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人教版小学数学说课稿目录
尊敬的评委老师们，大家好！。
。
我今天要给大家说的是人教版小学数学。
。
小学数学是小学阶段的重要学科，它不仅是培养学生的数学思维能力和数学素养的重要途径，也是学生认识和掌握自然科学和社会科学的基础。而人教版小学数学作为小学数学教材的代表之一，其特点和优势主要有以下几个方面：。
。
一、符合小学生认知规律，注重启发性教学。
。
。
二、内容丰富、体系完整。
。
人教版小学数学内容丰富、体系完整，包括数的认识、数的加减、数的乘除、分数、小数、几何、统计等多个方面。每个知识点都有详细的讲解和练习，让学生在学习中逐步掌握知识，提高数学能力。
。
三、教学方法灵活多样。
。
人教版小学数学的教学方法灵活多样，既有传统的讲授和演示，也有现代的多媒体辅助教学和互动式教学。同时，它也注重与学生的互动，让学生在教学中更加主动地参与，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
。
总之，人教版小学数学作为小学数学教材的代表之一，以其符合小学生认知规律、内容丰富、体系完整、教学方法灵活多样等特点，为小学生的数学学习提供了有力的保障。相信在教师们的指导下，学生们一定能够在人教版小学数学的帮助下，掌握数学知识，提高数学能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
。
谢谢大家！"。
《比多少》说课稿
一、 说教材、学情
本节课是2012年最新审定的人教版一年级数学第6页至第8页的内容。
学习它之前，学生已经学习了数数，有了一定的数学基础，所以学习比多少时学生上路还是比较快的。
另外这一课，也是后面认知各数大小的基础，是学习后面数学知识的基础。
书中是以小猪盖房子的故事开始，激发学生学习兴趣，通过“在情境图中找一找，比一比”，让学生自己寻找可比的对象，选择比较的标准来“比”，给学生较大的自由发挥空间，体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。
二、 说目标
1、使学生初步认识――对应，知道同样多的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义；同时注意引导学生考虑比较的多种方法
2、通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣，让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。
三、 说重点、难点
会用一 一对应的方法比较物体的多少；
能准确地比出同样多、多些、少些，并会准确地表达出来，形成初步的观察、分析、比较能力。
四、 说教学策略
学以致用，数学来源于生活，同时又用于生活，因此我们的教学尽量要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识数学。
兴趣是最好的老师，我们的教学也应不断引起学生的学习兴趣才好。
基于这些理念，本课可以通过挂图和讲故事等形式，激发学生的学习兴趣。
并通过一系列模拟活动或游戏，让学生更乐于融入课堂学习，提高学习积极性和有效性。
五、 课前小游戏
伸手指做游戏：左手伸出一个指头，右手伸出一个指头，同时嘴上唱：“1对1，一样多”；类似的办法，一直唱到“5对5，一样多”。
这个小游戏是 为了让学生在游戏中轻松感受到同样多就是数量一样，数量一样就是同样多。
同时也为画对应线比较多少，打下了很巧妙的基础。
六、 教学过程
1、课程导入
小朋友，你们喜欢听故事吗？？大部分学生是喜欢听的，教师在学生答后播放一段三只小猪的故事。
（事前录好略）。
听完这个故事，我们知道三只小猪通过实践发现砖头房子最坚固，所以当小免要盖房子时，小猪就来帮小免，我们看到图上（出示主题图）有几只小免/?从而引出新授
2、新授
1）教学“同样多”
师：观察图上有几只小免，一只小免搬了多少块砖？(学生一边回答，教师一边贴小免头的图案和砖头的图案)一只小免搬一块砖，小免的只数和砖的块数谁多谁少？根据学生回答，师总结:一只小免对一块砖，不多也不少，我们就说小免和砖的数量一样多。
同时在图案中间画对应线。
这样一个对一个的比较方法就叫做一一对应。
教师要让学生口头说：免子和砖同样多.板书：同样多。
之后让学生找找还有哪些物体同样多？并让学生口头说说谁和谁同样多。
2)教学“多一些”、“少一些”
教师：观察图上有几只小猪，几根木头？生一边回答，师一边贴小猪和木头的图案。
一只小猪对一根木头，有没有多余的小猪，有没有多余的木头？谁多谁少?根据学生情况，适时的说出用连对应线的方法比。
一只猪对一根木头，两只猪对两根木头…边说边连线，同时正应课前游戏 1对1，2对2，3 对3.说明木头多，猪少，让学生口头多说木头的数量比猪的数量多，猪的数量比木头的少，要学生说完整。
板书：“多一些，少一些”、类似地让学生自己找一找哪些物体可以比多比少的。
3)动手操作
为加强印象，我们以学生身边的物体出发，让学生动手用自制的小圆片和三角形，摆出同样、多一些、少一些的情况，根据自己摆的情况完整地说出谁多谁少。
师循视，并给予评价。
4）巩固练习
教会学生做题之前先读题。
读两遍。
做数学书本第7页。
对于数学书第8页的3、4 两小题。
