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1《静夜思》 （李白）
床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 下册：
2《春晓 》（孟浩然）
春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。 夜来风雨声, 花落知多少。
3《村居》 （高鼎）
草长莺飞二月天， 拂堤扬柳醉青烟。 儿童放学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
4《所见》 （袁枚）
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
5《小池 》（杨万里）
无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
6《赠刘景文 》（苏轼）
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
7《山行 》（杜牧）
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
8《回乡偶书》 （贺知章）
离别家乡岁月多， 近来人事半消磨。 唯有门前镜湖水， 春风不改旧时波。
9《赠汪伦 》（李白） 山 行
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
【小学一年级】
上册：《静夜思》李白
静夜思
李白
床 前 明 月 光，
疑 是 地 上 霜。
举 头 望 明 月，
低 头 思 故 乡。
春 晓
（孟 浩 然）
春 眠 不 觉 晓,
处 处 闻 啼 鸟。
夜 来 风 雨 声,
花 落 知 多 少。
村居
（高鼎）
草 长 莺 飞 二 月 天，
拂 堤 扬 柳 醉 青 烟。
儿 童 放 学 归 来 早，
忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
所 见
（袁 枚）
牧 童 骑 黄 牛，
歌 声 振 林 樾。
意 欲 捕 鸣 蝉，
忽 然 闭 口 立。
小池
（ 杨万里）
泉 眼 无 声 惜 细 流，
树 阴 照 水 爱 晴 柔。
小 荷 才 露 尖 尖 角 ，
早 有 蜻 蜓 立 上 头。
【小学二年级 】
上册：
赠刘景文
（苏 轼）
荷 尽 已 无 擎 雨 盖，
菊 残 犹 有 傲 霜 枝 。
一 年 好 景 君 须 记，
最 是 橙 黄 橘 绿 时。
山行
（杜 牧）
远 上 寒 山 石 径 斜，
白 云 生 处 有 人 家。
停 车 坐 爱 枫 林 晚，
霜 叶 红 于 二 月 花。
回乡偶书
（贺知章）
离 别 家 乡 岁 月 多，
近 来 人 事 半 消 磨。
唯 有 门 前 镜 湖 水，
春 风 不 改 旧 时 波。
赠汪伦
（李白）
李 白 乘 舟 将 欲 行，
忽 闻 岸 上 踏 歌 声。
桃 花 潭 水 深 千 尺 ，
不 及 汪 伦 送 我 情 。
下册：
赋得古原草送别
白居易
离 离 原 上 草 ，
一 岁 一 枯 荣 。
野 火 烧 不 尽，
春 风 吹 又 生。
远 芳 侵 古 道，
晴 翠 接 荒 城
又 送 王 孙 去，
萋 萋 满 别 情。
宿新市徐公店
杨万里
篱 落 疏 疏 一 径 深 ，
树 头 花 落 未 成 阴。
儿 童 急 走 追 黄蝶 ，
飞 入 菜 花 无 处 寻。
望庐山瀑布
李 白
日 照 香 炉 生 紫 烟，
遥 看 瀑 布 挂 前 川。
飞 流直 下 三 千 尺，
疑 是 银 河 落九 天。
绝句
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
【小学三年级 】
上册：《
夜书所见 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
九月九日忆山东兄弟
王维
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
望天门山
唐 李白
天门中断楚江开,
碧水东流至此回.
两岸青山相对出,
孤帆一片日边来.
饮湖上初晴后雨 (北宋）苏 轼
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。参考资料：课本
夜书所见
（宋）叶绍翁
萧萧梧叶送寒声,
江上秋风动客情.
知有儿童挑促织,
夜深篱落一灯明.
九月九日忆山东兄弟
（唐）王维
独在异乡为异客,
每逢佳节倍思亲.
遥知兄弟登高处,
遍插茱萸少一人..
望天门山
（唐）李白
天门中断楚江开,
碧水东流至此回.
两岸青山相对出,
孤帆一片日边来.
