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小学数学详细教案目录
小学数学详细教案
一、教学目标
1. 知识与技能：学生将掌握基础的数学概念、方法和运算。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，形成良好的学习习惯和态度。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：数学基础概念的掌握与应用。
2. 教学难点：如何将抽象的数学概念与实际生活相结合，使学生更好地理解。
三、教学过程
2. 讲授新课：通过讲解、示范和实例，使学生深入理解数学概念和方法。
3. 巩固练习：提供多种形式的练习题，帮助学生巩固所学知识。
四、教学方法和手段
1. 教学方法：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析等多种方法相结合。
2. 教学手段：利用多媒体、实物展示等工具辅助教学，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式
1. 课堂练习：引导学生积极参与课堂活动，通过实际操作加深理解。
2. 作业：布置适当的课后作业，督促学生巩固所学知识。
3. 评价方式：采用过程评价和结果评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况。
六、辅助教学资源与工具
1. 教学软件：提供相关的数学教学软件，帮助学生进行自主学习。
2. 教学视频：提供相关的教学视频，帮助学生更好地理解知识。
3. 学习网站：推荐有益的学习网站，促进学生拓宽视野和自我提升。
七、结论
通过本节课的学习，学生将掌握基础的数学知识，培养逻辑思维和创新能力，为未来的数学学习打下坚实的基础。教师应不断反思教学方法和手段，优化教学过程，提高教学质量。同时，关注学生的个体差异，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，促进学生全面发展。
八、教学反思
在本次教学中，我注重引导学生积极参与课堂活动，通过多种教学方法和手段激发学生的学习热情。但在实际教学中仍存在一些不足之处，如部分学生对某些数学概念的理解还存在困难，需要进一步加强对这些学生的辅导工作。在未来的教学中，我将继续关注学生的学习情况，不断调整教学策略，提高教学效果。同时，加强与其他教师的交流与合作，共同探讨小学数学教学的有效方法，为学生提供更优质的教育资源。
人教版新课标三年级数学下册全套教案，共63页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧，百度搜索“飞翔教学资源网”就可以到我们网站
第一单元 位置与方向（7课时）
一、教学内容
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例2使学生知道地图上的方向。
例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
二、教学目标
1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
三、教学时间：7课时
第1课时
教学内容：例1及练习。
学习目标：
1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、培养学生良好的观察能力。
教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。
教具准备：东、南、西、北卡片
教学过程：
一、导入新课：
1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。
复习和感受方位。
2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”
4、出示课题：东西南北
二、新知：
1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。
2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）
3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？
4、组织全班活动，起立，指一指东和西。
指左边练习表达：这边是北。
指右边：这边是南。
练习用教室的北和南各有什么说一说？
5、完成书本填空和做一做：
出示例1挂图：
*图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。
教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。
完成“做一做”
三、巩固练习：
1、完成练习一第2题
先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）
你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戏”。
3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？
4、小组讨论：你怎样记住我们南宁市的东西南北方向？（琅东、西乡塘、江南区、城北区）
5、背儿歌：
早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。
四、小结。
课外作业：认方向。
第2课时
教学内容：例2、例3及练习
目标：
1、使学生知道地图上的方向。
2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
3、进一步培养学生的空间观念。
重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
过程：
一、复习：
1、汇报课外认方向的情况。
2、说说教室和校园的东西南北各有什么。
3、玩“认方向”的游戏。
二、新课：
（一）例2：
1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？
2、学生同桌合作画。
3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。
4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。
）
5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。
现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。
6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。
（二）例3：
1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）
2、两个小朋友在做什么？
3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？
4、同桌互相说：
去体育馆怎么走？
去医院怎么走？
去商店怎么走？
去电影院怎么走？
三、巩固练
1、认一认地图上的方向：（挂图）
2、做一做：
从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。
完成问题。
四、总结：
