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苏教版四年级上册科学教案目录
教育目标是这样的。
1、通过实验可以调查空气的成分。
2、我们知道空气的主要成分是氧气和氮气。此外还有少量二氧化碳和水蒸气等气体。
3、二氧化碳比空气重能使澄清石灰水变浑浊。
4、尊重事实，重视证据，敢于对空气成分实验提出质疑。
教育的重点和难点:
1、教育的重点是理解空气的成分。
2、教学难点是掌握烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能。
备课:
三根相同的蜡烛、没了底的塑料瓶、水槽、红色的水、火柴、冰块、水盆、筷子、胶带等。
“3、空气中有什么?”
一、我看书:看实验图，读实验说明。
二、我想:想书中的问题。
三、我能做到。
1、网上找资料:空气有哪些物质组成的?
2、网上找资料:二氧化碳有什么性质?
3、拿一杯冰块或矿泉水瓶冰块，用毛巾包起来，用塑料袋扎紧。
4、在家长的帮助下，找矿泉水瓶里的石灰水。
5、每个小组都有一个打火机，上课时使用。
注意安全，不要随便点火玩耍。
四、我总结一下:通过探究学习，我明白了:
五、我问:我想了想，还有不明白的问题:
第一节课。
教学内容:认识空气的成分。
告诉他们目标:
1、通过实验可以调查空气的成分。
2、我们知道空气的主要成分是氧气和氮气。
3、尊重事实，重视证据，敢于对空气成分实验提出质疑。
教育课程:
一、导入新课
1、示范实验1:哪支蜡烛最先熄灭?哪个燃烧的时间最长?
如图所示，表示三支蜡烛。
(2)猜猜三支蜡烛中哪一支最先熄灭。哪个燃烧的时间最长?能告诉我理由吗?
(3)教师演示实验，学生观察实验中产生的现象。
(4)学生讨论:实验中发生了什么现象?
2、蜡烛盖小杯子快，盖大杯子慢，不是杯子的不灭，你能解释这些现象吗?今天我们讨论这个问题。
二、研究空气的成分
1、实验2:燃烧消耗一部分空气。
(1)师:罩着小杯子的东西消失得快，罩着大杯子的东西消失得慢，不罩着的东西不消失，为了弄清楚原因，做个实验。
(2)学生实验:学生分组做实验，观察发生什么现象?(参见第9页)(瓶子里的水会上升)
(3)学生小组讨论总结:发生了什么现象?为什么会发生这样的现象呢?瓶中的水上升是因为瓶中的空间被空气占据了。蜡烛燃烧的时候，燃烧了一部分空气，腾出了一部分空间。这时，由于大气压力的作用，水占据了这个空间。
)。
(4)报告观察到的实验现象，报告讨论研究的结果。
老师:这种水上升的现象说明什么?在燃烧的时候，瓶内的一部分空气会被燃烧，而这一部分空气会支持燃烧。
)。
(6)小结:即空气中有一部分气体支持燃烧。
你怎么搭配食物?
寿安里学校孔志芳
学习目标。
1、知道食物金字塔，并能据此评价饮食结构。
2、知道合理搭配的基本要求，能设计出科学合理的食谱。
3、乐于用科学搭配食物的方法改善自己的饮食结构，意识到营养均衡才能健康成长。
学习很难:
了解食物的金字塔结构，知道均衡饮食才能健康成长，从而设计出科学合理的食谱。
这是上课前的准备。
教科书，教学材料，纸张。
上课时间到了。
一节课
教育的发展趋势。
一、导入热情
1、导入课题:我们一起来看一张照片(出示课件)
问:他们健康吗?(不健康)
你觉得有什么样的饮食问题呢?
那个学生说，
“微胖”体质的主要原因是营养过剩，“豆芽”体质的主要原因是不良的饮食习惯。
他们的共同原因是不重视食物的均衡，偏食，营养不均衡。我们的生活中有“小胖墩”、“豆芽菜”这样的学生吗?那么，如何科学合理地搭配食物，让我们健康成长呢?今天学习《与食物的缘分》(板书课题)。
2.明确目标。
这门课要实现三个目标。
(1)、知道食物金字塔，并能据此评估饮食结构。
(2)懂得合理搭配的基本要求，能设计科学合理的食谱。
(3)、愿意用科学搭配食物的方法改善自己的饮食结构，意识到营养均衡才能健康成长。
3.可以期待效果。
好好读读，老师相信通过大家的努力会出色的完成今天的目标，你们有信心吗?
二、国民主导学
任务陈述。
怎样的饮食搭配才是合理的呢?请学生带着这几个问题，打开教科书的第43页，认真地看食物金字塔的内容。老师给你几分钟的时间，那就开始。
任务一:了解食物的搭配原则
自己学习教科书第43页“食物金字塔”的内容，思考解决方案。
▲食物金字塔分为几层?
▲有哪一层食物?
▽一共有多少种食物?
▽食物金字塔的构造特征是什么?
