赚现金
作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的人教版五年级下册语文《清平乐村居》教学设计，欢迎大家分享。
五年级下册语文《清平乐村居》教学设计1
教学目标
1．初步了解词的有关知识。
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
五年级下学期语文教案5篇
作为一名语文教育工作者，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么五年级下学期语文教案怎么写呢？下面是我给大家整理的五年级下学期语文教案，希望大家喜欢！
语文五年级下册第二单元作文写法如下：
“池塘边的榕树上，知了在.....听着歌曲《童年》，我想起了年时的一件有趣的事情。
那是我五岁时暑假的一个下午。我妈妈带我去了海滩。在沙滩上，我突然感到脚下一痛，踩到了什么东西。我回到海边的旅馆去看我的脚。
“这只被一只小螃蟹抓住了。”妈妈说。所以她揉了揉我的脚。我想起了一个主意：捉弄螃蟹。
第二天早上，我抓了几只小螃蟹，把它们放进瓶子里，嘲笑它们。当我打开瓶子试图逗它时，它突然爬出来吓了我一跳。我立即后退了两三步。它跳过去，掐了我一下，然后消失在沙子里。
我很生气。他跑到房间，抓起沙堡的小铲子，跑到沙滩上。他一直在小螃蟹消失的地方挖啊挖。沙子被一个接一个地铲掉了。当他出不去的时候，他就挖楼梯。
这时，小螃蟹突然出现在我的脚下。我用铲子盖住了它。“白了！我们有！”我高兴地哭了。但是当我拿起铲子把它扔到地上时，下面出现了一个洞，我又叹了口气。我回到酒店，喊了一声“哇”。
第一单元日积月累：
浪淘沙
[唐]刘禹锡
（九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。）
第二单元日积月累：
[天行健，君子以自强不息。《周易》]
[有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》
][莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》
][少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》]
[路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》]
[不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《荀子》]
第三单元日积月累：
[地满红花红满地 天连碧水碧连天（回文联）]
[一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中
（数字联）][翠翠红红，处处莺莺燕燕 风风雨雨，年年暮暮朝朝
（叠字联）][楼外青山，山外白云，云飞天外池边绿树，树边红雨，雨落溪边 （项针联）]
第四单元日积月累：
精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨 艰苦卓绝 百折不挠千里迢迢 肝胆相照风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意 鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵
第五单元日积月累：
[刘关张桃园三结义 — 生死之交]
[孔明借东风 — 巧用天时]
[关公赴会 — 单刀直入][
徐庶进曹营 — 一言不发]
[梁山泊的军师 — 无（吴）用]
[孙猴子的脸 — 说变就变][
诸葛亮弹琴 — 心计上来][
周瑜打黄盖 — 一个愿打，一个愿挨]
三气周瑜 — 略施小计]
第六单元：无
第七单元日积月累：
文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 神采奕奕 满面春风垂头丧气 目瞪口呆 健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰 低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长
第八单元日积月累
：[你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。—（德国）歌德]
[让预言的号角奏鸣！哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？—（英国）雪莱]
[果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。—（印度）泰戈尔
][假如生活欺骗了，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。— （俄国）普希金 一
一日无书，百事荒芜。 陈寿 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿
读书破万卷，下笔如有神。杜甫 书犹药也，善读之可以医愚。 刘向
读书有三到，谓心道、眼到、口到。 朱熹
悠悠天宇旷，切切故乡情。（张九龄）浮云终日行，游子久不至。（杜甫）
落叶他乡树，寒灯独夜人。（马戴） 明月有情应识我，年年相见在他乡。（袁牧）
家在梦中何日到，春生江上几人还？（卢纶）
江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。（刘著）
四时之风
春风能解冻，和煦催耕种。裙裾微动摇，花气时相送。
夏风草木熏，生机自欣欣。小立池塘侧，荷香隔岸闻。
秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。
冬风似虎狂，书斋皆掩窗。整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。
世上无难事，只怕有心人。
欲要看究竟，处处细留心。
虚心万事能成，自满十事九空。
滴水能把石穿透，万事功到自然成。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
兄弟敦和睦，朋友笃诚信。（陈子昂）
孝在于质实，不在于饰貌。（桓宽）
爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。《孝经》
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮）来自：求助得到的回答
部编版语文五年级下册第一单元《祖父的园子》教学设计 【教材解读】
这篇课文节选自著名作家萧红的《呼兰河传》。全篇以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机。园子里的所有生命都是那么无拘无束;祖父又是那么宽厚仁爱;尤其是童年的“我”，在这园子里自由自在、快乐无忧。
【设计理念】
教学中，引导学生了解课文内容，把握文章重点，体会作者情感。并注意与大家交流、讨论，积极吸取别人的合理见解，提高自己的表达能力和交流能力，使语文课堂变成学生自主学习的乐园。鼓励学生在同类题材的学习基础上，把阅读方法运用于阅读实践。
【教学目标】
1.熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。
2.有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子。
3.学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。
【教学重点】
学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。
【教学难点】
领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。
【教学准备】
主题阅读：《祖父·后园·我》 《读不完的大书》
经典阅读：《呼兰河传》
【课时安排】1课时
【教学过程】
课前诵读
《 永远的童年》
暖暖的阳光下，
布谷鸟声声叫着;
青青的白桦里，
蒲公英散发着美丽的花帽。
稚气的歌声，在流水中荡漾;
醉人的时光，在细雨中飞扬。
岁月一晃，
只留下一米阳光，满地叶黄。
一、谈话导入，揭示课题
阳光、小鸟、蒲公英、歌声、流水、时光，简简单单的几个词给我们勾勒出一幅童年的美丽画卷，让我们感受到了童年的美好。今天，就让我们继续跟随女作家萧红，走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活，体会她童年时期自由自在、无忧无虑的美好心情。
二.回顾课文，整体感知
同学们，请你们用自己的话说一说课文主要写了哪些内容?
