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长春市语文一年级课本是人民教育出版社的，一年级具体版本如下：
一年级道德与法治上册(人教版)。
一年级道德与法治下册(人教版)。
一年级数学上册(北师大版)。
一年级数学下册(北师大版)。
一年级英语上册(外研版)。
一年级英语下册(外研版)。
一年级语文上册(人教版)。
一年级语文下册(人教版)。
相关赏析：
一至六年级语文课本样子具体如下：
1、小学一年级的语文课本封面
一男一女两个小娃娃刚刚入学，快乐的心情无以言表，他们放飞了两只白鸽，是不是意味着放飞了童年的梦想呢？从此告别无忧无虑的童年，在校园里学习科学文化知识，品尝知识的甘泉带来的美好体验。此时的他们，天真无邪，大大的眼睛里满是喜悦，充满对校园生活的向往。
2、小学二年级课本封面
两个孩子明显长大了不少，有了学习任务，男孩脸上的表情没有一年级时那么轻松了，女孩却还是一脸笑意，看来一年的学习生活让两个孩子感到很惬意，他们捡起地上的枫叶，玩耍嬉戏，看来对他们来说，学习是一件轻松快乐的事情。
3、小学三年级语文课本封面
两个已经长大的孩子来到了野外，像是在考察什么。女孩自顾自地吹起了蒲公英，看着小小的“降落伞”到处飞舞，它带走的蒲公英的希望和梦想。男孩在认真地做着记录，也许他有了什么新的发现。长大的他们，开始观察这个世界，并且有了自己的思考。
新教材五个新变化
和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。
现行的语文教材，一年级的目录顺序是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而 新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。
人教版小学一年级语文上册汉语拼音第一课。
几位接触过新教材的老师，帮我们大致总结了一些新教材的变化—— 比以往更关注儿童的需求，先从常用字学起，再学拼音。另外，把阅读提升到一个非常重要的地位。具体变化有以下几方面：
1、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。
汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学认识一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。
2、第一册识字量减少，由400字减少到300字。
第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。 新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。
3、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。
教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论《西游记》等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。
4、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。
有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。
5、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。
写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。
新教材为什么要这样变？
有语文老师总结，新版一年级语文教材，可以分成四块内容， 入学教育、集中识字单元、拼音单元和阅读单元。与旧版最大的区别，莫过于 将拼音教学后置，先认识一些常用字，再教拼音。
为什么要这样做？带过一年级的老师都有同感——新生怕上学，爸妈会焦虑，毛病多半出在拼音环节上。
因为拼音内容枯燥，而且作为一个符号，孩子们在生活中接触、使用都很少，一上学就让孩子学，不符合他们身心发展规律。反倒是汉字，是生活中最常见的。拼音教学往后面挪，其实是更关注孩子们的需求了。先认识一部分常用常见字，可以把孩子的生活、经历融入到学习中，更顺利地完成幼小衔接。
另一个大变化，是识字量。一到六年级全套新版语文教材，共安排识字3000个，写字2500个，与旧版一样，但进度调整了。其中，一年级上的识字量是300字，比旧版教材减少了100字。
这件事，两年前就请教过浙江省语文特级教师柳琏，因为她曾多次参加新版语文教材的修订会议。据她分析：
人教版小学语文课本的这次修订，主要是配合新课改实施，更强调语文在日常生活中的运用。从修订版的课程标准来看，对小学低段的识字量要求明显下降。
主要是在近10年的教学过程中，很多老师反映，目前的语文课本对低段孩子要求过高。而且从孩子的成长规律来看，一二年级的小不点，手上的小肌肉还没发育好，写字不利索，确实不该要求他们写太多的字。
不过，小学阶段的总识字量没变，一二年级少认的200字，会放到三四年级去认。而一到四年级没学会写的400字，则统统安排进五六年级的课本中。因为对五六年级的大孩子来说，写字变得容易多了。
简单来说， 识字进度的调整，是为放缓语文学习坡度，减轻小学低年级孩子负担和畏难情绪，及早进入汉字阅读阶段，体会阅读乐趣。
一年级语文课本的内容如下：
1、第一单元：识字1《天地人》：天地人，你我他。
2、第一单元：识字2《金木水火土》：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
3、第一单元：识字3《口耳目》：口耳目，耳目口手足。站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。
4、第一单元：识字4《日月水火》：日，月，水，火，山，石，田，禾。
5、第一单元：识字5《对韵歌》：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。
6、第一单元：识字《语文园地一》一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。
7、第四单元：课文1《秋天》：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。啊！秋天来了！