在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？
第3课时
教学内容：综合练习
学习目标：
1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。
2、进一步熟练根据路线图描述行走路线。
过程：
一、练习：
1、谁来说说前面两节课的学习，你学会了什么？
2、老师给知一个方向（邮局在百货大楼的东面），学生说出其他的3个方向。
示例：
【教学内容】教材第5页例2
【教学目标】
知识与能力：
1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
2．学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。
过程与方法：合作－探究
情感与态度：
1．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
【课前准备】教科书第5页游乐园情境放大图片
【教学过程】
一、创设情境
1、谈话：同学们都和爸爸妈妈一起去买过面包，今天老师也带大家去买一次面包。
2、出示买面包的情境图，“你能从图中提供的信息提出什么有关的数学问题？”
二、探究新知
1、利用买面包场景插图。
让学生自由说出从图中给出的信息，知道了什么？
谈话：看到这个画面，你得到了什么信息？学生自由发言。
教师有意识、有目的地提示：现在还剩多少个面包？
2．明确画面中所提供的信息。
谈话：从图中你知道了什么？
3．小组交流讨论。
（1）应该怎样计算现在还剩多少个面包？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
（1）54－8＝46（个） （2）8＋22＝30（个）
46－22＝24（个）
54－30＝24（个）
5．观察比较两种方法的联系。
明确两种方法的结果都是求现在还剩多少个面包？在解决问题的思路上有什么不同。
6．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？
学生自己尝试列综合算式。
（1）54－8－22
（2）能不能列成54－8＋22？小组里讨论？
交流：你是怎么想的？
7．老师今天能给大家介绍一个新朋友“括号”，把（2）中的算式“54－8＋22”变成“54－（8＋22）”，就可以了。
这样我们就可以先算8＋22，然后再算54－30。
大家说说括号在这里起什么作用？
8．小结。
三、巩固应用
1．练习一的第2、3题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。
然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2、请学生尝试解决第5题。
有困难时给学生以启发。
3．让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。
学生自编题目，互相解答。
四、全课总结
1．请同学们说一说，这节课有哪些收获。
2．教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。
【板书设计】
（1）54－8＝46（个） （2）8＋22＝30（个）
46－22＝24（个）
54－30＝24（个）
54－8－22＝24（个）
54－（8＋22）＝24（个）
首先要吃透教材,把教材的编写意图弄明白,读懂参考教学用书很重要.
其次要备学生、备课文、备自己,有教学思路
教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标,技能目标,情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价.
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小学数学详细教案
一、教学目标
1. 知识与技能：学生将掌握基础的数学概念、方法和运算。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，形成良好的学习习惯和态度。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：数学基础概念的掌握与应用。
2. 教学难点：如何将抽象的数学概念与实际生活相结合，使学生更好地理解。
三、教学过程
2. 讲授新课：通过讲解、示范和实例，使学生深入理解数学概念和方法。
3. 巩固练习：提供多种形式的练习题，帮助学生巩固所学知识。
四、教学方法和手段
1. 教学方法：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析等多种方法相结合。
2. 教学手段：利用多媒体、实物展示等工具辅助教学，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式
1. 课堂练习：引导学生积极参与课堂活动，通过实际操作加深理解。
2. 作业：布置适当的课后作业，督促学生巩固所学知识。
3. 评价方式：采用过程评价和结果评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况。
六、辅助教学资源与工具
1. 教学软件：提供相关的数学教学软件，帮助学生进行自主学习。
2. 教学视频：提供相关的教学视频，帮助学生更好地理解知识。
3. 学习网站：推荐有益的学习网站，促进学生拓宽视野和自我提升。
七、结论
通过本节课的学习，学生将掌握基础的数学知识，培养逻辑思维和创新能力，为未来的数学学习打下坚实的基础。教师应不断反思教学方法和手段，优化教学过程，提高教学质量。同时，关注学生的个体差异，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，促进学生全面发展。
八、教学反思
在本次教学中，我注重引导学生积极参与课堂活动，通过多种教学方法和手段激发学生的学习热情。但在实际教学中仍存在一些不足之处，如部分学生对某些数学概念的理解还存在困难，需要进一步加强对这些学生的辅导工作。在未来的教学中，我将继续关注学生的学习情况，不断调整教学策略，提高教学效果。同时，加强与其他教师的交流与合作，共同探讨小学数学教学的有效方法，为学生提供更优质的教育资源。
人教版新课标三年级数学下册全套教案，共63页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧，百度搜索“飞翔教学资源网”就可以到我们网站
第一单元 位置与方向（7课时）
一、教学内容
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例2使学生知道地图上的方向。
例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
二、教学目标
1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
三、教学时间：7课时
第1课时
教学内容：例1及练习。
学习目标：
1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、培养学生良好的观察能力。
教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。
教具准备：东、南、西、北卡片
教学过程：
一、导入新课：
1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。