课文主要写了祖父院子里的各种景物，我在园子里跟随祖父栽花、拔草、种菜、铲地等情景，写出了童年生活的自由与快乐。
三、研读课文，体验情感
(1)默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情。(学生自主学习)
(2)汇报交流：
A.对园子的印象(1—3小节)
“我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。……停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”
①从这几句话中，你体会到了什么?
(祖父的园子里昆虫丰富多彩;昆虫非常可爱;祖父的园子充满生机、热闹、美丽……我对园子非常喜爱，难以忘怀。)
②有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。
B.“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。(4—15小节)
“伏在”、“乱钩”，说明“我”的举止很天真可爱，说明了园子不仅是童年的乐园，而且是学习的大课堂。
③小结：“我”在园子里到底是玩还是干活?你从中感受到了什么?
(“我”在园子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。)
④选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。
C.感受园子里所有生命的自由。(16—17小节)
①思考：从这两段话中读出了什么?是从哪些句子读出来的?
②交流、讨论：
凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响。叫一两声，好像对面的土墙都会回答。
(在孩子眼中，一切都是美好的，一切都充满活力)
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
(运用拟人的修辞手法 描写了院子里的倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶等自由生长、活动的情态，从侧面体现出园子是自由的天地。)
③重点朗读17小节，体会其中的自由和快乐。
(3)引申课外，加深体会
A.曾经我追根究底问祖父园子里的樱桃树为什么不开花不结果，曾经有一次祖父拔草时，我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花，红通通的二三十朵，祖父完全不知道，还以为是因为春天雨水大，园子里的玫瑰花开得香呢……
出示《祖父·后园·我》，找出文章中“我”和祖父几次“笑”的句子，并写一写这几次“笑”表达了“我”和祖父怎样的情感。
(学生读并交流)
正因为有祖父的疼爱和呵护，我才能在园子里自由自在，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样。(课件出示，学生齐读)
B.有自由的园子真好，有爱的园子真好。就这样一天一天的，祖父、后园、我三样是一样也不可缺少的了。在三十一年短暂而坎坷的人生旅途中，对于人间的“温暖与爱”怀着“永久的憧憬与追求”的萧红常常会忆起呼兰河城，因为呼兰河这小城里住着她的祖父，有她和祖父的园子。而对朱维之而言，农村就是一本读不完的大书，大自然就是一本看不完的画册。
出示《读不完的大书》，找出文中分别描述了大自然中的哪些景和物?表达了作者怎样的情感?
(学生读并交流)
四、回归全文，领悟写法
思考：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者?