分别可以用两种不同的方法，3是用画 对应线的方法，摆的长度一样，可是疏密不一样，这时画对应线是学生常出错，还是用1对1、2对2，从左对到右的办法对应画过去，这样不易错。
4题就用数数的办法。
引导学生根据不同的题，选用最好的办法。
《一亿有多大？》说课稿
一、教材分析
本课是人教版实验教材第七册第一单元《大数的认识》中的最后一课，这是一节数学实践活动课。
本单元是本册教材的起始单元，在学生认识和掌握万以内数的基础上学习，由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。
生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。
但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。
学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。
因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。
让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生进一步理解数的意义，建立数感。
二、 教学目标
１、经过探究1亿有多大的活动，使学生经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材充分感受1亿这个数有多大，体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
２、在小组合作的学习过程中，培养向他人学习、与他人沟通和交流的习惯。
３、通过探究1亿有多大的活动，初步体验问题解决的过程与方法，培养学生问题意识和实践能力。
三、 教学重、难点：
经过探究1亿有多大的活动，使学生经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材充分感受1亿这个数有多大，体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
四、说教法
我找了一个网站可以帮助你：
《围棋中的数学问题》说课稿 人教版四年级下册数学广角[四年数学说课]
《围棋中的数学问题》说课稿一、说教材：1、教学内容：人教版教科书四年级下册数学广角第120页例3及部分练习。
2、教材分析：大家知道，人教版的新教材都专门安排了“数学广角”单元，向学生渗透一些重要的数学思想方法，加强学生综合运用知识的能力，逐步提高解决问题的能力。
本册教材主要是渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些...
人教版小学数学说课稿目录
尊敬的评委老师们，大家好！。
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我今天要给大家说的是人教版小学数学。
。
小学数学是小学阶段的重要学科，它不仅是培养学生的数学思维能力和数学素养的重要途径，也是学生认识和掌握自然科学和社会科学的基础。而人教版小学数学作为小学数学教材的代表之一，其特点和优势主要有以下几个方面：。
。
一、符合小学生认知规律，注重启发性教学。
。
。
二、内容丰富、体系完整。
。
人教版小学数学内容丰富、体系完整，包括数的认识、数的加减、数的乘除、分数、小数、几何、统计等多个方面。每个知识点都有详细的讲解和练习，让学生在学习中逐步掌握知识，提高数学能力。
。
三、教学方法灵活多样。
。
人教版小学数学的教学方法灵活多样，既有传统的讲授和演示，也有现代的多媒体辅助教学和互动式教学。同时，它也注重与学生的互动，让学生在教学中更加主动地参与，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
。
总之，人教版小学数学作为小学数学教材的代表之一，以其符合小学生认知规律、内容丰富、体系完整、教学方法灵活多样等特点，为小学生的数学学习提供了有力的保障。相信在教师们的指导下，学生们一定能够在人教版小学数学的帮助下，掌握数学知识，提高数学能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
。
谢谢大家！"。
《比多少》说课稿
一、 说教材、学情
本节课是2012年最新审定的人教版一年级数学第6页至第8页的内容。
学习它之前，学生已经学习了数数，有了一定的数学基础，所以学习比多少时学生上路还是比较快的。
另外这一课，也是后面认知各数大小的基础，是学习后面数学知识的基础。
书中是以小猪盖房子的故事开始，激发学生学习兴趣，通过“在情境图中找一找，比一比”，让学生自己寻找可比的对象，选择比较的标准来“比”，给学生较大的自由发挥空间，体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。
二、 说目标
1、使学生初步认识――对应，知道同样多的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义；同时注意引导学生考虑比较的多种方法
2、通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣，让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。
三、 说重点、难点
会用一 一对应的方法比较物体的多少；
