赚现金
年月日教学设计及反思目录
不久，狗、猫、小鸟、兔子等新的家庭陆陆续续地来了，我很羡慕它们，空荡荡的房间里又变得暖和起来，非常热闹。
我觉得现在应该这样，但是接下来的事情又让我失望了。
奶奶家拆迁了，家里居然出了很多人，听说他们都是奶奶的孩子，亲戚朋友，他们堆着笑，带着数不清的礼物，直塞到奶奶怀里。
但是，奶奶一点也不高兴，叫我滚出去。
离家不久，就会把没送的东西扔进垃圾箱，还会把两个月大的白猫叫成“脏东西!”又踢又骂。我很惊讶，也很痛苦。
我明白了，阿婆需要的不是人，而是能让不是人的东西发笑的笑容。
012年新北师大版小学一年级数学上册《一共多少钱》教案教学设计
第三单元是正负(1)。
一、教育内容:
1、加法和减法的意思。
2、把10以内的数加减。
3、连续加、连续减和加减混合运算。
4、解决相关简单的实际问题。
二、教育目标:
1、经历自主探索算法和与同伴合作交流计算方法的过程。
2、在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的含义
义，探索并掌握10以内数的加减法计算方法。
3、能正确计算的数是10以内的数的加减和连加、连减的和。
我们可以通过加减来解决生活问题。
三、加重教学难度:
1、10以内的数的加减能正确、熟练地进行。
2、正确理解加减法的含义，用加减法轻松解决问题。
成为了一个实际的问题。
四、基本训练内容:
1、在具体情况中，理解正负含义。
2、通过操作、绘制示意图、演示等多种方式，探索和交流
算法。
3、注重数的认识与运算意义的有机结合，促进学生对数
我知道。
五、准备教学用具:
教具:课件、投影仪、计数器等。
学具:各种图形、棋子等。
一共多少钱?
(第二节，第一节。)
教育的目的。
1 .场景?通过动作让孩子体验加法，学习5以内的知识
数的相加。
2.初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
教育很难:
知道加法的意思，能正确读式子。
2.会5以内的加法运算。
准备教具:
铅笔，圆圈，多媒体。
上课日期:年月日。
教育课程:
一个。我们需要解决的问题
老师介绍了笑，展示了状况图，告诉学生从那里得出了什么样的数学信息。
你能出什么样的数学题，板书(一共有几支铅笔)
二新课研讨
1 .观察图示，引导加法运算。
笑一只手拿着3支铅笔，另一只手拿着2支铅笔。
然后将双手的铅笔合在一起。
学生提出了他们有几支铅笔的建议。
老师教我5支铅笔的计算方法。从3数2是5。
比2多3就是5。2和3加起来是5。
在数学中，你可以把两个部分合在一起，用一个符号。
表示“+”，把学生数加空。
这样问。这支铅笔一共有几支?
2+3说的是2表示什么，3表示什么。
2+3 = 5 2加3读成5。
小结;两个部分可以用一个加法来表示。
也有“2+3 = 5”的表达。是两只鸡和三只鸡的组合。
你有几只熊猫?
