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小学语文古诗教案目录
人教版小学四年级语文下卷先学后教，41页全部教学教案，全部训练模式，这里不能全部复制，您到我们网站下载吧
1.古诗三首
第一节课。
独坐敬亭山
一、板书课题
老师:同学们，谁能背李白的诗呢?(拖背)
今天再学习一首李白的诗《独坐敬亭山》。
二、提出学习目标
1.认识汉字。
2.正确、有感情地朗诵古诗，并结合注释理解。
3.体会古诗所表达的感情，背诵古诗。
三、自学指导
我们师接下来要打三场比赛
第一次，我们比较谁能正确读诗。
四、对比古诗，纠正字音(第一遍先学后教)
1.先学<自由诵读古诗;
待会儿告诉你。
指名古诗<尽量找中等以下的生>引导其他学生认真听，纠正读错的字音。
3.阅读
五、结合注释，理解古诗意思(第二次先学后教)
1 .通过注释和工具理解重要词语的含义
尽闲厌
2.借用注释，用自己的话说出诗句的大概意思。
3.指明诗句的意思。
师团总结。
六、饱含感情地朗读，品味诗的情感这是背诵古诗(第三次先学后教)。
1.指名道姓地满怀感情地读古诗。
2.老师指导并范念古诗。
3.引导学生阅读古诗的前两行，体会作者的孤寂之情。
4.点选古诗后两行所采用的修辞手法。
5.老师总结
6.背诵古诗
有1,5首，分别如下:1)《夜书所见》宋代:叶绍翁萧萧送梧叶寒声，江上秋风动客情。
我知道孩子在选择编织。
2) \\“九月九兄弟山东\\”唐代:王维独为异乡，佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
3) \\“望天门山\\”唐代:李白天门截断楚江，碧水东流至此返。
两岸青山相对，孤帆帆到一片日边。
4)《湖上初晴饮雨二首?其二》宋代:苏轼水光潋滟晴方好，山色空穿雨亦奇。
把西湖与西洋的孩子相比，淡妆浓抹是很合适的。
5)《小儿钓鱼》唐代:胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人向遥挥手，她害怕地不回答。
雪像白色的精灵，在空中营造出最美的意境。
咏雪的教案，希望能对您有所帮助。
教育目标是这样的。
1、学习中文知识。
2、背诵短文。
3、比较“撒盐空中”和“柳絮起风”的审美差异。
教育课程:
一、引入师生交谈的家庭聚会情境，作对联，吟诗，随后，师生一起阅读南朝文学家刘义庆的短文《咏雪》。
二、要求学生对照课文注释默读，圈出生字、生词。
之后，团队使用工具书进行解决。
之后，提出不懂的问题，全班交流。
看大屏幕。
内部聚会，家庭聚会。
孩子，孩子的侄子的晚辈总称。
然后，一段时间，一段时间。
太突然了。
很高兴，很高兴的样子。
拟态。
未若，不及。
不，大概。
然后，乘胜追击。
1、白雪像哪里?像什么，像什么?
2.也就是说……是我妻子。
“是啊……”也”、“是的……是。
吗?”
3、也就是说……是。是妻子。
“(谢道韫)是的……。
吗?”
三、给师范教课文。
四、教师读课文。
五、学生自由朗读。
六、教师示范、指导背诵课文(闭卷，一名学生读，其余学生听，三遍后背诵)。
简要分析本文内容:赞了谁?
赞赏谢道韫的才气。
从哪一句知道的?文末告诉他尹的来历。
八、两个孩子都很快地造句，而且小男孩最快，然后小女孩微微翘起朱唇出了妙语“犹若柳絮为风起”，于是公大笑着笑着，形容“空中撒盐”和“柳絮随风起”“白雪纷纷”，哪个更好?学生各抒己见，自圆其说。
教师观点:“空中撒盐”虽然形状相似，但给人的感觉并不美。“柳絮因风起”集形象、动作、美感于一身，含蓄隽永。
例如:有一首打油诗写着:“江山一包括，井上一穴。
黑狗变白了，白狗肿了。
这首打油诗要有形象，没有形象，我们体会不到风物之美，这不是成功的文学创作，好的文学形象是有美感、有情趣的。
例如:“白雪但春色晚，故穿庭树作飞花。
(韩愈《咏雪》)
《咏雪》的“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑乐”营造出怎样的气氛?
营造出明亮轻松的氛围。是有文化氛围的家庭。
九、把课文全部背下来。
十、拓展练习。
让学生背诵一首关于雪的诗，和学生一起欣赏。
附赠的课文《咏雪》
谢太傅寒雪日内相聚，与孩子谈论文之义。
突然下雪了，公高兴地说:“白雪纷纷似几处?
