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八年级下册语文教案目录
教育工作者必须在实际的教育活动中编写教案。教案是保证教学成功和提高教学质量的基本条件。
参考教案是怎么写的!以下是我精心整理的初二语文教案。仅供参考，希望对大家有所帮助。
我来解释。
书的设计由张翼健老师主编的国际长春版语文八年级下撰写。
《短文两篇》一课由张玉新编辑。
本套教材教师用书由张玉新主编。
上课前的准备
这门课是八年级下学期的一课，是两篇短短的古代散文。包括古代特有的、并且已经接触过的两种文体(说、记)。学生经过七年级一个学年和八年级半个学年的学习，应该已经初步养成了预习的习惯。
因此，规定这种课堂教学的起点可以达到:学生课前预习，借助工具书和书下的注释，初步的扫除文字障碍。
在此基础上，反复阅读课文，力求理解文句的意思，把没有理解的知识作为课堂学习的重点。
这两篇短文简洁而义丰，要弄清文字的言外之意就必须尽可能多地占有相关背景资料。因此，在上课前，我会把苏洵、苏轼的相关资料打印出来让学生阅读，进一步要求学生掌握相关文体知识和作者的概况。
教育目标。
1、积累职\\ \" \\ \"饰轼\\ \",\\ \"撤出盖等语句诗词,\\ \"和\\ \",\\ \"和\\ \" \\ \"等句子虚歌词,无所\\ \" \\ \" \\ \"当\\ \"等文言言叶。
2、让学生深入理解关键句，领悟言外之意。
3、探究写作特色。
教育重点
1、积累职\\ \" \\ \"饰轼\\ \",\\ \"撤出盖等语句诗词,\\ \"和\\ \",\\ \"和\\ \" \\ \"等句子虚歌词,无所\\ \" \\ \" \\ \"当\\ \"等文言言叶。
2、让学生深入理解关键句，领悟言外之意。
教育的难点。
1、探究创作特色。
2、了解创作背景。
上课时间的安排
第二节课。
教育过程。
第一节课。
名二子说
一、导入
1、上课前检查预习。
学生们一齐阅读《名二子说》，一部分学生还试着背诵。
2、导语:在中国古代的文坛上，一家父子兄弟都有名的除了\\\"三曹\\\"就是\\\"三苏\\\"。
三苏父子以其卓越的创造才能和辉煌的文学成就，同列\\\"唐宋八大家\\\"之列，千古文章辉耀古今，三苏文学造诣颇深，既同源，又各具特色。为百姓做了好事。
眉山三苏祠对联\\\"有一门亲子三词客;千古文章四大家\\\"，高度评价了三苏父子的文学成就及其在文学史上的地位。
我们在八年级上册学过苏轼的《江城子》，苏辙的《上枢密韩太尉书》，初步瞭解苏轼的豪放，苏辙的冲雅，今天看看苏洵的凝练。
二、解说课文
1、教师在学生齐读、个别学生背诵的情况下校对读并范读。
朗读是在课堂上进行的
2、进一步介绍知识。
苏洵作《名二子说》时，苏轼11岁，苏辙8岁。
苏洵对两个孩子寄予了很大的希望，他又对他们的生活之路充满了担忧。
这篇文章通过叙述二子命名的意义，表达了对爱子的思念之情。是告诫和鼓励。
庆历六年(1046)，苏洵上京应试，尽管他才学颇高，结果却落榜。
他对科举和朝廷都失去了信心，把希望寄托在两个儿子身上。
我从京都回到家乡，写下了这篇深刻的《名二子说》。
3、第一段“轼”名在结构上说有什么特点?
清楚:先说车，先有\\\"辐条盖轸，皆职在车\\\"，车各零件，车轮、辐条、车盖、轸木(车厢底部四面横木)，恰似各有职分，不可或缺;再抑“而轼，不独者也”，只是车前轼之木，实无用。
轼是车前面的横木，乘坐的人把手放在上面，起到装饰车的作用。
转折当然是为了进一步扬“去轼，则吾未见其为完车也”，文章已经曲折了好几次。
最后揭示正题:“轼也，吾不畏汝外饰。
苏轼，我担心的是你不注意华而不实。
因为苏轼性格豪放，锋芒毕露，不知道掩饰自己的观点。
从小就看出这个特征的父亲，忠告我要多加装潢，避免祸害。
这正是他起名为“轼”(在赏析的过程中，师生通过交流记住单词)的目的。
4、第二级“辙”的名称在结构上与上一级有何不同?