(作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，把“我”—一个小孩做的、想的、说的如实地写下来。这些事，只有小孩会这样做，这样说，具有真情实感。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言，心理描写，使我们好像真正走进了园子，走进了大自然，看到了“我”一样。因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
五、布置作业，课外延伸
《呼兰河传》这本书的尾声部分这样写道：(课件，配《思乡曲》的音乐)
呼兰河这小城里边，
以前住着我的祖父，
现在埋着我的祖父。
那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，
也许还是年年仍旧，
也许现在已完全荒凉了。
小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，
也许现在根本没有了……
这一切是萧红忘却不了，难以忘却的，随着你们年龄的增加，相信你们会体会得更深。不管怎样，请记得，无论是文字还是情感，《呼兰河传》都是一本值得一读的书。出示课后阅读链接，推荐阅读《呼兰河传》。
作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的人教版五年级下册语文《清平乐村居》教学设计，欢迎大家分享。
五年级下册语文《清平乐村居》教学设计1
教学目标
1．初步了解词的有关知识。
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
五年级下学期语文教案5篇
作为一名语文教育工作者，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么五年级下学期语文教案怎么写呢？下面是我给大家整理的五年级下学期语文教案，希望大家喜欢！
语文五年级下册第二单元作文写法如下：
“池塘边的榕树上，知了在.....听着歌曲《童年》，我想起了年时的一件有趣的事情。
那是我五岁时暑假的一个下午。我妈妈带我去了海滩。在沙滩上，我突然感到脚下一痛，踩到了什么东西。我回到海边的旅馆去看我的脚。
“这只被一只小螃蟹抓住了。”妈妈说。所以她揉了揉我的脚。我想起了一个主意：捉弄螃蟹。
第二天早上，我抓了几只小螃蟹，把它们放进瓶子里，嘲笑它们。当我打开瓶子试图逗它时，它突然爬出来吓了我一跳。我立即后退了两三步。它跳过去，掐了我一下，然后消失在沙子里。
我很生气。他跑到房间，抓起沙堡的小铲子，跑到沙滩上。他一直在小螃蟹消失的地方挖啊挖。沙子被一个接一个地铲掉了。当他出不去的时候，他就挖楼梯。
这时，小螃蟹突然出现在我的脚下。我用铲子盖住了它。“白了！我们有！”我高兴地哭了。但是当我拿起铲子把它扔到地上时，下面出现了一个洞，我又叹了口气。我回到酒店，喊了一声“哇”。
第一单元日积月累：
浪淘沙
[唐]刘禹锡
（九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。）
第二单元日积月累：
[天行健，君子以自强不息。《周易》]
[有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》
][莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》
][少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》]
[路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》]
[不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《荀子》]
第三单元日积月累：
[地满红花红满地 天连碧水碧连天（回文联）]
[一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中
（数字联）][翠翠红红，处处莺莺燕燕 风风雨雨，年年暮暮朝朝
（叠字联）][楼外青山，山外白云，云飞天外池边绿树，树边红雨，雨落溪边 （项针联）]
第四单元日积月累：
精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨 艰苦卓绝 百折不挠千里迢迢 肝胆相照风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意 鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵
第五单元日积月累：
[刘关张桃园三结义 — 生死之交]
[孔明借东风 — 巧用天时]
[关公赴会 — 单刀直入][
徐庶进曹营 — 一言不发]
[梁山泊的军师 — 无（吴）用]
[孙猴子的脸 — 说变就变][
诸葛亮弹琴 — 心计上来][
周瑜打黄盖 — 一个愿打，一个愿挨]
三气周瑜 — 略施小计]
第六单元：无
第七单元日积月累：
文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 神采奕奕 满面春风垂头丧气 目瞪口呆 健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰 低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长
第八单元日积月累
：[你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。—（德国）歌德]
[让预言的号角奏鸣！哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？—（英国）雪莱]
[果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。—（印度）泰戈尔
][假如生活欺骗了，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。— （俄国）普希金 一
一日无书，百事荒芜。 陈寿 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿
读书破万卷，下笔如有神。杜甫 书犹药也，善读之可以医愚。 刘向
读书有三到，谓心道、眼到、口到。 朱熹
悠悠天宇旷，切切故乡情。（张九龄）浮云终日行，游子久不至。（杜甫）
落叶他乡树，寒灯独夜人。（马戴） 明月有情应识我，年年相见在他乡。（袁牧）
家在梦中何日到，春生江上几人还？（卢纶）
江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。（刘著）
四时之风
春风能解冻，和煦催耕种。裙裾微动摇，花气时相送。
夏风草木熏，生机自欣欣。小立池塘侧，荷香隔岸闻。
秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。
冬风似虎狂，书斋皆掩窗。整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。
世上无难事，只怕有心人。
欲要看究竟，处处细留心。
虚心万事能成，自满十事九空。
滴水能把石穿透，万事功到自然成。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
兄弟敦和睦，朋友笃诚信。（陈子昂）
孝在于质实，不在于饰貌。（桓宽）
爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。《孝经》
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮）来自：求助得到的回答
部编版语文五年级下册第一单元《祖父的园子》教学设计 【教材解读】
这篇课文节选自著名作家萧红的《呼兰河传》。全篇以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机。园子里的所有生命都是那么无拘无束;祖父又是那么宽厚仁爱;尤其是童年的“我”，在这园子里自由自在、快乐无忧。
【设计理念】
教学中，引导学生了解课文内容，把握文章重点，体会作者情感。并注意与大家交流、讨论，积极吸取别人的合理见解，提高自己的表达能力和交流能力，使语文课堂变成学生自主学习的乐园。鼓励学生在同类题材的学习基础上，把阅读方法运用于阅读实践。
【教学目标】
1.熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。
2.有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子。
3.学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。
【教学重点】
学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。
【教学难点】
领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。
【教学准备】
主题阅读：《祖父·后园·我》 《读不完的大书》
经典阅读：《呼兰河传》
【课时安排】1课时
【教学过程】
课前诵读
《 永远的童年》
暖暖的阳光下，
布谷鸟声声叫着;
青青的白桦里，
蒲公英散发着美丽的花帽。
稚气的歌声，在流水中荡漾;
醉人的时光，在细雨中飞扬。
岁月一晃，
只留下一米阳光，满地叶黄。
一、谈话导入，揭示课题
阳光、小鸟、蒲公英、歌声、流水、时光，简简单单的几个词给我们勾勒出一幅童年的美丽画卷，让我们感受到了童年的美好。今天，就让我们继续跟随女作家萧红，走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活，体会她童年时期自由自在、无忧无虑的美好心情。
二.回顾课文，整体感知
同学们，请你们用自己的话说一说课文主要写了哪些内容?