兄子胡儿曰:“撒盐可撒空。”
”哥哥女孩说:“若柳絮因风起。
公笑了。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻。
小学语文古诗教案目录
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1.古诗三首
第一节课。
独坐敬亭山
一、板书课题
老师:同学们，谁能背李白的诗呢?(拖背)
今天再学习一首李白的诗《独坐敬亭山》。
二、提出学习目标
1.认识汉字。
2.正确、有感情地朗诵古诗，并结合注释理解。
3.体会古诗所表达的感情，背诵古诗。
三、自学指导
我们师接下来要打三场比赛
第一次，我们比较谁能正确读诗。
四、对比古诗，纠正字音(第一遍先学后教)
1.先学<自由诵读古诗;
待会儿告诉你。
指名古诗<尽量找中等以下的生>引导其他学生认真听，纠正读错的字音。
3.阅读
五、结合注释，理解古诗意思(第二次先学后教)
1 .通过注释和工具理解重要词语的含义
尽闲厌
2.借用注释，用自己的话说出诗句的大概意思。
3.指明诗句的意思。
师团总结。
六、饱含感情地朗读，品味诗的情感这是背诵古诗(第三次先学后教)。
1.指名道姓地满怀感情地读古诗。
2.老师指导并范念古诗。
3.引导学生阅读古诗的前两行，体会作者的孤寂之情。
4.点选古诗后两行所采用的修辞手法。
5.老师总结
6.背诵古诗
有1,5首，分别如下:1)《夜书所见》宋代:叶绍翁萧萧送梧叶寒声，江上秋风动客情。
我知道孩子在选择编织。
2) \\“九月九兄弟山东\\”唐代:王维独为异乡，佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
3) \\“望天门山\\”唐代:李白天门截断楚江，碧水东流至此返。
两岸青山相对，孤帆帆到一片日边。
4)《湖上初晴饮雨二首?其二》宋代:苏轼水光潋滟晴方好，山色空穿雨亦奇。
把西湖与西洋的孩子相比，淡妆浓抹是很合适的。
5)《小儿钓鱼》唐代:胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人向遥挥手，她害怕地不回答。
雪像白色的精灵，在空中营造出最美的意境。
咏雪的教案，希望能对您有所帮助。
教育目标是这样的。
1、学习中文知识。
2、背诵短文。
3、比较“撒盐空中”和“柳絮起风”的审美差异。
教育课程:
一、引入师生交谈的家庭聚会情境，作对联，吟诗，随后，师生一起阅读南朝文学家刘义庆的短文《咏雪》。
二、要求学生对照课文注释默读，圈出生字、生词。
之后，团队使用工具书进行解决。
之后，提出不懂的问题，全班交流。
看大屏幕。
内部聚会，家庭聚会。
孩子，孩子的侄子的晚辈总称。
然后，一段时间，一段时间。
太突然了。
很高兴，很高兴的样子。
拟态。
未若，不及。
不，大概。
然后，乘胜追击。
1、白雪像哪里?像什么，像什么?
2.也就是说……是我妻子。
“是啊……”也”、“是的……是。
吗?”
3、也就是说……是。是妻子。
“(谢道韫)是的……。
吗?”
三、给师范教课文。
四、教师读课文。
五、学生自由朗读。
六、教师示范、指导背诵课文(闭卷，一名学生读，其余学生听，三遍后背诵)。
简要分析本文内容:赞了谁?
赞赏谢道韫的才气。
从哪一句知道的?文末告诉他尹的来历。
八、两个孩子都很快地造句，而且小男孩最快，然后小女孩微微翘起朱唇出了妙语“犹若柳絮为风起”，于是公大笑着笑着，形容“空中撒盐”和“柳絮随风起”“白雪纷纷”，哪个更好?学生各抒己见，自圆其说。
教师观点:“空中撒盐”虽然形状相似，但给人的感觉并不美。“柳絮因风起”集形象、动作、美感于一身，含蓄隽永。
例如:有一首打油诗写着:“江山一包括，井上一穴。
黑狗变白了，白狗肿了。
这首打油诗要有形象，没有形象，我们体会不到风物之美，这不是成功的文学创作，好的文学形象是有美感、有情趣的。
例如:“白雪但春色晚，故穿庭树作飞花。
(韩愈《咏雪》)
《咏雪》的“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑乐”营造出怎样的气氛?
营造出明亮轻松的氛围。是有文化氛围的家庭。
九、把课文全部背下来。
十、拓展练习。
让学生背诵一首关于雪的诗，和学生一起欣赏。
附赠的课文《咏雪》
谢太傅寒雪日内相聚，与孩子谈论文之义。
突然下雪了，公高兴地说:“白雪纷纷似几处?
兄子胡儿曰:“撒盐可撒空。”
”哥哥女孩说:“若柳絮因风起。
公笑了。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻。