明确:先说辙，先给“天下车非辙从”，天下车循辙必行;再抑“说车功者，辙与图”，但说车功却没有辙之分。
转折当然也是为了炸“车仆马毙，而患亦不及辙”，辙无论功之福，不遭仆毙之祸。
文章也有几次曲折。
最后提出正题:\\\"辙者，妥善乎祸福之间。
辙乎，吾知免也”，“知免也”是苏辙的性格免灾的意思。
“免”和“勉”是“勉为其难”“尽力”的意思。
“善”被命名为“辙”，意为虽身处祸福之间，却能勉为其难地前行。
苏辙性格淡泊，不轻易抛头露面，为王事尽心尽力，后升任尚书右丞、门下侍郎。
可见这一段和上一段的结构总体相同，都在非常短的篇幅中或举或压，两端具有结构上的对称美;但是，一段的结尾是隐忧，其实也是抑，两段的结尾是喜，也可以说是扬。
一方面，打破完全对称，主要表现为真实的对两个儿子不同性格的预测(赏析过程中师生互动，掌握关联词)。
5、从《名二子说》中可以看出作者的哪些特征?
明确:一方面整体使用比喻，以车轼、车辙的特征来比喻二子不同性质的特征，十分贴切;一方面，在非常短的文章中不断变化，文势跌宕起伏，相当有力量。另一方面，他又像战国谋士一样，气势雄辩，精通哲理。
三、作业
1、整理文中的语句和句式，做成卡片。
2、完成“思考和讨论”。
中学语文教案-教学教案-
人教版八年级语文教案(新课标)B，八年级语文教学案例2006-8-29，★★★1987新课标人教版八年级语文教案A，★★★，1735
八年级下册语文教案-中二语文教案-教学案例下载
2009年2月13日八年级册语文教案免费下载，第一册课件免费下载教案最好!本站教案均收集自络或会员上传，版权归原作者所有，请大家尊重作者的
八年级语文上册《小石潭记》教学设计-教学教案-初二语文
上一篇:我爱你。我爱你。下一篇:我爱你。我爱你。
初中语文阅卷——八年级语文教案，说教案，练习，语文论文，满分作文
收录各版语文教案、练习、试卷、语文课件、苏版语文教案、粤语版语文教案、《中学八年级教案上册》第六单元讲(884)
这是一个八年级语文课的例子。
教案取材内容要合理，符合课程宗旨，符合培养目标定位要求，适应现实需要。
下面是我为大家整理的八年级下册语文集体备课教案，希望大家喜欢!
八年级语文集体备课教案(一)
一、教材分析
正在学习“义务教育课程标准人教版教材”内容与教师丰富的思想相结合，使青春期的少年学生能够融入自己的生活体验，领悟本文的思想内容与深入浅出的意境，领悟作者博大精深的内心思想，领悟作者对人生的精神能感悟希望和信念;可以培养学生的语文综合素质，培养学生丰富而浓厚的情感、理性精神，树立学生的社会实践能力和远大理想，结合社会生活现实，进一步了解社会，了解人生，了解生活我理解。
八年级语文集体备课教案(二)下卷
二、学生的基本情况
八年级的每个班级都有自己的学生。
大部分学生都能做到课前自主预习，上课认真听讲，课后复习作业。被动接受知识的意识也比较薄弱，积极思考的意识也薄弱。知识与知识之间的内在联系是很难理解的。合作、探究学习的意识还很薄弱。
知识基础不扎实，口头表达和书面表达存在诸多障碍，文本阅读能力不足，课外阅读量少，知识面窄。
八年级语文集体备课教案(三)下卷
三、教学计划(主要针对阅读和写作教学，其间穿插课堂和基础知识学习)
1、结合义务教育课程标准人教版教材，充分利用课堂引导学生自主、合作、探究的学习，独立思考，敢于创新，提高口头表达和书面表达能力。培养良好的学习习惯和独立阅读能力;要求学生字迹工整，上课要用普通话。
2、学生在课前自主学习教材，利用工具书初步了解知识，提出疑问，收集课外书籍、网络、咨询、求教等资料，在生活和社会的大课堂上寻找与奎斯特相关的信息，或者按照老师布置的方案进行准备。
提供锻炼机会，让学生带着自己的感悟、认识、问题等走向课堂，促进课堂学习，学会更多地掌握收集、组织分析和运用所学知识，培养良好的学习习惯和能力。为了成，刺激学生在教室“我学习”的欲望。