长春市语文一年级课本是人民教育出版社的，一年级具体版本如下：
一年级道德与法治上册(人教版)。
一年级道德与法治下册(人教版)。
一年级数学上册(北师大版)。
一年级数学下册(北师大版)。
一年级英语上册(外研版)。
一年级英语下册(外研版)。
一年级语文上册(人教版)。
一年级语文下册(人教版)。
相关赏析：
一至六年级语文课本样子具体如下：
1、小学一年级的语文课本封面
一男一女两个小娃娃刚刚入学，快乐的心情无以言表，他们放飞了两只白鸽，是不是意味着放飞了童年的梦想呢？从此告别无忧无虑的童年，在校园里学习科学文化知识，品尝知识的甘泉带来的美好体验。此时的他们，天真无邪，大大的眼睛里满是喜悦，充满对校园生活的向往。
2、小学二年级课本封面
两个孩子明显长大了不少，有了学习任务，男孩脸上的表情没有一年级时那么轻松了，女孩却还是一脸笑意，看来一年的学习生活让两个孩子感到很惬意，他们捡起地上的枫叶，玩耍嬉戏，看来对他们来说，学习是一件轻松快乐的事情。
3、小学三年级语文课本封面
两个已经长大的孩子来到了野外，像是在考察什么。女孩自顾自地吹起了蒲公英，看着小小的“降落伞”到处飞舞，它带走的蒲公英的希望和梦想。男孩在认真地做着记录，也许他有了什么新的发现。长大的他们，开始观察这个世界，并且有了自己的思考。
新教材五个新变化
和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。
现行的语文教材，一年级的目录顺序是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而 新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。
人教版小学一年级语文上册汉语拼音第一课。
几位接触过新教材的老师，帮我们大致总结了一些新教材的变化—— 比以往更关注儿童的需求，先从常用字学起，再学拼音。另外，把阅读提升到一个非常重要的地位。具体变化有以下几方面：
1、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。
汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学认识一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。
2、第一册识字量减少，由400字减少到300字。
第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。 新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。
3、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。
教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论《西游记》等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。
4、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。
有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。
5、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。
写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。
新教材为什么要这样变？
有语文老师总结，新版一年级语文教材，可以分成四块内容， 入学教育、集中识字单元、拼音单元和阅读单元。与旧版最大的区别，莫过于 将拼音教学后置，先认识一些常用字，再教拼音。
为什么要这样做？带过一年级的老师都有同感——新生怕上学，爸妈会焦虑，毛病多半出在拼音环节上。
因为拼音内容枯燥，而且作为一个符号，孩子们在生活中接触、使用都很少，一上学就让孩子学，不符合他们身心发展规律。反倒是汉字，是生活中最常见的。拼音教学往后面挪，其实是更关注孩子们的需求了。先认识一部分常用常见字，可以把孩子的生活、经历融入到学习中，更顺利地完成幼小衔接。
另一个大变化，是识字量。一到六年级全套新版语文教材，共安排识字3000个，写字2500个，与旧版一样，但进度调整了。其中，一年级上的识字量是300字，比旧版教材减少了100字。
这件事，两年前就请教过浙江省语文特级教师柳琏，因为她曾多次参加新版语文教材的修订会议。据她分析：
人教版小学语文课本的这次修订，主要是配合新课改实施，更强调语文在日常生活中的运用。从修订版的课程标准来看，对小学低段的识字量要求明显下降。
主要是在近10年的教学过程中，很多老师反映，目前的语文课本对低段孩子要求过高。而且从孩子的成长规律来看，一二年级的小不点，手上的小肌肉还没发育好，写字不利索，确实不该要求他们写太多的字。
不过，小学阶段的总识字量没变，一二年级少认的200字，会放到三四年级去认。而一到四年级没学会写的400字，则统统安排进五六年级的课本中。因为对五六年级的大孩子来说，写字变得容易多了。
简单来说， 识字进度的调整，是为放缓语文学习坡度，减轻小学低年级孩子负担和畏难情绪，及早进入汉字阅读阶段，体会阅读乐趣。
一年级语文课本的内容如下：
1、第一单元：识字1《天地人》：天地人，你我他。
2、第一单元：识字2《金木水火土》：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
3、第一单元：识字3《口耳目》：口耳目，耳目口手足。站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。
4、第一单元：识字4《日月水火》：日，月，水，火，山，石，田，禾。
5、第一单元：识字5《对韵歌》：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。
6、第一单元：识字《语文园地一》一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。
7、第四单元：课文1《秋天》：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。啊！秋天来了！
