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挑山工课文是几年级目录
挑山工课文是初中阶段的教材，通常在初二或初三年级学习。"
挑山工是几年级的课文介绍如下：
挑山工是人教版五年级的语文课文,第25课。
挑山工课文解析：
这是当代作家冯骥才写的一篇散文。
本课写“我”在登泰山时碰到一位挑山工，发现他虽然身挑重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不慢，总是不声不响地从游人身边走过，又悄悄地走在前头去了。
从挑山工的行动上悟出一条人生哲理：无论做什么事，只要朝着一个目标坚持不懈地努力，就一定能获得成功。
本文用一个词语“挑山工”作标题，表明本文以写人为主。
“挑山工”，是“挑夫”或“挑脚夫”的一种，本文指往山上、山下为别人挑货物、行李的人。
“挑山”不是“挑起山”，而是“在山上挑”。
《挑山工》课文结构分析：
文章共7个自然段，先介绍泰山的挑山工，提出一个疑问，再写“我”对挑山工的观察，解决疑问；最后写“我”的感悟。
依这样的思路去划分，本文可分三部分。
第一部分（第1、2自然段），写在泰山上有许多的挑山工，他们挑着重担，走的.路比游人多一倍，但是，奇怪的是他们的速度并不比游人慢。
这一段是“设疑”。
第二部分（第3～6自然段），写“我”用亲眼所见的事实，证实挑山工速度果然不比游人慢，又通过与挑山工谈话，弄清他们速度不慢的原因。
这一部分是本文的重点。
作者详细地记叙了他所观察的一个挑山工的形象，以及“我”与“他”的登山“比赛”，证实他登山的速度确实不慢。
作者带着疑问去攀谈，了解到其中的奥秘，解开疑团。
这一段是“解疑”。
第三部分（第7自然段），写“我”从挑山工的形象与话语中受到启发教育。
这一段是“感悟”。
是人教版五年级的语文课文,第25课
挑山工课文是几年级目录
挑山工课文是初中阶段的教材，通常在初二或初三年级学习。"挑山工是几年级的课文介绍如下：
挑山工是人教版五年级的语文课文,第25课。
挑山工课文解析：
这是当代作家冯骥才写的一篇散文。
本课写“我”在登泰山时碰到一位挑山工，发现他虽然身挑重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不慢，总是不声不响地从游人身边走过，又悄悄地走在前头去了。
从挑山工的行动上悟出一条人生哲理：无论做什么事，只要朝着一个目标坚持不懈地努力，就一定能获得成功。
本文用一个词语“挑山工”作标题，表明本文以写人为主。
“挑山工”，是“挑夫”或“挑脚夫”的一种，本文指往山上、山下为别人挑货物、行李的人。
“挑山”不是“挑起山”，而是“在山上挑”。
《挑山工》课文结构分析：
文章共7个自然段，先介绍泰山的挑山工，提出一个疑问，再写“我”对挑山工的观察，解决疑问；最后写“我”的感悟。
依这样的思路去划分，本文可分三部分。
第一部分（第1、2自然段），写在泰山上有许多的挑山工，他们挑着重担，走的.路比游人多一倍，但是，奇怪的是他们的速度并不比游人慢。
这一段是“设疑”。
第二部分（第3～6自然段），写“我”用亲眼所见的事实，证实挑山工速度果然不比游人慢，又通过与挑山工谈话，弄清他们速度不慢的原因。
这一部分是本文的重点。
作者详细地记叙了他所观察的一个挑山工的形象，以及“我”与“他”的登山“比赛”，证实他登山的速度确实不慢。
作者带着疑问去攀谈，了解到其中的奥秘，解开疑团。
这一段是“解疑”。
第三部分（第7自然段），写“我”从挑山工的形象与话语中受到启发教育。
这一段是“感悟”。
是人教版五年级的语文课文,第25课
