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简介：初中历史优质资料下载，包括：试题试卷、课件、教材、视频、各大名师网校（人教、万门）合集。适合各阶段学生日常辅导，中考冲刺，技能提升的学习。 中考历史知识总结
中国古代史（历史七年级上册）
一、元谋人
北：P2 目前我国境内已知最早的人类，是距今约170万年的元谋人。
二、北京人的文化遗存：（P3－P4）
生活时间：距今约70—20万年
生活地点：北京周口店
用火方式：北京人已经使用天然火。
三、了解河姆渡遗址和半坡遗址的基本情况
（一 ）河姆渡遗址：
北：P9 距今约7000年的河姆渡聚落位于浙江余姚河姆渡村，是长江流域氏族聚落的代表。那里的居民普遍使用磨制石器，还用动物骨骼制作工具。我国是世界上最早种植水稻的国家之一。河姆渡居民主要种植水稻，还饲养猪、狗、水牛等家畜。
P10河姆渡聚落的房屋是干栏式的，干栏式建筑一直是江南地区的主要建筑形式之一。
（二）半坡遗址：
北：P7距今约6000年的半坡聚落位于陕西西安半坡村。
P8遗址四周建有许多圆形的房子或方形的小房屋，是氏族成员的住处。我国是世界上最早种植粟的国家之一。半坡居民饲养猪、狗等家畜，还打猎、捕鱼。普遍使用磨制石器。
P9陶器是那时人们日常生活的主要用具。出土了大量陶器，陶器的底色一般为红色，上面多绘有人、动物和几何花纹等图案，称为彩陶。
四、炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说
北：P12炎帝和黄帝黄河流域的部落联盟首领。
P14炎、黄二部族走向联合，占据了中原地区并不断繁衍，形成后来华夏族的主体。炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的人文始祖。P15 禹是传说时代的治水英雄。
北：P15尧年老后，部落联盟推举舜为继承人。后来，舜又以同样的方式传位给禹。这种通过推举部落联盟首领的办法，后人称之为“禅让”。
[考试说明]国家的的产生和社会的变革
一、夏朝建立的史实
北：P22约公元前2070年，禹建立了我国历史上第一个国家——夏朝，定都阳城。
二、禅让制到王位世袭制的演变
北：P22约公元前2070年，禹建立了我国历史上第一个国家——夏朝，定都阳城。禹死后，他的儿子启继承父位，开始了“家天下”的历史。从此，王位世袭制代替了禅让制。
三、西周分封制
北：P28分封制的目的是为了巩固统治。
分封制的主要内容：是周王把某地的土地和臣民授予某个诸侯，称为“授民授疆土”，由诸侯管理当地的事务。分封制规定了受封者的义务，即必须服从周王的命令，治理诸侯国，保卫周王，因此，他们必须定期到周室朝觐、纳贡和服役。各诸侯国保持密切联系，共同抵御“蛮”、“夷”、“戎”、“狄”等。
P29分封制的作用：通过逐级分封，编织起由中央向四方扩散的控制网络，打破了夏商时期众邦林立的状态，加强了周王室与各诸侯国的经济、文化联系。西周的影响不断扩大，密切了同周边各少数民族的关系，推动了边远地区的经济开发和文化发展。
（你看看行不？初中的历史复习资料我有，你要是觉得可以，留下邮箱我发给你，毕竟挺多的！！希望对你有帮助，哈！！）
历史的文，我建议你去17k，发表因为网站大，读者多你出名的机会大，而且网站很照顾新人的，在你发书时都有编辑进行跟读7天，且网站推荐合理，更有客户端，微信，所以你去了，只要你的文好，就能成神，你值得一去， 要看是什么版本的，比如川教版的所有资料可以进入川教社历史课程网，里面资料很全而且一切全部免费下载，网址http://www.chuanjiaoban.com/. 还有中学学科网,什么版本都有,但下载须挣点数才行.
