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《分数与除法的关系》一课，对于学生们来说是一个难点，特别是1个饼的3/4和3个饼的1/4，学生不好理解。如果单纯地从形式上去教学分数与除法间的关系，学生能学得很扎实，但这样一来计算3÷4=3/4的算理往往被忽视，为了让学生知其然且知其所以然，在课堂上领着学生们复习巩固这一课时，我是这样来组织教学的：
1．通过实际操作感悟新知识
在教学中，我设计了这样的教学情境，把一张饼平均分给四个小朋友，每人分得多少？让学生拿一张圆形纸片代表一张饼，亲自动手分一分，唤起对分数意义的理解。接着出示要把3张饼平均分给4个小朋友，每个小朋友分得多少？学生回忆之前都有哪些分法，我指名4个学生站到讲台上，用准备的学具将学生们的分法再次一一呈现，帮助理解，引申出两种含义，即每人分得1张饼的四分之三，也可以说是3张饼的四分之一，通过这一过程，学生充分理解了3÷4＝3/4的算理。
2、借机引申，为后续学习做好铺垫
《分数的基本性质》教学设计 篇1
教学目的 ：
1、理解和掌握分数的基本性质。
2、理解分数的基本性质与商不变规律的关系。
3、培养教学内容：小学数学第十册，分数的基本性质教材第107~108页。
学生观察、比较，抽象、概括的能力及初步的逻辑推理能力。
作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我整理的分数除法教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
分数除法教案 篇1
教学内容：
分数乘法、除法计算练习
教学目标：
1、通过练习，更好地掌握分数乘法和分数除法的计算方法，形成相应的计算技能，提高计算能力，培养良好的计算习惯。
2、通过练习，进一步提高运用分数乘法计算解决简单的实际问题的能力。
3、通过练习，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，增强学好数学的信息。
教学重、难点：
掌握运用分数乘法解决简单实际问题的基本思路与方法。
教学对策：
设计一些找单位1的量和分析数量关系式的练习，多组织学生说思考过程，通过交流感受一些方法。
教学准备：
自制投影片或小黑板
教学目标：
1.通过观察与操作，让学生理解并掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。
2.学生在自主探索、合作交流的过程中，会用分数与除法的关系解决问题，培养学生观察、分析、比较、推理的能力。
3.通过探究活动，激发学生的学习热情，培养学生主动探究的精神并进一步发展数感。
教学重点：经历探究过程，理解分数是一个商，除法的商可以用分数表示。
教学难点：具体体会每一个商的由来，理解分数是数概念的补充和拓展，并能在数射线中找到分数。
1、比、分数、除法的联系
（1）在分数中，分子相当于除法算式中的被除数，分母相当于除数，分数线相当于除号，分数值相当于商；
（2）把分数放在“比”中，分子相当于前项，分母相于后项，分数线相当于比号，分数值相当于比值；
（3）比的前项相当于除法中的被除数，比的后项相当于除法中的除数，比号相当于除法中的除号，比值相当于除法中的商。
2、比、分数、除法的区别
（1）表示内容不同
比表示的是两个量之间的一种关系，比是由一个前项和一个后项组成的除法算式；
除法表示的是一种运算，是已知两个因数的积与其中一个非零因数，求另一个因数；
分数表示的是一种数，表示一个数是另一个数的几分之几，或一个事件与所有事件的比例。
（2）各部分的名称不同
比中的各部分名称分别是前项、比号、后项和比值；
除法中的各部分名称分别是被除数、除号、除数和商；
分数中的各部分名称分别是分母、分子、分数线和分数值。 比、分数、除法三者的关系如下：
前项：后项=前项/后项=前项÷后项
比的前项相当于分数中的分子，除法里的被除数，比号相当于分数中的分数线，除法中的除号，后项相当于分数中的分母，除法中的除数，比值相当于分数值，除法中的商。
《分数与除法的关系》一课，对于学生们来说是一个难点，特别是1个饼的3/4和3个饼的1/4，学生不好理解。如果单纯地从形式上去教学分数与除法间的关系，学生能学得很扎实，但这样一来计算3÷4=3/4的算理往往被忽视，为了让学生知其然且知其所以然，在课堂上领着学生们复习巩固这一课时，我是这样来组织教学的：
1．通过实际操作感悟新知识
在教学中，我设计了这样的教学情境，把一张饼平均分给四个小朋友，每人分得多少？让学生拿一张圆形纸片代表一张饼，亲自动手分一分，唤起对分数意义的理解。接着出示要把3张饼平均分给4个小朋友，每个小朋友分得多少？学生回忆之前都有哪些分法，我指名4个学生站到讲台上，用准备的学具将学生们的分法再次一一呈现，帮助理解，引申出两种含义，即每人分得1张饼的四分之三，也可以说是3张饼的四分之一，通过这一过程，学生充分理解了3÷4＝3/4的算理。
2、借机引申，为后续学习做好铺垫
《分数的基本性质》教学设计 篇1
教学目的 ：
1、理解和掌握分数的基本性质。
2、理解分数的基本性质与商不变规律的关系。
3、培养教学内容：小学数学第十册，分数的基本性质教材第107~108页。
学生观察、比较，抽象、概括的能力及初步的逻辑推理能力。
作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我整理的分数除法教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
分数除法教案 篇1
教学内容：
分数乘法、除法计算练习
教学目标：
1、通过练习，更好地掌握分数乘法和分数除法的计算方法，形成相应的计算技能，提高计算能力，培养良好的计算习惯。
2、通过练习，进一步提高运用分数乘法计算解决简单的实际问题的能力。
3、通过练习，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，增强学好数学的信息。
教学重、难点：
掌握运用分数乘法解决简单实际问题的基本思路与方法。
教学对策：
设计一些找单位1的量和分析数量关系式的练习，多组织学生说思考过程，通过交流感受一些方法。
教学准备：
自制投影片或小黑板
教学目标：
1.通过观察与操作，让学生理解并掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。
2.学生在自主探索、合作交流的过程中，会用分数与除法的关系解决问题，培养学生观察、分析、比较、推理的能力。
3.通过探究活动，激发学生的学习热情，培养学生主动探究的精神并进一步发展数感。
教学重点：经历探究过程，理解分数是一个商，除法的商可以用分数表示。
教学难点：具体体会每一个商的由来，理解分数是数概念的补充和拓展，并能在数射线中找到分数。
1、比、分数、除法的联系
（1）在分数中，分子相当于除法算式中的被除数，分母相当于除数，分数线相当于除号，分数值相当于商；
（2）把分数放在“比”中，分子相当于前项，分母相于后项，分数线相当于比号，分数值相当于比值；
（3）比的前项相当于除法中的被除数，比的后项相当于除法中的除数，比号相当于除法中的除号，比值相当于除法中的商。
2、比、分数、除法的区别
（1）表示内容不同
比表示的是两个量之间的一种关系，比是由一个前项和一个后项组成的除法算式；
除法表示的是一种运算，是已知两个因数的积与其中一个非零因数，求另一个因数；
分数表示的是一种数，表示一个数是另一个数的几分之几，或一个事件与所有事件的比例。
（2）各部分的名称不同
比中的各部分名称分别是前项、比号、后项和比值；
除法中的各部分名称分别是被除数、除号、除数和商；
分数中的各部分名称分别是分母、分子、分数线和分数值。 比、分数、除法三者的关系如下：
前项：后项=前项/后项=前项÷后项
比的前项相当于分数中的分子，除法里的被除数，比号相当于分数中的分数线，除法中的除号，后项相当于分数中的分母，除法中的除数，比值相当于分数值，除法中的商。
