教学重点
（1）把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。
（2）学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。
5、教学难点
体会课文中的补充说明的作用和含义。
6、教学过程
（1）朗读课文，整体感知文意；精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深入理解文章内容；揣摩语言，体会作者独特的语言风格；学习作者的思维方法，引导学生留心生活，思考自然和社会，多角度看问题，获得新知、真知。
（2）教师检查预习情况，多媒体显示：
辨音：
遗骸褶皱劫难追溯
释义：
遗骸褶皱劫难
致密追溯天衣无缝
选四名同学回答，
7、精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深入理解文章内容
8、联系实际，延伸拓展
学习作者的思维方法，请留心生活，思考自然和社会，多角度、多侧面、重联系、重沟通，力求观石击千浪而举一反三。
9、布置作业
课余利用图书馆或网络查询有关“板块构造”“恐龙灭绝”的资料介绍，进一步了解这一方面的科学知识和科研动态。
观看顺序为：
1、《银河帝国:基地》(1951)
2、《银河帝国2:基地与帝国》(1952)
3、《银河帝国3:第二基地》(1953)
4、《银河帝国4:基地前奏》(1988)
5、《银河帝国5:迈向基地》(1993)
6、《银河帝国6:基地边缘》(1982)
7、《银河帝国7:基地与地球》(1986）
8、《银河帝国8:我，机器人》(序曲，机器人短篇集)(1950-1982)
9、《银河帝国9:钢穴》(1954)
10、《银河帝国10:裸阳》(1957)
11、《银河帝国11:曙光中的机器人》(1983)
12、《银河帝国12:机器人与帝国》(1985)
13、《银河帝国13:繁星若尘》(1951)
14、《银河帝国14:星空暗流》(1952)
15、《银河帝国15:苍穹一粟》(1950)
《基地》共有三部曲，梗概分别如下：
1、第一篇：心理史学家
银河纪元12067年，也即基地纪元前1年，在银河帝国的核心川陀，一场公审大会正在进行。审判长如谢顿所愿，判“谢顿计划”所有人员，在六个月内强制流放到端点星。