谁可以推荐几个比较好的历史学习网站
你可以去一下几个看看：
(1)学史博客：://lishijiaoan
(2)川教社历史课程://chuanjiaoban
(3)中学历史教学世界://lsjxsj
(4)中国历史教学://hist.cersp
(5)中青网大百科历史博览://cyc/encyclopedia/history
其实这类网站有很多的，教你一个非常简单的方法，那就是翻开历史相关的书籍，然后看树后面推荐的那些，都是比较不错的。
如何活跃我的历史课堂
国家义务教育历史课程标准指出：历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，提倡学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式；历史课程改革应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣.使历史课堂多多呈现动与活的情景，从而实现课堂教学的优化.这里浅谈初中历史教学如何让历史课活起来的问题. 第一，积极开发并巧用教学资源 关于教材，新课改指出是用教材而不是教教材.事实上也应该如此.历史教科书是开展历史教学活动的主要依据，是历史教育资源的核心部分，但绝不是唯一的.因为，历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的课程资源.这些资源包括文字资源、影视资料、历史文物、历史遗址遗迹等.我们所使用的历史教科书只是其中的一种文字材料而已.可见，有待我们去开发和利用的历史课程资源还很多. 1、图书、报刊资源是常见易获的教学资源.历史是一门综合性很强的人文学科，涉及的知识广泛.图书和报刊，社区部门单位有，学校有，不少个人也有，只要留心，是极易获得的.图书馆资料最齐全，如通俗历史读物、中学生历史刊物、历史文物图册、历史地图、历史图表、科学技术史、文学艺术史、考古和旅游等方面的读物，可以借来一用，也可以组织学生去阅读或摘录.在报刊方面，除普遍订阅的日报与历史专业报刊外，我觉得还有《文萃报》、《中国剪报》、《文史博览》等对历史教学很有帮助.老师平时注意收集和保存这些，就可供急用之所需；号召学生课外去阅读摘录，既可丰富学生的社会人文知识，加深他们对课程内容的理解，又能促使他们的动，促进课堂的活.这是一举多得的事，师生都应该乐意为之. 2、乡土、社区资源是学生最信服、最易接受的教学资源.作为一个历史教师，应当随时随地地发现和利用社区中的乡土资源，如历史见证人、历史专家学者、历史教育专家、阅历丰富的长者等.巧用这些资源，学生最信服、最易接受，因为他们的现身说法，能够在不同层面，从多种角度为学生提供历史素材和历史见解.家庭也是历史学习的一种资源，家谱、不同时代的照片、图片、实物，以及长辈对往事的回忆和记录，都会在不同程度上有助于学生的历史学习.学生对身边的事物很感兴趣，喜欢探究.如果教师恰当巧用这些社区乡土资源，不仅能够满足他们的需求，丰富其历史知识，更能激发他们学习的主动积极性，活跃历史课堂. 3、广播、影视资源是鲜活生动而又丰富的教学资源.近年，历史题材的影视作品与录音大量增加，成为一种非常重要且容易获取的资源.文献记录片一般能够真实生动地再现某段历史，刻画某些历史人物，叙述某些重大历史事件，对帮助学生理解和体会历史有着不可替代的作用，是应重点利用的音视频资源.还有一些比较接近历史实际的影视作品和娱乐性的历史题材影视作品，只要其违背史实不多不远，也可以有选择地利用，因为它们或多或少地提供了某一历史时期的社会生活风貌，有益于学生从不同角度观察和感受历史，以增强其历史感和历史理解能力.这类资源多，关键在巧用.要巧用，先是精选画面，再是优化重组内容，然后是确定最佳的呈现方式.时下的教育装备较以前有很大的进步，呈现方式可采用录音带、VCD或者课件播放.前两种方式播放，对于一般的学校来说应该是不成问题的.之所以要精选，是因为课堂教学时间段，而可取的资源多；之所以要优化重组内容，是因为这类资源毕竟不是为教学而专门设计的，我们的教学内容比较集中，教学程序也自有体系和规矩；之所以要确定最佳的呈现方式，是因为这些资源生动鲜活，采用其他方式呈现会失去其生动与鲜活的特性，我们的学生喜欢的就是这方面. 4、信息、网络资源是丰富而又便捷的教学资源.信息技术和网络技术的发展，为历史教学提供了更加方便、快捷和丰富的教学资源.随着教育装备水平的提高，网络已进入不少校园，我们应该好好地利用，使之为历史教学服务.特别是计算机教学的推进，更加方便我们充分利用各种与历史学习有关的计算机教学辅助软件、多媒体历史课件、远程教育中的历史课程，互联网提供的历史教育网站、历史资料数据库和图书馆、档案馆网站等，以获取丰富的历史教学资源.我觉得对于初中历史教学很有帮助的网站有许多，其中尤以中学历史教学资源、人教社初中历史、初中历史教学网、中基网历史、历史中考网、历史图片素材、历史教学资源等网站为佳，我们不妨进去浏览浏览，会得到一些收获的.巧用这类资源，精选仍然重要，更值得注意的是要及时下载并保存，因为有些专题性的资源过期再难觅. 除了上述的四类资源外，还有一些人文资源与自然资源我们可以很好的开发利用.如历史遗迹、遗址、博物馆、纪念馆、档案馆、爱国主义教育基地，以及蕴涵丰富历史内容的人文景观和自然景观，这些资源也当因地制宜地加以利用.总之，在这方面我们应当树立在生活。
7上110页有。 1.人民教育出版社历史与社会： http://www.pep.com.cn/lsysh/index 2.人民教育出版社中学地理： http://www.pep.com.cn/zhxdl/index 3.中国国家地理杂志： http://www.cng.com.cn 4.中国科普博览： http://www.kepu.com.cn 5.中国绿网： http://www.greening.533.net 6.自然之友： http://www.fon.org.cn 纯属手工。忽忽。
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