3、提倡大家大量阅读，每周至少有1-2篇读书笔记，每节课进行5分钟口语训练，以提高学生的语文综合素质，如:听、说、读、说等。
4、根据近几年的试题，特别重视读书教学，扩大读书视野，扩大学生的知识面。
鼓励学生运用各种手段扩大阅读范围，提高学生在各种场合学习语文、使用语文的意识。
(1)预习，在脑海中想象整体情况。
(2)精读，对文章的局部，即字、词、句、段进行深入的分析和理解，达到对文章有更深层次的掌握，使心中的轮廓更加透彻、鲜明。
有了整体印象后，抓住文章的具体内容、具体人物、故事情节、结构、具体描写，进行深度精读。点”的深化把握，去“面”深刻的理解。
(3)让学生做重要的阅读(每周至少一篇)。
5、继续采用上学期的合作学习小组(4人，主要是前后桌)。
在课堂上，尝试“提出问题-分析问题-解决问题”对于老师或学生提出的问题，在自主学习后小组合作解决的活动中，学生可以畅所欲言，大胆提出反对意见。
6、加强写作指导，提高写作能力。
写作训练题创设情境，贴近学生生活，让学生有话说、想说，鼓励学生抒发真情实感，创作激情作文;作文评分也是形式多样，坚持“多写少改详评”原则;如能让学生中间改阅或自己改阅，对不同的学生进行面批，多写激励性评语。
7、以文言文为硬件，除了在课堂上精讲多背外，还将文言文知识整理成试卷或课件，变换形式让学生熟记于心，为中考打下坚实的基础。
8、搞好单元的合格训练和测试。
对每个单元进行测试，对不合格的学生使用语文成绩动态表进行课外辅导，力求全部合格。
9、认真备课(准备方向表)。
继续盘络的理论文章，进一步提高自己的素质和业务水平。
继续学习计算机技术，上好多媒体课。
摸索更好的教学方法，继续进行实验。
(重点是读书教育方面)
八年级下册语文教案目录
教育工作者必须在实际的教育活动中编写教案。教案是保证教学成功和提高教学质量的基本条件。
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我来解释。
书的设计由张翼健老师主编的国际长春版语文八年级下撰写。
《短文两篇》一课由张玉新编辑。
本套教材教师用书由张玉新主编。
上课前的准备
这门课是八年级下学期的一课，是两篇短短的古代散文。包括古代特有的、并且已经接触过的两种文体(说、记)。学生经过七年级一个学年和八年级半个学年的学习，应该已经初步养成了预习的习惯。
因此，规定这种课堂教学的起点可以达到:学生课前预习，借助工具书和书下的注释，初步的扫除文字障碍。
在此基础上，反复阅读课文，力求理解文句的意思，把没有理解的知识作为课堂学习的重点。
这两篇短文简洁而义丰，要弄清文字的言外之意就必须尽可能多地占有相关背景资料。因此，在上课前，我会把苏洵、苏轼的相关资料打印出来让学生阅读，进一步要求学生掌握相关文体知识和作者的概况。
教育目标。
1、积累职\\ \" \\ \"饰轼\\ \",\\ \"撤出盖等语句诗词,\\ \"和\\ \",\\ \"和\\ \" \\ \"等句子虚歌词,无所\\ \" \\ \" \\ \"当\\ \"等文言言叶。
2、让学生深入理解关键句，领悟言外之意。
3、探究写作特色。
教育重点
1、积累职\\ \" \\ \"饰轼\\ \",\\ \"撤出盖等语句诗词,\\ \"和\\ \",\\ \"和\\ \" \\ \"等句子虚歌词,无所\\ \" \\ \" \\ \"当\\ \"等文言言叶。
2、让学生深入理解关键句，领悟言外之意。
教育的难点。
1、探究创作特色。
2、了解创作背景。
上课时间的安排
第二节课。
教育过程。
第一节课。
名二子说
一、导入
1、上课前检查预习。
学生们一齐阅读《名二子说》，一部分学生还试着背诵。
2、导语:在中国古代的文坛上，一家父子兄弟都有名的除了\\\"三曹\\\"就是\\\"三苏\\\"。