复习和感受方位。
2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”
4、出示课题：东西南北
二、新知：
1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。
2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）
3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？
4、组织全班活动，起立，指一指东和西。
指左边练习表达：这边是北。
指右边：这边是南。
练习用教室的北和南各有什么说一说？
5、完成书本填空和做一做：
出示例1挂图：
*图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。
教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。
完成“做一做”
三、巩固练习：
1、完成练习一第2题
先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）
你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戏”。
3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？
4、小组讨论：你怎样记住我们南宁市的东西南北方向？（琅东、西乡塘、江南区、城北区）
5、背儿歌：
早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。
四、小结。
课外作业：认方向。
第2课时
教学内容：例2、例3及练习
目标：
1、使学生知道地图上的方向。
2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
3、进一步培养学生的空间观念。
重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
过程：
一、复习：
1、汇报课外认方向的情况。
2、说说教室和校园的东西南北各有什么。
3、玩“认方向”的游戏。
二、新课：
（一）例2：
1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？
2、学生同桌合作画。
3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。
4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。
）
5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。
现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。
6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。
（二）例3：
1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）
2、两个小朋友在做什么？
3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？
4、同桌互相说：
去体育馆怎么走？
去医院怎么走？
去商店怎么走？
去电影院怎么走？
三、巩固练
1、认一认地图上的方向：（挂图）
2、做一做：
从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。
完成问题。
四、总结：
在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？
第3课时
教学内容：综合练习
学习目标：
1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。
2、进一步熟练根据路线图描述行走路线。
过程：
一、练习：
1、谁来说说前面两节课的学习，你学会了什么？
2、老师给知一个方向（邮局在百货大楼的东面），学生说出其他的3个方向。
示例：
【教学内容】教材第5页例2
【教学目标】
知识与能力：
1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
2．学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。
过程与方法：合作－探究
情感与态度：
1．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
【课前准备】教科书第5页游乐园情境放大图片
【教学过程】
一、创设情境
1、谈话：同学们都和爸爸妈妈一起去买过面包，今天老师也带大家去买一次面包。
2、出示买面包的情境图，“你能从图中提供的信息提出什么有关的数学问题？”
二、探究新知
1、利用买面包场景插图。
让学生自由说出从图中给出的信息，知道了什么？
谈话：看到这个画面，你得到了什么信息？学生自由发言。
教师有意识、有目的地提示：现在还剩多少个面包？
2．明确画面中所提供的信息。
谈话：从图中你知道了什么？
3．小组交流讨论。
（1）应该怎样计算现在还剩多少个面包？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
（1）54－8＝46（个） （2）8＋22＝30（个）
46－22＝24（个）
54－30＝24（个）
5．观察比较两种方法的联系。
明确两种方法的结果都是求现在还剩多少个面包？在解决问题的思路上有什么不同。
6．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？
学生自己尝试列综合算式。
（1）54－8－22
（2）能不能列成54－8＋22？小组里讨论？
交流：你是怎么想的？
7．老师今天能给大家介绍一个新朋友“括号”，把（2）中的算式“54－8＋22”变成“54－（8＋22）”，就可以了。
这样我们就可以先算8＋22，然后再算54－30。
大家说说括号在这里起什么作用？
8．小结。
三、巩固应用
1．练习一的第2、3题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。
然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2、请学生尝试解决第5题。
有困难时给学生以启发。
3．让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。
学生自编题目，互相解答。
四、全课总结
1．请同学们说一说，这节课有哪些收获。
2．教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。
【板书设计】
（1）54－8＝46（个） （2）8＋22＝30（个）
46－22＝24（个）
54－30＝24（个）
54－8－22＝24（个）
54－（8＋22）＝24（个）
首先要吃透教材,把教材的编写意图弄明白,读懂参考教学用书很重要.
其次要备学生、备课文、备自己,有教学思路
教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标,技能目标,情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价.
