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公比通常用字母q表示(q≠0)。 注：q=1 时，an为常数列。首项为负数 当等比数列的公比为正数时 此等比数列都是负数 当等比数列公比为负数时 等比数列是正负相互交叉的数列 希望对你有帮助 不懂欢迎追问
1)等比数列{an}的前N项和为Sn，故有 S4，S8-S4，S12-S8，S16-S12 成等比 S16=10+10^2+10^3+10^4=11110 2）设前10项和是S10，则有 S10，S20-S10，S30-S20 成等比 S10=7 3）在等比数列中，S30=13S10，
公比通常用字母q表示(q≠0)。 注：q=1 时，an为常数列。首项为负数 当等比数列的公比为正数时 此等比数列都是负数 当等比数列公比为负数时 等比数列是正负相互交叉的数列 希望对你有帮助 不懂欢迎追问
公比通常用字母q表示(q≠0)。 注：q=1 时，an为常数列。首项为负数 当等比数列的公比为正数时 此等比数列都是负数 当等比数列公比为负数时 等比数列是正负相互交叉的数列 希望对你有帮助 不懂欢迎追问
1)等比数列{an}的前N项和为Sn，故有 S4，S8-S4，S12-S8，S16-S12 成等比 S16=10+10^2+10^3+10^4=11110 2）设前10项和是S10，则有 S10，S20-S10，S30-S20 成等比 S10=7 3）在等比数列中，S30=13S10，
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卧槽牛逼 如下根据等比数列性质，如下详解和解题思路望采纳
n+1)^2/a(n+2)所以有：a（n+1）+a(n+2)=a(n+1)^2/a(n+2),化简得：a(n+1)^2=a(n+1)^2*q+a(n+1)^2*q^2;也即：q^2+q-1=0;且各项均正的等比数列，所以：q=（-1+√￣5）/2
1)等比数列{an}的前N项和为Sn，故有 S4，S8-S4，S12-S8，S16-S12 成等比 S16=10+10^2+10^3+10^4=11110 2）设前10项和是S10，则有 S10，S20-S10，S30-S20 成等比 S10=7 3）在等比数列中，S30=13S10，
高中数学教案《等比数列》 教学目标 1.理解等比数列的概念,掌握等比数列的通项公式,并能运用公式解决简单的问题。 (1)正确理解等比数列的定义,了解公比的概念,明确一个数列是等比数列的限定条件,能根据定义判断一个数列是等比数列,了解
数学是一门让人很头疼的学科，但是如果教学的时候加上教案可能会容易理解的多。下面是由我精心为大家整理的“高中数学教案《等比数列》”，更多优秀的文章尽在，欢迎大家阅读，内容仅供参考，希望对您有所帮助!
高中数学教案《等比数列》
教学目标
1.理解等比数列的概念，掌握等比数列的通项公式，并能运用公式解决简单的问题。
(1)正确理解等比数列的定义，了解公比的概念，明确一个数列是等比数列的限定条件，能根据定义判断一个数列是等比数列，了解等比中项的概念;
是等比数列
，可让学生研究行不行，好不好;接下来再问，能否改写为 是等比数列?为什么不能? 式子给出了数列第项与第
，…，，这个式子相乘得，所以
一、地位作用
数列是高中数学重要的内容之一，等比数列是在学习了等差数列后新的一种特殊数列，在生活中如储蓄、分期付款等应用较为广泛，在整个高中数学内容中数列与已学过的函数及后面的数列极限有密切联系，它也是培养学生数学能力的良好题材，它可以培养学生的观察、分析、归纳、猜想及综合解决问题的能力。
基于此，设计本节的数学思路上：
利用类比的思想，联系等差数列的概念及通项公式的学习方法，采取自学、引导、归纳、猜想、类比总结的教学思路，充分发挥学生主观能动性，调动学生的主体地位，充分体现教为主导、学为主体、练为主线的教学思想。
不一定是。-1，2，-3，4...就不是等比数列
公比通常用字母q表示(q≠0)。 注：q=1 时，an为常数列。首项为负数 当等比数列的公比为正数时 此等比数列都是负数 当等比数列公比为负数时 等比数列是正负相互交叉的数列 希望对你有帮助 不懂欢迎追问
1)等比数列{an}的前N项和为Sn，故有 S4，S8-S4，S12-S8，S16-S12 成等比 S16=10+10^2+10^3+10^4=11110 2）设前10项和是S10，则有 S10，S20-S10，S30-S20 成等比 S10=7 3）在等比数列中，S30=13S10，
公比通常用字母q表示(q≠0)。 注：q=1 时，an为常数列。首项为负数 当等比数列的公比为正数时 此等比数列都是负数 当等比数列公比为负数时 等比数列是正负相互交叉的数列 希望对你有帮助 不懂欢迎追问
公比通常用字母q表示(q≠0)。 注：q=1 时，an为常数列。首项为负数 当等比数列的公比为正数时 此等比数列都是负数 当等比数列公比为负数时 等比数列是正负相互交叉的数列 希望对你有帮助 不懂欢迎追问
1)等比数列{an}的前N项和为Sn，故有 S4，S8-S4，S12-S8，S16-S12 成等比 S16=10+10^2+10^3+10^4=11110 2）设前10项和是S10，则有 S10，S20-S10，S30-S20 成等比 S10=7 3）在等比数列中，S30=13S10，
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1)等比数列{an}的前N项和为Sn，故有 S4，S8-S4，S12-S8，S16-S12 成等比 S16=10+10^2+10^3+10^4=11110 2）设前10项和是S10，则有 S10，S20-S10，S30-S20 成等比 S10=7 3）在等比数列中，S30=13S10，
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教学目标
1.理解等比数列的概念，掌握等比数列的通项公式，并能运用公式解决简单的问题。
(1)正确理解等比数列的定义，了解公比的概念，明确一个数列是等比数列的限定条件，能根据定义判断一个数列是等比数列，了解等比中项的概念;
是等比数列
，可让学生研究行不行，好不好;接下来再问，能否改写为 是等比数列?为什么不能? 式子给出了数列第项与第
，…，，这个式子相乘得，所以
一、地位作用
数列是高中数学重要的内容之一，等比数列是在学习了等差数列后新的一种特殊数列，在生活中如储蓄、分期付款等应用较为广泛，在整个高中数学内容中数列与已学过的函数及后面的数列极限有密切联系，它也是培养学生数学能力的良好题材，它可以培养学生的观察、分析、归纳、猜想及综合解决问题的能力。
基于此，设计本节的数学思路上：
利用类比的思想，联系等差数列的概念及通项公式的学习方法，采取自学、引导、归纳、猜想、类比总结的教学思路，充分发挥学生主观能动性，调动学生的主体地位，充分体现教为主导、学为主体、练为主线的教学思想。
不一定是。-1，2，-3，4...就不是等比数列