课文主要写了祖父院子里的各种景物，我在园子里跟随祖父栽花、拔草、种菜、铲地等情景，写出了童年生活的自由与快乐。
三、研读课文，体验情感
(1)默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情。(学生自主学习)
(2)汇报交流：
A.对园子的印象(1—3小节)
“我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。……停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”
①从这几句话中，你体会到了什么?
(祖父的园子里昆虫丰富多彩;昆虫非常可爱;祖父的园子充满生机、热闹、美丽……我对园子非常喜爱，难以忘怀。)
②有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。
B.“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。(4—15小节)
“伏在”、“乱钩”，说明“我”的举止很天真可爱，说明了园子不仅是童年的乐园，而且是学习的大课堂。
③小结：“我”在园子里到底是玩还是干活?你从中感受到了什么?
(“我”在园子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。)
④选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。
C.感受园子里所有生命的自由。(16—17小节)
①思考：从这两段话中读出了什么?是从哪些句子读出来的?
②交流、讨论：
凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响。叫一两声，好像对面的土墙都会回答。
(在孩子眼中，一切都是美好的，一切都充满活力)
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
(运用拟人的修辞手法 描写了院子里的倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶等自由生长、活动的情态，从侧面体现出园子是自由的天地。)
③重点朗读17小节，体会其中的自由和快乐。
(3)引申课外，加深体会
A.曾经我追根究底问祖父园子里的樱桃树为什么不开花不结果，曾经有一次祖父拔草时，我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花，红通通的二三十朵，祖父完全不知道，还以为是因为春天雨水大，园子里的玫瑰花开得香呢……
出示《祖父·后园·我》，找出文章中“我”和祖父几次“笑”的句子，并写一写这几次“笑”表达了“我”和祖父怎样的情感。
(学生读并交流)
正因为有祖父的疼爱和呵护，我才能在园子里自由自在，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样。(课件出示，学生齐读)
B.有自由的园子真好，有爱的园子真好。就这样一天一天的，祖父、后园、我三样是一样也不可缺少的了。在三十一年短暂而坎坷的人生旅途中，对于人间的“温暖与爱”怀着“永久的憧憬与追求”的萧红常常会忆起呼兰河城，因为呼兰河这小城里住着她的祖父，有她和祖父的园子。而对朱维之而言，农村就是一本读不完的大书，大自然就是一本看不完的画册。
出示《读不完的大书》，找出文中分别描述了大自然中的哪些景和物?表达了作者怎样的情感?
(学生读并交流)
四、回归全文，领悟写法
思考：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者?
(作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，把“我”—一个小孩做的、想的、说的如实地写下来。这些事，只有小孩会这样做，这样说，具有真情实感。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言，心理描写，使我们好像真正走进了园子，走进了大自然，看到了“我”一样。因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
五、布置作业，课外延伸
《呼兰河传》这本书的尾声部分这样写道：(课件，配《思乡曲》的音乐)
呼兰河这小城里边，
以前住着我的祖父，
现在埋着我的祖父。
那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，
也许还是年年仍旧，
也许现在已完全荒凉了。
小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，
也许现在根本没有了……
这一切是萧红忘却不了，难以忘却的，随着你们年龄的增加，相信你们会体会得更深。不管怎样，请记得，无论是文字还是情感，《呼兰河传》都是一本值得一读的书。出示课后阅读链接，推荐阅读《呼兰河传》。