能准确地比出同样多、多些、少些，并会准确地表达出来，形成初步的观察、分析、比较能力。
四、 说教学策略
学以致用，数学来源于生活，同时又用于生活，因此我们的教学尽量要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识数学。
兴趣是最好的老师，我们的教学也应不断引起学生的学习兴趣才好。
基于这些理念，本课可以通过挂图和讲故事等形式，激发学生的学习兴趣。
并通过一系列模拟活动或游戏，让学生更乐于融入课堂学习，提高学习积极性和有效性。
五、 课前小游戏
伸手指做游戏：左手伸出一个指头，右手伸出一个指头，同时嘴上唱：“1对1，一样多”；类似的办法，一直唱到“5对5，一样多”。
这个小游戏是 为了让学生在游戏中轻松感受到同样多就是数量一样，数量一样就是同样多。
同时也为画对应线比较多少，打下了很巧妙的基础。
六、 教学过程
1、课程导入
小朋友，你们喜欢听故事吗？？大部分学生是喜欢听的，教师在学生答后播放一段三只小猪的故事。
（事前录好略）。
听完这个故事，我们知道三只小猪通过实践发现砖头房子最坚固，所以当小免要盖房子时，小猪就来帮小免，我们看到图上（出示主题图）有几只小免/?从而引出新授
2、新授
1）教学“同样多”
师：观察图上有几只小免，一只小免搬了多少块砖？(学生一边回答，教师一边贴小免头的图案和砖头的图案)一只小免搬一块砖，小免的只数和砖的块数谁多谁少？根据学生回答，师总结:一只小免对一块砖，不多也不少，我们就说小免和砖的数量一样多。
同时在图案中间画对应线。
这样一个对一个的比较方法就叫做一一对应。
教师要让学生口头说：免子和砖同样多.板书：同样多。
之后让学生找找还有哪些物体同样多？并让学生口头说说谁和谁同样多。
2)教学“多一些”、“少一些”
教师：观察图上有几只小猪，几根木头？生一边回答，师一边贴小猪和木头的图案。
一只小猪对一根木头，有没有多余的小猪，有没有多余的木头？谁多谁少?根据学生情况，适时的说出用连对应线的方法比。
一只猪对一根木头，两只猪对两根木头…边说边连线，同时正应课前游戏 1对1，2对2，3 对3.说明木头多，猪少，让学生口头多说木头的数量比猪的数量多，猪的数量比木头的少，要学生说完整。
板书：“多一些，少一些”、类似地让学生自己找一找哪些物体可以比多比少的。
3)动手操作
为加强印象，我们以学生身边的物体出发，让学生动手用自制的小圆片和三角形，摆出同样、多一些、少一些的情况，根据自己摆的情况完整地说出谁多谁少。
师循视，并给予评价。
4）巩固练习
教会学生做题之前先读题。
读两遍。
做数学书本第7页。
对于数学书第8页的3、4 两小题。
分别可以用两种不同的方法，3是用画 对应线的方法，摆的长度一样，可是疏密不一样，这时画对应线是学生常出错，还是用1对1、2对2，从左对到右的办法对应画过去，这样不易错。
4题就用数数的办法。
引导学生根据不同的题，选用最好的办法。
《一亿有多大？》说课稿
一、教材分析
本课是人教版实验教材第七册第一单元《大数的认识》中的最后一课，这是一节数学实践活动课。
本单元是本册教材的起始单元，在学生认识和掌握万以内数的基础上学习，由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。
生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。
但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。
学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。
因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。
让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生进一步理解数的意义，建立数感。
二、 教学目标
１、经过探究1亿有多大的活动，使学生经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材充分感受1亿这个数有多大，体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
２、在小组合作的学习过程中，培养向他人学习、与他人沟通和交流的习惯。
３、通过探究1亿有多大的活动，初步体验问题解决的过程与方法，培养学生问题意识和实践能力。
三、 教学重、难点：
经过探究1亿有多大的活动，使学生经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材充分感受1亿这个数有多大，体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
四、说教法
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《围棋中的数学问题》说课稿 人教版四年级下册数学广角[四年数学说课]
《围棋中的数学问题》说课稿一、说教材：1、教学内容：人教版教科书四年级下册数学广角第120页例3及部分练习。
2、教材分析：大家知道，人教版的新教材都专门安排了“数学广角”单元，向学生渗透一些重要的数学思想方法，加强学生综合运用知识的能力，逐步提高解决问题的能力。
本册教材主要是渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些...