饮湖上初晴后雨
（宋）苏轼
水光潋滟晴方好,
山色空蒙雨亦奇.
欲把西湖比西子,
淡妆浓抹总相宜. 晓出净慈寺送林子方
[宋]杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
小儿垂钓
[唐]胡令能
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映声。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
枫桥夜泊
[唐]张继
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
【 #三年级# 导语】《饮湖上初晴后雨》这首诗抓住了夏季时晴时雨的特征，描绘了西湖在不同天气下呈现的别样风姿，表达了诗人对西湖美景的热爱与赞美。以下是 无 整理的小学三年级语文《饮湖上初晴后雨》教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.小学三年级语文《饮湖上初晴后雨》教学反思
《饮湖上初晴后雨》这首诗是写西湖的景色，作者通过大胆的想象，用西施来比喻西湖，增添了西湖的美丽和奇妙。学习这首诗，主要是让学生通过读来体验作者的感情，通过对诗中“美”的理解来有感情地朗读课文，把“美”用读的形式表达出来。
在理解古诗的字、词时，我几乎把诗中所有的字、词都拿来和学生分析了，在学生理解字词的基础上，很快就领会诗句的意思了。学生懂得诗句的意思后，就让他们讨论这首诗表达了作者怎样的感情？然后一起分析，最后通过对作者感情的理解，有感情朗读这首诗，体验这首诗中的“美”。在理解题目时，我用提出质疑的办法，来激发学生思考的积极性，加深了学生的印象。
《饮湖上初晴后雨》这首古诗的语言还是比较通俗易懂的，但是诗中的某些词语的理解却是可意会而不好言传的。
《饮湖上初晴后雨》所抒之情，三年级的学生应该可以共鸣，即对祖国大好河山的赞美热爱之情，但在此诗中，这种赞美之情又被提升到一个极不同寻常的高度——总相宜！这是一种很辩证的审美！怎样感悟到这种极高的境界？青改组庄奇琦老师尝试在诗境与文章外显的语境之间找到巧妙的融通点。
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1《静夜思》 （李白）
床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 下册：
2《春晓 》（孟浩然）
春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。 夜来风雨声, 花落知多少。
3《村居》 （高鼎）
草长莺飞二月天， 拂堤扬柳醉青烟。 儿童放学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
4《所见》 （袁枚）
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
5《小池 》（杨万里）
无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
6《赠刘景文 》（苏轼）
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
7《山行 》（杜牧）
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
8《回乡偶书》 （贺知章）
离别家乡岁月多， 近来人事半消磨。 唯有门前镜湖水， 春风不改旧时波。
9《赠汪伦 》（李白） 山 行
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
【小学一年级】
上册：《静夜思》李白
静夜思
李白
床 前 明 月 光，
疑 是 地 上 霜。
举 头 望 明 月，
低 头 思 故 乡。
春 晓
（孟 浩 然）
春 眠 不 觉 晓,
处 处 闻 啼 鸟。
夜 来 风 雨 声,
花 落 知 多 少。
村居
（高鼎）
草 长 莺 飞 二 月 天，
拂 堤 扬 柳 醉 青 烟。
儿 童 放 学 归 来 早，
忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
所 见
（袁 枚）
牧 童 骑 黄 牛，
歌 声 振 林 樾。
意 欲 捕 鸣 蝉，
忽 然 闭 口 立。
小池
（ 杨万里）
泉 眼 无 声 惜 细 流，
树 阴 照 水 爱 晴 柔。
小 荷 才 露 尖 尖 角 ，
早 有 蜻 蜓 立 上 头。
【小学二年级 】
上册：
赠刘景文
（苏 轼）
荷 尽 已 无 擎 雨 盖，
菊 残 犹 有 傲 霜 枝 。
一 年 好 景 君 须 记，
最 是 橙 黄 橘 绿 时。
山行
（杜 牧）
远 上 寒 山 石 径 斜，
白 云 生 处 有 人 家。
