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作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我收集整理的诫子书教案3篇，希望能够帮助到大家。
诫子书教案 篇1
【教学目标】
1 知 识 和 能 力：积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。
2 过 程 和 方 法：反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证。
【 #教案# 导语】《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。 考 网准备了以下内容，希望对你有帮助!
课文
【作者】诸葛亮【朝代】三国时期
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。*慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
教案
教学目标：
这是诸葛亮写给他儿子诸葛瞻的一封家书。从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。
对于一个新教师来说，我很感谢这两节课的《诫子书》，让我终于意识到了自己一直以来的教学误区。
（1）不打无准备之仗
其实不管做任何事情，充分的准备才是完成这件事情最重要的前期条件。教学工作尤其如此，每上一节课都要对这节课需要完成什么做好充分的规划和设计，更重要的是教师要对文本做充分的理解。对于《诫子书》这一课，我自己对于文本的理解都还不够透彻，所以对教学目标的规划有一点混乱。这篇文章虽然很短，但是它比《世说新语》和《论语》要晦涩难懂的多，所以学生读起来是有些拗口的，那么在第一课时时，我要做的就是引导学生能够熟练朗读，并能精准翻译与简单理解。在第一次备课的时候，我对教学目标的设计就太过于理想化，根本没有结合学生的实际情况来考虑。所以导致自己想要的结果并没有呈现。
（2）授之以鱼不如授之以渔
经过何老师的提醒我才意识到，一直以来我都习惯做课堂上的“主角”，学生做我的听众，这种以教师为主导的模式已经过时，简单的讲授型授课方式并不是适合于每一堂课，在很多时候应该放手让学生去做。对于《诫子书》这一类的文言文来说，“译”是整堂课的重点也是难点。在老师主导的模式下，课堂看似进行的很顺利，但是部分学生对于重点字词的把握还是没有到位，对文章的理解还是似是而非，并没有取得很好的教学效果。而且我也已经让学生采取了小组讨论的模式，但是却并没有认真贯彻执行下去，小组模式运行的还不够细致，有少数人并没有跟上，学生对于课堂的参与度还不够高。
（3）经验+反思=成长
波斯纳提出过一个教师成长公式：经验+反思=成长。上完一堂课，总结与反思才是课后最应该做的。上完这两节课，经过何老师的提醒和建议，我意识到自己课前准备的不充分，意识到自己对课堂把控的不足，对教师角色的意识混乱。经过反思和总结，所以在以后的上课过程中，我应该在每一堂课前，先问问自己到底想要教给学生什么，学生到底能不能完成，好好准备每一堂课才是对学生的尊重，也是对职业的尊重。在今后的课堂上，应该信任学生，真正放手让学生去做，把课堂还给学生，让他们成为课堂的主人，充分照顾到每一个学生，让每个人都参与到课堂中来。
我清楚得记得何老师一句话：你是什么样的，你的课堂就是什么样的，你的学生就是什么样的。在学习《诫子书》之前，我对这堂课有很高的期待，我希望学生能够通过这篇文章明白一些对人、对事，对生活的看法。但事实证明，我自己都没有真正能够从这篇文章中体会到这种恬淡、真诚、洒脱的人生态度，我又怎么可能将这些东西教授给学生呢？对于老师来说，每一堂课都是一场考试，只有认真准备才能在“考场”上不慌张。希望经过这一课，以后我能成为课堂这个“考场”上的优秀考生，能够真正做到教书育人，不要辜负每一个学生的期待。
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我收集整理的诫子书教案3篇，希望能够帮助到大家。
诫子书教案 篇1
【教学目标】
1 知 识 和 能 力：积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。
2 过 程 和 方 法：反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证。
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我收集整理的诫子书教案3篇，希望能够帮助到大家。
诫子书教案 篇1
【教学目标】
1 知 识 和 能 力：积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。
2 过 程 和 方 法：反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证。
【 #教案# 导语】《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。 考 网准备了以下内容，希望对你有帮助!
课文
【作者】诸葛亮【朝代】三国时期
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。*慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
教案
教学目标：
这是诸葛亮写给他儿子诸葛瞻的一封家书。从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。
对于一个新教师来说，我很感谢这两节课的《诫子书》，让我终于意识到了自己一直以来的教学误区。
（1）不打无准备之仗
其实不管做任何事情，充分的准备才是完成这件事情最重要的前期条件。教学工作尤其如此，每上一节课都要对这节课需要完成什么做好充分的规划和设计，更重要的是教师要对文本做充分的理解。对于《诫子书》这一课，我自己对于文本的理解都还不够透彻，所以对教学目标的规划有一点混乱。这篇文章虽然很短，但是它比《世说新语》和《论语》要晦涩难懂的多，所以学生读起来是有些拗口的，那么在第一课时时，我要做的就是引导学生能够熟练朗读，并能精准翻译与简单理解。在第一次备课的时候，我对教学目标的设计就太过于理想化，根本没有结合学生的实际情况来考虑。所以导致自己想要的结果并没有呈现。
（2）授之以鱼不如授之以渔
经过何老师的提醒我才意识到，一直以来我都习惯做课堂上的“主角”，学生做我的听众，这种以教师为主导的模式已经过时，简单的讲授型授课方式并不是适合于每一堂课，在很多时候应该放手让学生去做。对于《诫子书》这一类的文言文来说，“译”是整堂课的重点也是难点。在老师主导的模式下，课堂看似进行的很顺利，但是部分学生对于重点字词的把握还是没有到位，对文章的理解还是似是而非，并没有取得很好的教学效果。而且我也已经让学生采取了小组讨论的模式，但是却并没有认真贯彻执行下去，小组模式运行的还不够细致，有少数人并没有跟上，学生对于课堂的参与度还不够高。
（3）经验+反思=成长
波斯纳提出过一个教师成长公式：经验+反思=成长。上完一堂课，总结与反思才是课后最应该做的。上完这两节课，经过何老师的提醒和建议，我意识到自己课前准备的不充分，意识到自己对课堂把控的不足，对教师角色的意识混乱。经过反思和总结，所以在以后的上课过程中，我应该在每一堂课前，先问问自己到底想要教给学生什么，学生到底能不能完成，好好准备每一堂课才是对学生的尊重，也是对职业的尊重。在今后的课堂上，应该信任学生，真正放手让学生去做，把课堂还给学生，让他们成为课堂的主人，充分照顾到每一个学生，让每个人都参与到课堂中来。
我清楚得记得何老师一句话：你是什么样的，你的课堂就是什么样的，你的学生就是什么样的。在学习《诫子书》之前，我对这堂课有很高的期待，我希望学生能够通过这篇文章明白一些对人、对事，对生活的看法。但事实证明，我自己都没有真正能够从这篇文章中体会到这种恬淡、真诚、洒脱的人生态度，我又怎么可能将这些东西教授给学生呢？对于老师来说，每一堂课都是一场考试，只有认真准备才能在“考场”上不慌张。希望经过这一课，以后我能成为课堂这个“考场”上的优秀考生，能够真正做到教书育人，不要辜负每一个学生的期待。
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我收集整理的诫子书教案3篇，希望能够帮助到大家。
诫子书教案 篇1
【教学目标】
1 知 识 和 能 力：积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。
2 过 程 和 方 法：反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证。