自我学习。
学生开始自学的第43页，老师会巡回指导(认真阅读的孩子一定会很快找到答案)
演讲:
用眼神告诉老师自己有什么收获，看哪个聪明的孩子最会做题。
来自学生的报告。
小结;粮食、蔬菜、水果、鱼虾、蛋类、豆浆、油、盐、糖类，各种营养素种类要齐全，量要充足，营养素之间的比例要适当，各种食物之间的搭配要合理一定要炸，这样才不会变成“小胖墩”和“豆芽菜”。
任务二:根据食物金字塔，评价饮食结构。
知道了食物的金字塔，这里有学生的食物日记，来看看这个学生的吃法吧?老师会让你在四个人的小组里讨论几分钟。
我的食物日记4(1)班刘鸣
10月2日
早餐。
午餐。
晚餐。
牛奶约250克。
一个馒头大约100克。
大约200克猪肉。
面条大约100克。
大约150克蔬菜。
水果约150克。
猪肉约100克。
大约250克蔬菜。
大约100克米饭。
自我学习。
四个人一组的学生开始讨论
演讲:
讨论结束的人，请在小组报告讨论的结果
哪里合理?为什么是合理的呢?
有什么好笑的?为什么不合理呢?如何改善?
摘要:我们要知道食物的搭配，要注意蔬菜的搭配，粗细搭配，食物的搭配要多，每天要吃适量的新鲜水果和蔬菜，做到:均衡多、合理的组合(板书)
任务三:设计今天的午餐
小提示:1、荤素搭配。
2、搭配粗谷物
3、各种食物的组合
现在就来自己设计今天中午的午餐，请妈妈根据你的设计给你做午餐，老师在这里有个小提示供大家参考读一下，上课前老师会啊拿出砍刀纸开始设计。
自我学习。
学生设计午餐，老师巡回指导。
演讲:
你们会给你们的食谱打分。
三、检测导结:
1.目标检测:
可以看一下屏幕吗?
1.为了健康成长，注意食物的合理量，教你健康的饮食方法。
2.为了均衡营养，“食物金字塔”告诉我们每天吃的食物种类如下。()、()、()、()、()5个。
其中，应该吃得最多的是()，应该吃得最少的是()。
2 .结果的反馈。
正确答案吗?做了正确的事的人为我鼓掌。
3.反思总结:
通过这堂课的学习老师发现你们都是爱学习、爱动脑、爱探究的好孩子。
关于食物的搭配有很多学问例如;菠菜和豆腐不能一起吃，柿子和螃蟹不能一起吃等等，下课后我收集资料，继续研究与食物的搭配。
板书设计。
食物怎么搭配?
营养均衡。
苏教版四年级上册科学教案目录
教育目标是这样的。
1、通过实验可以调查空气的成分。
2、我们知道空气的主要成分是氧气和氮气。此外还有少量二氧化碳和水蒸气等气体。
3、二氧化碳比空气重能使澄清石灰水变浑浊。
4、尊重事实，重视证据，敢于对空气成分实验提出质疑。
教育的重点和难点:
1、教育的重点是理解空气的成分。
2、教学难点是掌握烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能。
备课:
三根相同的蜡烛、没了底的塑料瓶、水槽、红色的水、火柴、冰块、水盆、筷子、胶带等。
“3、空气中有什么?”
一、我看书:看实验图，读实验说明。
二、我想:想书中的问题。
三、我能做到。
1、网上找资料:空气有哪些物质组成的?
2、网上找资料:二氧化碳有什么性质?
3、拿一杯冰块或矿泉水瓶冰块，用毛巾包起来，用塑料袋扎紧。
4、在家长的帮助下，找矿泉水瓶里的石灰水。
5、每个小组都有一个打火机，上课时使用。
注意安全，不要随便点火玩耍。
四、我总结一下:通过探究学习，我明白了:
五、我问:我想了想，还有不明白的问题:
第一节课。
教学内容:认识空气的成分。
告诉他们目标:
1、通过实验可以调查空气的成分。
2、我们知道空气的主要成分是氧气和氮气。
3、尊重事实，重视证据，敢于对空气成分实验提出质疑。
教育课程:
一、导入新课
1、示范实验1:哪支蜡烛最先熄灭?哪个燃烧的时间最长?
如图所示，表示三支蜡烛。
(2)猜猜三支蜡烛中哪一支最先熄灭。哪个燃烧的时间最长?能告诉我理由吗?
(3)教师演示实验，学生观察实验中产生的现象。
(4)学生讨论:实验中发生了什么现象?
2、蜡烛盖小杯子快，盖大杯子慢，不是杯子的不灭，你能解释这些现象吗?今天我们讨论这个问题。
二、研究空气的成分
1、实验2:燃烧消耗一部分空气。
(1)师:罩着小杯子的东西消失得快，罩着大杯子的东西消失得慢，不罩着的东西不消失，为了弄清楚原因，做个实验。
(2)学生实验:学生分组做实验，观察发生什么现象?(参见第9页)(瓶子里的水会上升)
(3)学生小组讨论总结:发生了什么现象?为什么会发生这样的现象呢?瓶中的水上升是因为瓶中的空间被空气占据了。蜡烛燃烧的时候，燃烧了一部分空气，腾出了一部分空间。这时，由于大气压力的作用，水占据了这个空间。
)。
(4)报告观察到的实验现象，报告讨论研究的结果。
老师:这种水上升的现象说明什么?在燃烧的时候，瓶内的一部分空气会被燃烧，而这一部分空气会支持燃烧。
)。
(6)小结:即空气中有一部分气体支持燃烧。
你怎么搭配食物?
