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作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我精心整理的《智取生辰纲》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《智取生辰纲》教案 篇1
学习目标：
1、继续学习控制视线等阅读方法，运用直读法、跳读法、捕捉“路标”等方法，快速阅读全文，把握主要内容。
2、反复阅读课文，理清文中的明暗两条线索，分析主要人物形象。
3、了解《水浒传》中人民与统治阶级间不可调和的矛盾，体会梁山英雄的智慧和勇敢。
重点难点：
1、速读课文，了解课文主要内容。
2、精读课文，区别古今词义，理清线索，分析人物。
3、了解《水浒传》的主要内容。
教学步骤：
一、导入：
1、《水浒传》介绍：
我国第一部以农民起义为题材的长篇章回小说，取材于北宋末年宋江起义的故事，结合民间戏曲、话本中的故事，经过选材、加工和再创作而成。
曹操怒杀杨修，毕竟还是给了我们许多遗憾，曹操怒杀杨修后，强令进军，结果被蜀军杀得落荒而逃，同时又失去一个才思过人的主薄，真是“赔了夫人又折兵”，下面一起来学习人教版语文九年级上册《智取生辰纲》教案的相关知识点!
语文九年级上册《智取生辰纲》教案设计 篇1
自读目的：
一、通过典型事件刻画人物。
二、进一步理解叙事顺序。
智取生辰纲的主人公是杨志。
“智取生辰纲”是古典小说《水浒传》中的故事情节。杨志奉命押运生辰纲途经黄泥冈,被吴用、晁盖等人用计劫走。杨志因为无法交差,被迫流落江湖,后来在二龙山落草。吴用等人也因为官府追查,去梁山落草。
＂智取生辰纲＂写的是杨志押送生辰纲去往东京，在途中（黄泥冈）被晁盖吴用等用计夺取的经过。故事集中反映了蔡京、梁中书为代表的封建统治者与广大农民的矛盾，热情歌颂了起义农民的大智大勇与组织才能。
第十六回在全书中的地位十分重要，在此之前，小说主要描写了鲁智深、林冲等个别英雄人物的抗争。而＂智取生辰纲＂则是梁山泊英雄聚义的开始。
【 #课件# 导语】课件要具有可教性。制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学，所以制作的课件要与课堂内容有密切联系，具有教导积极向上意义。下面是 整理分享的初三上册语文课件：《智取生辰纲》，欢迎阅读与借鉴。
【 篇一 】
教学目标：
一、了解作品的双线叙事线索的结构艺术。
二、分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。
【 】
本文节选自中国古典名著《水浒传》第十六回“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”。以下是我为您整理的九年级语文上册第17课《智取生辰纲》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：智取生辰纲
◎导读
“路见不平一声吼，该出手时就出手。”《水浒传》的主题曲曾唱遍大江南北。水浒英雄杀富济贫，为民除害，侠义为怀的事迹也在人民群众中广为流传。《水浒传》有如此魅力，无疑是在人物塑造方面取得了突出的成就。比如武松的勇武豪爽，鲁智深的疾恶如仇、暴烈如火，李逵的纯朴天真、刚直鲁莽，林冲的刚烈正直，无不栩栩如生，使人过目不忘。作者以其对社会生活的广泛了解、深刻的人生体验和丰富活跃的艺术想象，塑造出一连串的梁山英雄形象。难怪金圣叹说书中“人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口”(《〈第五才子书施耐庵水浒传〉序三》)。这就是《水浒传》的一大特点，也就是说，人物众多而人物各自的身份、经历又各异，因而表现出各自不同的个性。
作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我精心整理的《智取生辰纲》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《智取生辰纲》教案 篇1
学习目标：
1、继续学习控制视线等阅读方法，运用直读法、跳读法、捕捉“路标”等方法，快速阅读全文，把握主要内容。
2、反复阅读课文，理清文中的明暗两条线索，分析主要人物形象。
3、了解《水浒传》中人民与统治阶级间不可调和的矛盾，体会梁山英雄的智慧和勇敢。
重点难点：
1、速读课文，了解课文主要内容。
2、精读课文，区别古今词义，理清线索，分析人物。
3、了解《水浒传》的主要内容。
教学步骤：
一、导入：
1、《水浒传》介绍：
我国第一部以农民起义为题材的长篇章回小说，取材于北宋末年宋江起义的故事，结合民间戏曲、话本中的故事，经过选材、加工和再创作而成。
曹操怒杀杨修，毕竟还是给了我们许多遗憾，曹操怒杀杨修后，强令进军，结果被蜀军杀得落荒而逃，同时又失去一个才思过人的主薄，真是“赔了夫人又折兵”，下面一起来学习人教版语文九年级上册《智取生辰纲》教案的相关知识点!
语文九年级上册《智取生辰纲》教案设计 篇1
自读目的：
一、通过典型事件刻画人物。
二、进一步理解叙事顺序。
智取生辰纲的主人公是杨志。
“智取生辰纲”是古典小说《水浒传》中的故事情节。杨志奉命押运生辰纲途经黄泥冈,被吴用、晁盖等人用计劫走。杨志因为无法交差,被迫流落江湖,后来在二龙山落草。吴用等人也因为官府追查,去梁山落草。
＂智取生辰纲＂写的是杨志押送生辰纲去往东京，在途中（黄泥冈）被晁盖吴用等用计夺取的经过。故事集中反映了蔡京、梁中书为代表的封建统治者与广大农民的矛盾，热情歌颂了起义农民的大智大勇与组织才能。
第十六回在全书中的地位十分重要，在此之前，小说主要描写了鲁智深、林冲等个别英雄人物的抗争。而＂智取生辰纲＂则是梁山泊英雄聚义的开始。
【 #课件# 导语】课件要具有可教性。制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学，所以制作的课件要与课堂内容有密切联系，具有教导积极向上意义。下面是 整理分享的初三上册语文课件：《智取生辰纲》，欢迎阅读与借鉴。
【 篇一 】
教学目标：
一、了解作品的双线叙事线索的结构艺术。
二、分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。
【 】
本文节选自中国古典名著《水浒传》第十六回“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”。以下是我为您整理的九年级语文上册第17课《智取生辰纲》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：智取生辰纲
◎导读
“路见不平一声吼，该出手时就出手。”《水浒传》的主题曲曾唱遍大江南北。水浒英雄杀富济贫，为民除害，侠义为怀的事迹也在人民群众中广为流传。《水浒传》有如此魅力，无疑是在人物塑造方面取得了突出的成就。比如武松的勇武豪爽，鲁智深的疾恶如仇、暴烈如火，李逵的纯朴天真、刚直鲁莽，林冲的刚烈正直，无不栩栩如生，使人过目不忘。作者以其对社会生活的广泛了解、深刻的人生体验和丰富活跃的艺术想象，塑造出一连串的梁山英雄形象。难怪金圣叹说书中“人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口”(《〈第五才子书施耐庵水浒传〉序三》)。这就是《水浒传》的一大特点，也就是说，人物众多而人物各自的身份、经历又各异，因而表现出各自不同的个性。