停 车 坐 爱 枫 林 晚，
霜 叶 红 于 二 月 花。
回乡偶书
（贺知章）
离 别 家 乡 岁 月 多，
近 来 人 事 半 消 磨。
唯 有 门 前 镜 湖 水，
春 风 不 改 旧 时 波。
赠汪伦
（李白）
李 白 乘 舟 将 欲 行，
忽 闻 岸 上 踏 歌 声。
桃 花 潭 水 深 千 尺 ，
不 及 汪 伦 送 我 情 。
下册：
赋得古原草送别
白居易
离 离 原 上 草 ，
一 岁 一 枯 荣 。
野 火 烧 不 尽，
春 风 吹 又 生。
远 芳 侵 古 道，
晴 翠 接 荒 城
又 送 王 孙 去，
萋 萋 满 别 情。
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篱 落 疏 疏 一 径 深 ，
树 头 花 落 未 成 阴。
儿 童 急 走 追 黄蝶 ，
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李 白
日 照 香 炉 生 紫 烟，
遥 看 瀑 布 挂 前 川。
飞 流直 下 三 千 尺，
疑 是 银 河 落九 天。
绝句
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
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萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
九月九日忆山东兄弟
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每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
望天门山
唐 李白
天门中断楚江开,
碧水东流至此回.
两岸青山相对出,
孤帆一片日边来.
饮湖上初晴后雨 (北宋）苏 轼
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。参考资料：课本
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（宋）叶绍翁
萧萧梧叶送寒声,
江上秋风动客情.
知有儿童挑促织,
夜深篱落一灯明.
九月九日忆山东兄弟
（唐）王维
独在异乡为异客,
每逢佳节倍思亲.
遥知兄弟登高处,
遍插茱萸少一人..
望天门山
（唐）李白
天门中断楚江开,
碧水东流至此回.
两岸青山相对出,
孤帆一片日边来.
饮湖上初晴后雨
（宋）苏轼
水光潋滟晴方好,
山色空蒙雨亦奇.
欲把西湖比西子,
淡妆浓抹总相宜. 晓出净慈寺送林子方
[宋]杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
小儿垂钓
[唐]胡令能
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映声。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
枫桥夜泊
[唐]张继
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
【 #三年级# 导语】《饮湖上初晴后雨》这首诗抓住了夏季时晴时雨的特征，描绘了西湖在不同天气下呈现的别样风姿，表达了诗人对西湖美景的热爱与赞美。以下是 无 整理的小学三年级语文《饮湖上初晴后雨》教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.小学三年级语文《饮湖上初晴后雨》教学反思
《饮湖上初晴后雨》这首诗是写西湖的景色，作者通过大胆的想象，用西施来比喻西湖，增添了西湖的美丽和奇妙。学习这首诗，主要是让学生通过读来体验作者的感情，通过对诗中“美”的理解来有感情地朗读课文，把“美”用读的形式表达出来。
在理解古诗的字、词时，我几乎把诗中所有的字、词都拿来和学生分析了，在学生理解字词的基础上，很快就领会诗句的意思了。学生懂得诗句的意思后，就让他们讨论这首诗表达了作者怎样的感情？然后一起分析，最后通过对作者感情的理解，有感情朗读这首诗，体验这首诗中的“美”。在理解题目时，我用提出质疑的办法，来激发学生思考的积极性，加深了学生的印象。
《饮湖上初晴后雨》这首古诗的语言还是比较通俗易懂的，但是诗中的某些词语的理解却是可意会而不好言传的。
《饮湖上初晴后雨》所抒之情，三年级的学生应该可以共鸣，即对祖国大好河山的赞美热爱之情，但在此诗中，这种赞美之情又被提升到一个极不同寻常的高度——总相宜！这是一种很辩证的审美！怎样感悟到这种极高的境界？青改组庄奇琦老师尝试在诗境与文章外显的语境之间找到巧妙的融通点。
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