表示文本P24的状况图。
说话、数数并用并列式算出。
并排计算一下。
把圆片排列好，说出加法公式，并说出每个数字所代表的意思。
4.提出自己身边的加法问题，加深体验。
互相提问，互相回答。
5.完成。我试试看。
让学生说明意图，然后根据意图出加法题。
独立列式计算。
结合表格来说明数学公式的含义。
三个。练习本P25巩固1和2。
就是各个公式中各个数字代表什么。
四个。全课的总结。
板书设计:是对加法有多少的认识。
读成3+2 = 5。三加二等于五
可以表示三支铅笔和两支铅笔合在一起。
作业设计。
4+1 = 1+3 =
每个表达式代表什么。
请您接受
如果认可我的回答的话，请马上接受。
如果您认可我的回答，请立即点击【采纳为满意的回答】按钮。
你的采纳是我前进的动力
~~O(∩_∩)O，记住好评和采纳，互相帮助
年月日教学设计及反思目录
不久，狗、猫、小鸟、兔子等新的家庭陆陆续续地来了，我很羡慕它们，空荡荡的房间里又变得暖和起来，非常热闹。
我觉得现在应该这样，但是接下来的事情又让我失望了。
奶奶家拆迁了，家里居然出了很多人，听说他们都是奶奶的孩子，亲戚朋友，他们堆着笑，带着数不清的礼物，直塞到奶奶怀里。
但是，奶奶一点也不高兴，叫我滚出去。
离家不久，就会把没送的东西扔进垃圾箱，还会把两个月大的白猫叫成“脏东西!”又踢又骂。我很惊讶，也很痛苦。
我明白了，阿婆需要的不是人，而是能让不是人的东西发笑的笑容。
012年新北师大版小学一年级数学上册《一共多少钱》教案教学设计
第三单元是正负(1)。
一、教育内容:
1、加法和减法的意思。
2、把10以内的数加减。
3、连续加、连续减和加减混合运算。
4、解决相关简单的实际问题。
二、教育目标:
1、经历自主探索算法和与同伴合作交流计算方法的过程。
2、在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的含义
义，探索并掌握10以内数的加减法计算方法。
3、能正确计算的数是10以内的数的加减和连加、连减的和。
我们可以通过加减来解决生活问题。
三、加重教学难度:
1、10以内的数的加减能正确、熟练地进行。
2、正确理解加减法的含义，用加减法轻松解决问题。
成为了一个实际的问题。
四、基本训练内容:
1、在具体情况中，理解正负含义。
2、通过操作、绘制示意图、演示等多种方式，探索和交流
算法。
3、注重数的认识与运算意义的有机结合，促进学生对数
我知道。
五、准备教学用具:
教具:课件、投影仪、计数器等。
学具:各种图形、棋子等。
一共多少钱?
(第二节，第一节。)
教育的目的。
1 .场景?通过动作让孩子体验加法，学习5以内的知识
数的相加。
2.初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
教育很难:
知道加法的意思，能正确读式子。
2.会5以内的加法运算。
准备教具:
铅笔，圆圈，多媒体。
上课日期:年月日。
教育课程:
一个。我们需要解决的问题
老师介绍了笑，展示了状况图，告诉学生从那里得出了什么样的数学信息。
你能出什么样的数学题，板书(一共有几支铅笔)
二新课研讨
1 .观察图示，引导加法运算。
笑一只手拿着3支铅笔，另一只手拿着2支铅笔。
然后将双手的铅笔合在一起。
学生提出了他们有几支铅笔的建议。
老师教我5支铅笔的计算方法。从3数2是5。
比2多3就是5。2和3加起来是5。
在数学中，你可以把两个部分合在一起，用一个符号。
表示“+”，把学生数加空。
这样问。这支铅笔一共有几支?
2+3说的是2表示什么，3表示什么。
2+3 = 5 2加3读成5。
小结;两个部分可以用一个加法来表示。
也有“2+3 = 5”的表达。是两只鸡和三只鸡的组合。
你有几只熊猫?
表示文本P24的状况图。
说话、数数并用并列式算出。
并排计算一下。
把圆片排列好，说出加法公式，并说出每个数字所代表的意思。
4.提出自己身边的加法问题，加深体验。
互相提问，互相回答。
5.完成。我试试看。
让学生说明意图，然后根据意图出加法题。
独立列式计算。
结合表格来说明数学公式的含义。
三个。练习本P25巩固1和2。
就是各个公式中各个数字代表什么。
四个。全课的总结。
板书设计:是对加法有多少的认识。
读成3+2 = 5。三加二等于五
可以表示三支铅笔和两支铅笔合在一起。
作业设计。
4+1 = 1+3 =
每个表达式代表什么。
请您接受
如果认可我的回答的话，请马上接受。
如果您认可我的回答，请立即点击【采纳为满意的回答】按钮。
你的采纳是我前进的动力
~~O(∩_∩)O，记住好评和采纳，互相帮助