三苏父子以其卓越的创造才能和辉煌的文学成就，同列\\\"唐宋八大家\\\"之列，千古文章辉耀古今，三苏文学造诣颇深，既同源，又各具特色。为百姓做了好事。
眉山三苏祠对联\\\"有一门亲子三词客;千古文章四大家\\\"，高度评价了三苏父子的文学成就及其在文学史上的地位。
我们在八年级上册学过苏轼的《江城子》，苏辙的《上枢密韩太尉书》，初步瞭解苏轼的豪放，苏辙的冲雅，今天看看苏洵的凝练。
二、解说课文
1、教师在学生齐读、个别学生背诵的情况下校对读并范读。
朗读是在课堂上进行的
2、进一步介绍知识。
苏洵作《名二子说》时，苏轼11岁，苏辙8岁。
苏洵对两个孩子寄予了很大的希望，他又对他们的生活之路充满了担忧。
这篇文章通过叙述二子命名的意义，表达了对爱子的思念之情。是告诫和鼓励。
庆历六年(1046)，苏洵上京应试，尽管他才学颇高，结果却落榜。
他对科举和朝廷都失去了信心，把希望寄托在两个儿子身上。
我从京都回到家乡，写下了这篇深刻的《名二子说》。
3、第一段“轼”名在结构上说有什么特点?
清楚:先说车，先有\\\"辐条盖轸，皆职在车\\\"，车各零件，车轮、辐条、车盖、轸木(车厢底部四面横木)，恰似各有职分，不可或缺;再抑“而轼，不独者也”，只是车前轼之木，实无用。
轼是车前面的横木，乘坐的人把手放在上面，起到装饰车的作用。
转折当然是为了进一步扬“去轼，则吾未见其为完车也”，文章已经曲折了好几次。
最后揭示正题:“轼也，吾不畏汝外饰。
苏轼，我担心的是你不注意华而不实。
因为苏轼性格豪放，锋芒毕露，不知道掩饰自己的观点。
从小就看出这个特征的父亲，忠告我要多加装潢，避免祸害。
这正是他起名为“轼”(在赏析的过程中，师生通过交流记住单词)的目的。
4、第二级“辙”的名称在结构上与上一级有何不同?
明确:先说辙，先给“天下车非辙从”，天下车循辙必行;再抑“说车功者，辙与图”，但说车功却没有辙之分。
转折当然也是为了炸“车仆马毙，而患亦不及辙”，辙无论功之福，不遭仆毙之祸。
文章也有几次曲折。
最后提出正题:\\\"辙者，妥善乎祸福之间。
辙乎，吾知免也”，“知免也”是苏辙的性格免灾的意思。
“免”和“勉”是“勉为其难”“尽力”的意思。
“善”被命名为“辙”，意为虽身处祸福之间，却能勉为其难地前行。
苏辙性格淡泊，不轻易抛头露面，为王事尽心尽力，后升任尚书右丞、门下侍郎。
可见这一段和上一段的结构总体相同，都在非常短的篇幅中或举或压，两端具有结构上的对称美;但是，一段的结尾是隐忧，其实也是抑，两段的结尾是喜，也可以说是扬。
一方面，打破完全对称，主要表现为真实的对两个儿子不同性格的预测(赏析过程中师生互动，掌握关联词)。
5、从《名二子说》中可以看出作者的哪些特征?
明确:一方面整体使用比喻，以车轼、车辙的特征来比喻二子不同性质的特征，十分贴切;一方面，在非常短的文章中不断变化，文势跌宕起伏，相当有力量。另一方面，他又像战国谋士一样，气势雄辩，精通哲理。
三、作业
1、整理文中的语句和句式，做成卡片。
2、完成“思考和讨论”。
中学语文教案-教学教案-
人教版八年级语文教案(新课标)B，八年级语文教学案例2006-8-29，★★★1987新课标人教版八年级语文教案A，★★★，1735
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八年级语文上册《小石潭记》教学设计-教学教案-初二语文
上一篇:我爱你。我爱你。下一篇:我爱你。我爱你。
初中语文阅卷——八年级语文教案，说教案，练习，语文论文，满分作文
收录各版语文教案、练习、试卷、语文课件、苏版语文教案、粤语版语文教案、《中学八年级教案上册》第六单元讲(884)
这是一个八年级语文课的例子。
教案取材内容要合理，符合课程宗旨，符合培养目标定位要求，适应现实需要。
下面是我为大家整理的八年级下册语文集体备课教案，希望大家喜欢!
