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分数与除法的关系是什么目录
比是两个数的比较，表示两个数的倍的关系。
两个相关数的比值可以抽象为两个数的比值。
求整数的数是另一数的几倍，分数的数是另一数的几分之几，也叫做另一数和另一数的比，是另一数的几倍或几分之几，用除法计算吗?一般把两个数相除叫做两个数的比。
因此，我们必须在教学中加强比与分数、除法的关系教学。这样不仅有助于学生树立比的概念，加强对对比含义的理解，而且为以后分数应用题的教学打下坚实的基础。
我在课堂上从以下几点开始:
1、看条件，想问题，展开合理的联想。
看一个条件，告诉它与另一个数的比值，这个数
如果是另一个数的数倍或数分之数，就应该考虑这两个数之间的其他关系。
例如，六年级一班男生数是女生数的1.2倍，那么男生数与女生数的比应该是6:5，女生数是男生数的6分之5，女生数是男生数的6分之1，男生数是班级数的11分之6。
一项工程，甲干4天完成，乙干5天完成，则甲乙工作时间之比为4∶5，工作效率之比为5∶4，应认为甲工作效率比乙快四分之一。
2、加强锻炼，促进学生思维的灵活性、敏捷性。
通过基本训练，掌握对比、分数、除法的关系。
理解和掌握有助于训练学生思维的灵活性、敏捷性，提高分析问题、解决问题的能力。
例如:甲是乙的四分之三。
那么甲乙之比是()，乙除以甲商，甲是甲乙之和的()，乙比甲少，甲比乙多。
读了76页的书，还有44页没读。
译文:读的比没读的多，没读的比读的少，读的比没读的多，没读的比读的少。
(3) A÷B=0.6。
A和B的比是()，B是A的()，A比B少的()。
3、通过转换，化难为易，建立新旧知识的纽带。
“转化”是一个非常重要的概念，就是“转化”新知识。
旧知，基于旧知解决新知，帮助我们学习新知识，解决新问题。
例如，书的已读页数是未读的书的四分之三。已读页数是那本书的几分之几?在“已读页数为未读页数的四分之三”的条件下，已读页数为3页，未读页数为4页，这本书的全部页数为7页，已读页数就是这本书的七分之三。我读了这本书的七分之三。
甲对乙说:“如果你给我100元之前，那我的钱是你的两倍。
乙对甲说:“如果你给我10元钱，我的钱是你的6倍。
两个人原来各有人民币多少元?甲乙:用整数解这个很难，用分数解很简单。乙给甲100元，甲的钱是两人钱的三分之二，甲给乙10元，甲的钱是两人钱的七分之一。从而可以求出甲乙两人人民币之和，再求出甲乙两人原来各有人民币多少
分数通常是有符号的，“/”是正确的。
除法结果有小数点，多数情况下只取近似值
N1:N2:N3等等。
分数的分子和分母乘以或除以相同的数(0除外)，分数的大小不变。
这被称为分数的基本性质。
概念。
分数的分子和分母乘以或除以相同的数(0除外)，分数的大小不变。
这被称为分数的基本性质。
从分数和除法的关系来看，分数的基本性质和商不变的性质类似。
分数与除法的关系是什么目录
比是两个数的比较，表示两个数的倍的关系。
两个相关数的比值可以抽象为两个数的比值。
求整数的数是另一数的几倍，分数的数是另一数的几分之几，也叫做另一数和另一数的比，是另一数的几倍或几分之几，用除法计算吗?一般把两个数相除叫做两个数的比。
因此，我们必须在教学中加强比与分数、除法的关系教学。这样不仅有助于学生树立比的概念，加强对对比含义的理解，而且为以后分数应用题的教学打下坚实的基础。
我在课堂上从以下几点开始:
1、看条件，想问题，展开合理的联想。
看一个条件，告诉它与另一个数的比值，这个数
如果是另一个数的数倍或数分之数，就应该考虑这两个数之间的其他关系。
例如，六年级一班男生数是女生数的1.2倍，那么男生数与女生数的比应该是6:5，女生数是男生数的6分之5，女生数是男生数的6分之1，男生数是班级数的11分之6。
一项工程，甲干4天完成，乙干5天完成，则甲乙工作时间之比为4∶5，工作效率之比为5∶4，应认为甲工作效率比乙快四分之一。
2、加强锻炼，促进学生思维的灵活性、敏捷性。
通过基本训练，掌握对比、分数、除法的关系。
理解和掌握有助于训练学生思维的灵活性、敏捷性，提高分析问题、解决问题的能力。
例如:甲是乙的四分之三。
那么甲乙之比是()，乙除以甲商，甲是甲乙之和的()，乙比甲少，甲比乙多。
读了76页的书，还有44页没读。
译文:读的比没读的多，没读的比读的少，读的比没读的多，没读的比读的少。
(3) A÷B=0.6。
A和B的比是()，B是A的()，A比B少的()。
3、通过转换，化难为易，建立新旧知识的纽带。
“转化”是一个非常重要的概念，就是“转化”新知识。
旧知，基于旧知解决新知，帮助我们学习新知识，解决新问题。
例如，书的已读页数是未读的书的四分之三。已读页数是那本书的几分之几?在“已读页数为未读页数的四分之三”的条件下，已读页数为3页，未读页数为4页，这本书的全部页数为7页，已读页数就是这本书的七分之三。我读了这本书的七分之三。
甲对乙说:“如果你给我100元之前，那我的钱是你的两倍。
乙对甲说:“如果你给我10元钱，我的钱是你的6倍。
两个人原来各有人民币多少元?甲乙:用整数解这个很难，用分数解很简单。乙给甲100元，甲的钱是两人钱的三分之二，甲给乙10元，甲的钱是两人钱的七分之一。从而可以求出甲乙两人人民币之和，再求出甲乙两人原来各有人民币多少
分数通常是有符号的，“/”是正确的。
除法结果有小数点，多数情况下只取近似值
N1:N2:N3等等。
分数的分子和分母乘以或除以相同的数(0除外)，分数的大小不变。
这被称为分数的基本性质。
概念。
分数的分子和分母乘以或除以相同的数(0除外)，分数的大小不变。
这被称为分数的基本性质。
从分数和除法的关系来看，分数的基本性质和商不变的性质类似。