寿安里学校孔志芳
学习目标。
1、知道食物金字塔，并能据此评价饮食结构。
2、知道合理搭配的基本要求，能设计出科学合理的食谱。
3、乐于用科学搭配食物的方法改善自己的饮食结构，意识到营养均衡才能健康成长。
学习很难:
了解食物的金字塔结构，知道均衡饮食才能健康成长，从而设计出科学合理的食谱。
这是上课前的准备。
教科书，教学材料，纸张。
上课时间到了。
一节课
教育的发展趋势。
一、导入热情
1、导入课题:我们一起来看一张照片(出示课件)
问:他们健康吗?(不健康)
你觉得有什么样的饮食问题呢?
那个学生说，
“微胖”体质的主要原因是营养过剩，“豆芽”体质的主要原因是不良的饮食习惯。
他们的共同原因是不重视食物的均衡，偏食，营养不均衡。我们的生活中有“小胖墩”、“豆芽菜”这样的学生吗?那么，如何科学合理地搭配食物，让我们健康成长呢?今天学习《与食物的缘分》(板书课题)。
2.明确目标。
这门课要实现三个目标。
(1)、知道食物金字塔，并能据此评估饮食结构。
(2)懂得合理搭配的基本要求，能设计科学合理的食谱。
(3)、愿意用科学搭配食物的方法改善自己的饮食结构，意识到营养均衡才能健康成长。
3.可以期待效果。
好好读读，老师相信通过大家的努力会出色的完成今天的目标，你们有信心吗?
二、国民主导学
任务陈述。
怎样的饮食搭配才是合理的呢?请学生带着这几个问题，打开教科书的第43页，认真地看食物金字塔的内容。老师给你几分钟的时间，那就开始。
任务一:了解食物的搭配原则
自己学习教科书第43页“食物金字塔”的内容，思考解决方案。
▲食物金字塔分为几层?
▲有哪一层食物?
▽一共有多少种食物?
▽食物金字塔的构造特征是什么?
自我学习。
学生开始自学的第43页，老师会巡回指导(认真阅读的孩子一定会很快找到答案)
演讲:
用眼神告诉老师自己有什么收获，看哪个聪明的孩子最会做题。
来自学生的报告。
小结;粮食、蔬菜、水果、鱼虾、蛋类、豆浆、油、盐、糖类，各种营养素种类要齐全，量要充足，营养素之间的比例要适当，各种食物之间的搭配要合理一定要炸，这样才不会变成“小胖墩”和“豆芽菜”。
任务二:根据食物金字塔，评价饮食结构。
知道了食物的金字塔，这里有学生的食物日记，来看看这个学生的吃法吧?老师会让你在四个人的小组里讨论几分钟。
我的食物日记4(1)班刘鸣
10月2日
早餐。
午餐。
晚餐。
牛奶约250克。
一个馒头大约100克。
大约200克猪肉。
面条大约100克。
大约150克蔬菜。
水果约150克。
猪肉约100克。
大约250克蔬菜。
大约100克米饭。
自我学习。
四个人一组的学生开始讨论
演讲:
讨论结束的人，请在小组报告讨论的结果
哪里合理?为什么是合理的呢?
有什么好笑的?为什么不合理呢?如何改善?
摘要:我们要知道食物的搭配，要注意蔬菜的搭配，粗细搭配，食物的搭配要多，每天要吃适量的新鲜水果和蔬菜，做到:均衡多、合理的组合(板书)
任务三:设计今天的午餐
小提示:1、荤素搭配。
2、搭配粗谷物
3、各种食物的组合
现在就来自己设计今天中午的午餐，请妈妈根据你的设计给你做午餐，老师在这里有个小提示供大家参考读一下，上课前老师会啊拿出砍刀纸开始设计。
自我学习。
学生设计午餐，老师巡回指导。
演讲:
你们会给你们的食谱打分。
三、检测导结:
1.目标检测:
可以看一下屏幕吗?
1.为了健康成长，注意食物的合理量，教你健康的饮食方法。
2.为了均衡营养，“食物金字塔”告诉我们每天吃的食物种类如下。()、()、()、()、()5个。
其中，应该吃得最多的是()，应该吃得最少的是()。
2 .结果的反馈。
正确答案吗?做了正确的事的人为我鼓掌。
3.反思总结:
通过这堂课的学习老师发现你们都是爱学习、爱动脑、爱探究的好孩子。
关于食物的搭配有很多学问例如;菠菜和豆腐不能一起吃，柿子和螃蟹不能一起吃等等，下课后我收集资料，继续研究与食物的搭配。
板书设计。
食物怎么搭配?
营养均衡。