八年级语文集体备课教案(一)
一、教材分析
正在学习“义务教育课程标准人教版教材”内容与教师丰富的思想相结合，使青春期的少年学生能够融入自己的生活体验，领悟本文的思想内容与深入浅出的意境，领悟作者博大精深的内心思想，领悟作者对人生的精神能感悟希望和信念;可以培养学生的语文综合素质，培养学生丰富而浓厚的情感、理性精神，树立学生的社会实践能力和远大理想，结合社会生活现实，进一步了解社会，了解人生，了解生活我理解。
八年级语文集体备课教案(二)下卷
二、学生的基本情况
八年级的每个班级都有自己的学生。
大部分学生都能做到课前自主预习，上课认真听讲，课后复习作业。被动接受知识的意识也比较薄弱，积极思考的意识也薄弱。知识与知识之间的内在联系是很难理解的。合作、探究学习的意识还很薄弱。
知识基础不扎实，口头表达和书面表达存在诸多障碍，文本阅读能力不足，课外阅读量少，知识面窄。
八年级语文集体备课教案(三)下卷
三、教学计划(主要针对阅读和写作教学，其间穿插课堂和基础知识学习)
1、结合义务教育课程标准人教版教材，充分利用课堂引导学生自主、合作、探究的学习，独立思考，敢于创新，提高口头表达和书面表达能力。培养良好的学习习惯和独立阅读能力;要求学生字迹工整，上课要用普通话。
2、学生在课前自主学习教材，利用工具书初步了解知识，提出疑问，收集课外书籍、网络、咨询、求教等资料，在生活和社会的大课堂上寻找与奎斯特相关的信息，或者按照老师布置的方案进行准备。
提供锻炼机会，让学生带着自己的感悟、认识、问题等走向课堂，促进课堂学习，学会更多地掌握收集、组织分析和运用所学知识，培养良好的学习习惯和能力。为了成，刺激学生在教室“我学习”的欲望。
3、提倡大家大量阅读，每周至少有1-2篇读书笔记，每节课进行5分钟口语训练，以提高学生的语文综合素质，如:听、说、读、说等。
4、根据近几年的试题，特别重视读书教学，扩大读书视野，扩大学生的知识面。
鼓励学生运用各种手段扩大阅读范围，提高学生在各种场合学习语文、使用语文的意识。
(1)预习，在脑海中想象整体情况。
(2)精读，对文章的局部，即字、词、句、段进行深入的分析和理解，达到对文章有更深层次的掌握，使心中的轮廓更加透彻、鲜明。
有了整体印象后，抓住文章的具体内容、具体人物、故事情节、结构、具体描写，进行深度精读。点”的深化把握，去“面”深刻的理解。
(3)让学生做重要的阅读(每周至少一篇)。
5、继续采用上学期的合作学习小组(4人，主要是前后桌)。
在课堂上，尝试“提出问题-分析问题-解决问题”对于老师或学生提出的问题，在自主学习后小组合作解决的活动中，学生可以畅所欲言，大胆提出反对意见。
6、加强写作指导，提高写作能力。
写作训练题创设情境，贴近学生生活，让学生有话说、想说，鼓励学生抒发真情实感，创作激情作文;作文评分也是形式多样，坚持“多写少改详评”原则;如能让学生中间改阅或自己改阅，对不同的学生进行面批，多写激励性评语。
7、以文言文为硬件，除了在课堂上精讲多背外，还将文言文知识整理成试卷或课件，变换形式让学生熟记于心，为中考打下坚实的基础。
8、搞好单元的合格训练和测试。
对每个单元进行测试，对不合格的学生使用语文成绩动态表进行课外辅导，力求全部合格。
9、认真备课(准备方向表)。
继续盘络的理论文章，进一步提高自己的素质和业务水平。
继续学习计算机技术，上好多媒体课。
摸索更好的教学方法，继续进行实验。
(重点是读书教育方面)
